陳跟娣

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)體會(huì)古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是古典文學(xué)中的精華，在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生想象、提升學(xué)生文化素養(yǎng)等方面具有重要作用。新課標(biāo)非常重視古詩(shī)詞教學(xué)，明確提出：“1～6年級(jí)的學(xué)生背誦古今中外詩(shī)文160篇（段）。”“閱讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生良好情操?！蹦敲丛谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何來(lái)加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)呢？這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)此我主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生只有對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才會(huì)使思維處于最活躍的狀態(tài)，才會(huì)不斷產(chǎn)生積極的情感、強(qiáng)烈的行為，這樣我們的教學(xué)才能取得成功。

1.用畫面烘托。小學(xué)生處于認(rèn)知的初級(jí)階段，以具體形象思維為主，比起枯燥靜止的文字，直觀的畫面、形象的圖片更加富有吸引力。我們可以利用課本插圖、多媒體等來(lái)將古詩(shī)轉(zhuǎn)換成畫面，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，這樣更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。如在學(xué)習(xí)《春曉》一課時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生形象展現(xiàn)相關(guān)的圖片，這樣更能使學(xué)生從畫面中獲得直觀信息，使教學(xué)更加富有活力，而且更利于學(xué)生的理解。

2.用音樂渲染。音樂是一門訴諸于聽覺的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力。將音樂引入語(yǔ)文教學(xué)，更能突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性，更能引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的主體參與。在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我們可以播放相關(guān)的背景音樂，用音樂來(lái)渲染氛圍，將古詩(shī)所包含的特定情感訴諸于學(xué)生的聽覺，使學(xué)生“未讀其文先悟其情”，從而使學(xué)生帶著特定的情感來(lái)參與教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)更加富有激情與動(dòng)力。

二、讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟

古人云：書讀百遍，其義自見。讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生讀懂文意、體驗(yàn)情感的重要手段。在古詩(shī)的教學(xué)中朗讀同樣具有重要作用，可以說讀是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境的主要途徑。因此在教學(xué)中我們不要只是講解與分析，要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。不僅要讀得正確、流利，還要富有感情。小學(xué)生年紀(jì)小，在讀中難免會(huì)遇到困難，此時(shí)就需要教師親身示范。通過教師的親身示范，把握好節(jié)奏、韻律，讀出音韻美、節(jié)奏美，體會(huì)語(yǔ)言美，這樣通過學(xué)生的模仿，可以讓學(xué)生進(jìn)行有效模仿，從而真正地走進(jìn)古詩(shī)所描述的意境。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。古詩(shī)所包含的情感與意境，并不是簡(jiǎn)單的讀就可以體會(huì)的，同時(shí)還需要學(xué)生的主動(dòng)思考、積極思維與充分想象。因此，在學(xué)生讀的過程中我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象與聯(lián)想，以此來(lái)理解古詩(shī)的意境，體會(huì)情感，從而達(dá)對(duì)古詩(shī)的深刻理解。在學(xué)生讀春曉的過程中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)想象古詩(shī)所描述的情景。這樣學(xué)生身臨其境，入其境、觀其形、聞其聲、感其情，浮現(xiàn)在學(xué)生眼前的不再是枯燥的文字，而是一幅幅形象的畫面、逼真的場(chǎng)景，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握，而且可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的精練，體會(huì)文字的魅力，這更加利于提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

總之，我們要以新理念來(lái)指導(dǎo)古詩(shī)詞教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)生動(dòng)形象的一面，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的激情，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累詞句，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。