付麗艷

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課程改革實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功課堂的保障。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要善于采用多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣。我們可以通過聯(lián)系舊知識(shí)來導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)正方形知識(shí)時(shí)，可以先提問學(xué)生：矩形和菱形分別有哪些性質(zhì)？是否存在一種平面圖形同時(shí)是菱形和矩形？如果有，請你們畫出來。這樣就可以把課題揭示出來。再如學(xué)習(xí)“經(jīng)過三點(diǎn)的圓”的知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生明白經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)個(gè)圓，然后引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)過三點(diǎn)、四點(diǎn)可以畫多少個(gè)圓？數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)，知識(shí)的前后聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，所以，有一個(gè)好的開頭就顯得非常有必要。此外，我們還可以用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入。比如在進(jìn)行全等三角形的定義的講解時(shí)，教師可以利用兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考出全等三角形的三條邊和三個(gè)角的對應(yīng)情況。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確總結(jié)出全等三角形的基本定義。教具或?qū)嵨锏难菔颈仨毲‘?dāng)、得體，才能集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)效果。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好情境

情景教學(xué)的目的在于創(chuàng)設(shè)良好氛圍，渲染富有真實(shí)氣息的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡讓學(xué)生觀察實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，不能僅僅停留在課前導(dǎo)入階段，完全可以融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《截一個(gè)幾何體》時(shí)，為了加深學(xué)生對幾何體的形象認(rèn)識(shí)，教師可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備一只胡蘿卜，然后在課堂上將其做成幾個(gè)正方體，再用刀片進(jìn)行切割，最后由教師匯總學(xué)生的答案，做出有效點(diǎn)評。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、思考、動(dòng)手、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，加深了他們對幾個(gè)知識(shí)的印象，并在動(dòng)手創(chuàng)造的過程中獲得了愉悅的體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)自主思考，鍛煉思維能力

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念是總結(jié)具體對象的特性而再將其抽象理論化，以學(xué)生的能力和閱歷是比較難掌握的，所以教師在教學(xué)過程中，將抽象問題具體化，拿生活中常見的事例將其以數(shù)學(xué)概念的理念思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生們，加深對概念的理解。如在學(xué)習(xí)集合的概念時(shí)，可以把全班同學(xué)比成一個(gè)集合，學(xué)生自身為集合的一個(gè)元素，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察、思考這些集合的元素，討論、比較對象的共性和差異性，嘗試自由排列元素，觀察集合改變與否。隨后教師在解答學(xué)生的疑難困惑，為學(xué)生們細(xì)細(xì)講解集合的知識(shí)，這樣學(xué)生們就能牢固把握集合的概念和特性。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為老師只有真正尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生們更有效地去學(xué)習(xí)，并得到各方面的鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]王秋海.新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能分析與研究＼[M＼].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.