袁清

【摘要】歷史這門課程在九年義務(wù)教育中越來越占據(jù)著重要的地位，教育部門對此進行的多次改革也是想讓教育內(nèi)容更豐富，學(xué)生的基本素養(yǎng)更高。但是在屢次的教育改革中，初中的歷史教學(xué)中還是難以擺脫許多對這門課的不重視以及應(yīng)試等等因素的影響，使得當(dāng)前的初中歷史教學(xué)還是問題不斷，教學(xué)前景不容樂觀。因此，教師們也在不斷的對教育方式中的問題進行著探索并且研究著相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0036-02

對于初中階段的歷史教學(xué)來說，歷史這門課程本身沒有語文，數(shù)學(xué)，物理等等其他課程的重要，以及在中考中占據(jù)的分數(shù)也造成學(xué)生們對這門課程的忽略。而且，傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生大部分是高分低能，因此，新課改這樣重大的教育變革，就是針對當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的一些問題提出許多針對性的策略進行解決。

一、初中歷史教學(xué)舉步維艱的原因

1.學(xué)生及教師對歷史的重視程度不夠

由于教師影響以及本科目所占的比例，讓學(xué)生在潛意識中形成了主科與副科之分，初中階段歷史課程的開設(shè)讓學(xué)生不僅僅把歷史作為一門副科，更是把它打入小三門的隊伍之中。在這樣的學(xué)習(xí)與教育理念下，無論是教師還是學(xué)生更加降低了對歷史這門課程的重視程度。歷史課的代課老師對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)不給予硬性的要求，就是擔(dān)心因為歷史這樣的副科影響到其他主科的學(xué)習(xí)。同時也是受中考中歷史科目所占比例的影響，在歷史的課時上也進行了壓縮，更使學(xué)生降低了歷史學(xué)科的重視程度。這樣的教育方式，是完全脫離了國家的開設(shè)歷史課程的初衷，沒有任何科學(xué)可言。因此，針對學(xué)生和教師對歷史課程的重視程度應(yīng)該進行一些整改對策。

2.缺少歷史教學(xué)氛圍

歷史課程開設(shè)是建立在中華上下五千年悠久歷史的基礎(chǔ)之上的，因此，在初中歷史的教學(xué)課堂上應(yīng)該充分重視歷史氛圍的培養(yǎng)。而現(xiàn)實的歷史教學(xué)中，卻沒有任何歷史氣氛而言，歷史課程開設(shè)的服務(wù)宗旨只是為了應(yīng)對考試，久而久之，教師也失去了讓學(xué)生了解中華光輝，文明的中國歷史的積極性，進而也會失去讓學(xué)生充分了解在某個歷史時刻中出現(xiàn)過什么樣的人物，以及自己是從哪個年代發(fā)展過來的等等近現(xiàn)代史的機會。在沒有任何歷史教學(xué)氛圍的情況下，是絕對不能夠發(fā)揮歷史使學(xué)生明志的作用的。因此，歷史教學(xué)的氛圍對于學(xué)生的熏陶有著不可忽略的作用。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高漲

可以說學(xué)生在初中階段的一切學(xué)習(xí)活動都只為“中考”二字服務(wù)。中考中歷史課程占據(jù)的地位是微乎其微，有些學(xué)生認為即使歷史學(xué)懂，考試滿分也在中考中起不到多大的作用，唯有數(shù)學(xué)、語文、英語才能決定中考的成敗，因此，有些學(xué)生抱著這樣的態(tài)度，在歷史課上甚至在學(xué)習(xí)語文，或者在完成其他科目的作業(yè)。學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性不高，怎么起到歷史想要陶冶學(xué)生情操的作用，怎么能豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵？何提學(xué)生的歷史成績。而且，歷史課上大部分是教師的口頭描述，沒有提問，搶答等這樣活躍課堂氛圍的環(huán)節(jié)，更加使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高漲。

4.教師專業(yè)水平不高導(dǎo)致教學(xué)效果低下

當(dāng)前，特意學(xué)習(xí)、研究歷史的大學(xué)生少之又少，因此，能夠勝任中學(xué)階段歷史教學(xué)的專業(yè)性較強的老師也變得緊缺了起來，所以，學(xué)校內(nèi)部會私自進行老師的調(diào)配，完全不注重教師是否有該項課程的專業(yè)能力。例如，有些以前帶英語課的教師，由于歷史教師的短缺臨時代授歷史課，那么此時，教師所帶出來的學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量就難以保證。因為這樣轉(zhuǎn)行過來的老師是完全依照教師的輔助性教科書抓住重點和難點進行講解就等于完成了教學(xué)任務(wù)。在這樣教師沒有任何相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗的前提下，吃不準難點，拿不住重點再進行教學(xué)必然會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。那么，以上就是初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量低下的具體原因分析。

二、初中歷史教學(xué)的整改對策

1.平衡中考制度中各科所占分數(shù)比例

想要真正將以上的這些教學(xué)缺點剔除，那么就需要對中學(xué)階段的歷史課程進行重點的整改。所有的這些弊端，以及教師或者學(xué)生觀念上的誤區(qū)，其中最根本的原因還是由中考引出的結(jié)果。因此，對中考中各個科目所占分數(shù)的比例應(yīng)該進行一個平衡，不能讓歷史與數(shù)學(xué)語文形成主，副之分，并且在比例上落差這么大。應(yīng)該以全面推進學(xué)生綜合素質(zhì)為基準，拉小中考中各科目之間的不平衡，才能真正解決當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的問題。

2.通過歷史紀念活動的開展，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升初中歷史的教學(xué)效率，有效開展各種具有主題意義的有關(guān)歷史的活動?？梢岳枚嗝襟w播放許多歷史影視片段，在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化博物館，也可以針對全國的中學(xué)生舉辦一次像中國漢字聽寫大會這樣的主題意義較強的歷史交流活動。通過這些各種各樣的活動逐步轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的對歷史的探索興趣。讓學(xué)生通過歷史的熏陶變得更明志，更有涵養(yǎng)。

總之，對于初中階段的歷史教學(xué)，要認真領(lǐng)會新課改的精神，及時的發(fā)現(xiàn)教育，教學(xué)過程中的問題，并且及時的進行反省，從而采取更新的教學(xué)策略進行課堂改革。順利的將新舊教育方式進行一個成功的交接，通過這種交接完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力。因此，對于初中的教師來說不應(yīng)該再把精力放在教材那些具有局限性的知識上，而是應(yīng)該將部分精力投入到學(xué)生如何能夠重視起歷史這門課程，并且以最大的興趣去了解鉆研它，在中考中拿到好成績的同時，也夯實了自己的歷史文化底蘊。

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