郭軍英

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也越來越多地運用在教學(xué)的過程中。不過在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，提供他們能接受的最適合方式，予以最有效的策略，從整體入手，注重揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及其規(guī)律，理清知識脈絡(luò)，并充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，變抽象的東西為直觀、形象、生動，使得學(xué)生能透徹理解，系統(tǒng)掌握，靈活運用。

語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語文對學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，在學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績有著重要的影響。在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠在很大程度上改變現(xiàn)在語文教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化不僅是教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，也是克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，進一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。作為一名初中語文教師，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何在語文教學(xué)中實施信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，談?wù)搸c自己的粗淺看法。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于對學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，只是機械、被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會降低。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課文的教學(xué)需要，通過各種的朗讀、品讀，深刻地揣摩、積累等方式，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，體會文章的語言美，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。如郭沫若的詩歌《靜夜》的教學(xué)，我就以品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)目標(biāo)，首先整體感知詩歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上誦讀，體味詩的音樂美；接著深層品讀，引導(dǎo)學(xué)生評析詩的圖畫美；最后通過想象、聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感美和詩的意境美。通過這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在了解詩歌內(nèi)容的同時，自然提高了語言的審美能力。

二、突出重點、突破難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到時間和空間的限制，再加上學(xué)生自身社會經(jīng)驗的缺失，無法理解體會課文的所表達的思想感情，無法成功地突出重點和突破難點。此時，教師運用多媒體技術(shù)就可能夠以直觀、生動的畫面將時代背景、知識等信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生在文本知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建起新的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。例如，在講述《威尼斯的小艇》這篇課文重難點時，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)這座古老的的城市白天的喧囂以及晚上安寧的夜景，配上音樂及課文的有感情朗讀，讓學(xué)生充分感受威尼斯這座古老城市的魅力，激發(fā)學(xué)生對世界風(fēng)景名勝的喜愛、實現(xiàn)本組目標(biāo)。再如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》利用多媒體播放剪輯的戰(zhàn)斗畫面、英勇就義時的堅毅，學(xué)生如臨其境，對戰(zhàn)士們的敬佩之心油然而生。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)引發(fā)美感

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越多地在語文課堂教學(xué)中運用。多媒體教學(xué)是通過計算機，對文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息進行處理、整合，形成圖、文、聲、像融為一體的具體生動的教學(xué)課件。它的使用加強了傳統(tǒng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性。它聲像并茂，新穎活潑，使身在教室的學(xué)生如臨其境，對文章中所表現(xiàn)的的內(nèi)容有了直觀、具體地認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的審美意識和審美素養(yǎng)。如在《山中訪友》的教學(xué)中，教師可以運用多媒體讓學(xué)生面對著美麗的自然畫面，耳邊流淌著舒緩優(yōu)美的音樂，再輔以輕柔、喜悅、娓娓道來的課文朗讀，那些“老友”——古橋、青翠的樹林、山泉溪流、白云瀑布、一片落葉、一朵小花、無人的幽谷，一幅幅清新優(yōu)美的畫面深深地印入學(xué)生的腦海，讓他們很快就沉浸在濃郁的抒情氛圍和優(yōu)美的課文意境中，使整個課堂教學(xué)在充滿美感的氛圍中輕松完成，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、運用信息技術(shù)，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不能僅僅局限在課堂，他們在課外可以利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想要廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、憑借多媒體，直觀評改，優(yōu)化評改途徑

學(xué)生在認(rèn)識事物和表達對事物的認(rèn)識，從作文的角度上看反映在“作”“改”兩方面，初次作文表達出對事物的初步認(rèn)識，修改過程則是對事物認(rèn)識深化的過程。因此，大綱明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。使用多媒體，可以對學(xué)生的作文進行直觀地評改，使學(xué)生對自己在寫作過程中出現(xiàn)的問題一目了然。教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生寫作制作成功課件通過多媒體展示出來，進行范例講評。教師也可以通過多媒體將典型的語句、病例投影出來，進行分析、推敲。為鼓勵學(xué)生習(xí)作的進步，每次習(xí)作后，教師應(yīng)該從一般習(xí)作找出精彩的詞句段篇，制作成課件后直接利用投影儀展示，讓大家品味、欣賞、引導(dǎo)學(xué)生點評，從而保持學(xué)生的習(xí)作熱情，體驗習(xí)作成功的喜悅，形成良好的習(xí)作內(nèi)驅(qū)力，讓寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達感情的一種激情和需要，一種展示才華的機會每一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。

實踐證明，信息技術(shù)應(yīng)用與語文教學(xué)，可以切實提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們正處于信息化、全球化的網(wǎng)絡(luò)時代，計算機的普及必將推動教育的革命，教育與多媒體將密不可分，如何將語文教學(xué)和多媒體有機結(jié)合，讓多媒體這個好幫手更好地為語文教學(xué)服務(wù)是擺在我們面前的新課題，對于這個新課題我還將不斷地探索創(chuàng)新。

（責(zé)編 張景賢）