項瓊琪

一、教材及學情分析

土壤的形成，是巖石的風化和生物作用的結(jié)果。由于本節(jié)課內(nèi)容較多，讓學生緊接著上一節(jié)課的內(nèi)容，猜測土壤從哪里來，有點難度。因此，我將“土壤從哪兒來”的知識點進行處理，重點指導學生觀察分析土壤的成分，繼而認識土壤對生命的意義。本課內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是“尋找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。

二、教學目標

（1）科學概念。①土壤包含大小不同的顆粒——沙礫（小石子）、沙、粉砂、黏土、動植物的殘體及其腐爛形成的腐殖質(zhì)、水、礦物質(zhì)和空氣等。②認識沉積現(xiàn)象和分層沉積，最重的小石子沉在最下面，由重到輕依次是沙礫、沙、粉沙、黏土。③生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

（2）過程與方法。①通過觀察和實驗不斷尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤按顆粒的大小分成幾層，并觀察認識每一層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

（3）情感、態(tài)度、價值觀。認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

三、教學重難點

①教學重點：通過觀察和實驗尋找土壤的成分；土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。②教學難點：沉積現(xiàn)象的認識與科學描述。

四、教學準備

分組器材：新鮮濕潤的土壤、干燥的土壤、已經(jīng)沉積多時的土壤、水、白紙、放大鏡、攪拌棒（筷子）、毛巾。

五、教學過程

（1）激趣導入。①認識到土壤的重要性。PPT展示一組有關土壤的圖片。設問：看了這組圖片，你有什么想要說的？②土壤中有什么？小結(jié)：土壤是如此寶貴，那你們知道土壤中究竟有什么嗎？

（2）土壤中的成分。①猜測土壤中有什么。設問：根據(jù)平時對土壤的認識，你認為土壤里有什么？設計意圖：讓學生從實際生活出發(fā)，對土壤成分作出合理的猜測，暴露學生的前概念。②肉眼觀察土壤中有什么。學生實驗：觀察1號濕土壤。交流：誰來說說看，你用了什么方法，觀察到什么呢？設計意圖：培養(yǎng)學生的實證意識，認識到只有通過實驗才能得到科學的證據(jù)證明土壤中含有什么物質(zhì)。③使用放大鏡觀察干土中有什么。設問：通過剛才的觀察，同學們知道了土壤中有水分、小石子、植物殘體等。土壤中還有其他的物質(zhì)嗎？有什么辦法能夠讓我們觀察到更多的東西嗎？生（預設）：使用放大鏡。要求：規(guī)范使用放大鏡觀察干土壤，問能觀察到什么；比較土壤顆粒的大小，能看到幾種土壤顆粒呢？學生實驗：使用放大鏡觀察干土。交流：誰來向大家展示一下你們的發(fā)現(xiàn)？對比思考：和第一個實驗比較，使用了放大鏡之后，哪個是你的新發(fā)現(xiàn)??？設計意圖：學生能夠意識到工具在科學觀察中的作用。同時，在教師的溫馨提示下，學生能開展更加深入的觀察。

（3）用將土倒入水中并沉積的方法進一步研究土壤成分。①制訂實驗計劃。設問：還會有其他顆粒嗎？有什么辦法能將它們分開，讓我們能夠更加清晰地觀察？討論：學生小組合作討論。設計意圖：鍛煉學生設計實驗的能力，并且認識到利用不同的實驗方法，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象。②交流實驗計劃。交流：哪位同學愿意把本組討論好的實驗方法完整地告訴大家？學生述說，得出實驗計劃。③完善實驗計劃。師：同時，老師偷偷告訴大家，如果你能夠把土壤慢慢倒入水中，你還會發(fā)現(xiàn)很多奇妙的現(xiàn)象。然后再用筷子徹底攪拌，靜置10分鐘。將你觀察到的現(xiàn)象用圖畫和文字記錄下來。設計意圖：在教師的幫助下，完善自己的實驗計劃，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。④小組實驗，觀察土壤中有什么物質(zhì)。由于時間關系，同學們可以觀察事先已經(jīng)沉淀好的3號杯子。交流：哪位同學愿意把本組觀察到的與大家分享一下？小結(jié)：通過剛才的三個實驗，我們知道了土壤的成分有哪些？生（預設）：動植物殘體、腐殖質(zhì)、小石子（沙礫）、空氣、水、黏土、沙、粉沙。

（4）通過閱讀的方式進一步認識土壤。過渡：通過這個實驗，同學們又有了更多的發(fā)現(xiàn)。土壤中還會有其他我們今天實驗當中沒有觀察到的物質(zhì)嗎？閱讀書本P54第一段話。你知道土壤中有什么？生（預設）：鹽分這類礦物質(zhì)、腐殖質(zhì)。

（5）土壤與生命的關系。設問：土壤和生命之間到底存在著什么樣的關系呢？PPT出示圖片：土壤和生命。

（6）課后拓展。師：學習了這么多關于土壤的知識，同學們有什么感受想跟大家說說的？課后拓展：課后，同學們還想怎樣研究土壤？例如礦物質(zhì)、腐殖質(zhì)。閱讀《我們的土壤媽媽》，并在課外查閱資料，去了解更多有關土壤的知識。

六、課后反思

《土壤中有什么》內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分是“尋找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。選擇這一節(jié)課之后，我就對教參及教材仔細研讀，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容很多，對于五年級的學生來說有很大的困難。40分鐘的課堂時間也很有限。因此，本節(jié)課我對教材進行了適當處理。①舍棄“土壤是怎樣形成的”這一問題。重點指導學生觀察分析土壤的成分，繼而認識土壤對生命的意義。②腐殖質(zhì)和鹽分的知識，指導通過閱讀的方式獲得。如何證明土壤中有這兩樣物質(zhì)，教師不做演示實驗，留給學生做課后拓展，自己去尋找實驗方法，進行探究。③土壤和生命之間的關系。剛開始，我的設計是細化每一個關系，出示小圖引導學生一個一個分析土壤和生命究竟存在怎樣的關系。分配10分鐘給這一部分的教學，在此過程中等待沉積實驗。但是，試教時候發(fā)現(xiàn)時間不夠，并且教學效果不好，10分鐘的沉積效果也不好，不利于學生對4種土壤顆粒的學習。

在對教材進行適當處理之后，我開始了試教。在此過程中，對自己的課堂有了更多的認識，也收獲了很多的溫暖。辛苦的過程也是收獲的過程，又一次的成長是自己欣喜的，也是值得的。①團隊合作。課堂并不是一個人的課堂，要學會和學生合作和同伴合作。②提問必須精練。③養(yǎng)成默課的習慣。默課也就是熟悉教育設計，在熟悉教學大致流程之后，通過默課熟記每一個提問、每一個評價語言。④實驗指導必須高效，指向性明確。⑤給予學生更多的匯報時間。在匯報過程中，讓學生充分表達自己的意見與發(fā)現(xiàn)。同時可以通過學生之間的相互交流，產(chǎn)生思維的碰撞，自主得出發(fā)現(xiàn)，糾正自己的不足之處。

當然，本節(jié)課還有很多地方需要改進，在教學設計上還有很多值得商榷和提升的地方。

（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第九小學）