文/孔麗娜

當(dāng)前古箏培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對策思考

文/孔麗娜

在藝術(shù)培訓(xùn)教育成為城市文化產(chǎn)業(yè)興奮點的新形勢下，古箏培訓(xùn)教育做為藝術(shù)培訓(xùn)教育的有機構(gòu)成，在和諧社會和精神文明建設(shè)中綻放出絢麗的光彩。因此，對古箏培訓(xùn)教育現(xiàn)狀予以分析的同時，揭示其存在的突出問題并提出對策思考，這對于發(fā)展古箏培訓(xùn)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

古箏培訓(xùn)教育 現(xiàn)狀分析 突出問題 對策思考

近些年，藝術(shù)培訓(xùn)教育猶如一朵盛開的奇葩開放在中國文化產(chǎn)業(yè)園地。“目前，中國擁有3億多兒童，以城市獨生子女的藝術(shù)素質(zhì)課外教育為主體的藝術(shù)培訓(xùn)市場蔚為大觀。由鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、二胡等少兒藝術(shù)培訓(xùn)帶動起來的相關(guān)文化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)已成為城市文化產(chǎn)業(yè)的興奮點?！雹俸驮品濉兑魳匪囆g(shù)管理基礎(chǔ)及案例分析》北京：中央音樂學(xué)院出版社2007：51在藝術(shù)培訓(xùn)成為城市文化產(chǎn)業(yè)興奮點的新形勢下，藝術(shù)培訓(xùn)以一種普及性的教育，培育民眾的高尚生活情趣，提升民眾的藝術(shù)鑒賞能力，豐厚民眾的業(yè)余文化生活。古箏培訓(xùn)作為藝術(shù)培訓(xùn)教育的有機構(gòu)成，在和諧社會和精神文明建設(shè)中具有特殊的地位和顯著的功效，發(fā)展古箏培訓(xùn)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，本文就其現(xiàn)狀，突出問題與對策思考做具體研究。

1.現(xiàn)狀分析

1.1 主體多樣

當(dāng)下，在古箏培訓(xùn)市場上，創(chuàng)辦古箏培訓(xùn)教育的主體紛繁多樣：一是主體性質(zhì)多樣，有公辦的，還有私人民營的，也有公私合辦的；二是主體存在形式多樣，有組織形式存在的，也有家教形式存在的；三是主體規(guī)模多樣，有數(shù)百至千名不等的連鎖規(guī)模的，也有數(shù)十至幾名不等的家教規(guī)模的；四是主體類型多樣，有古箏單一類型的培訓(xùn)學(xué)校，也有古箏作為眾多藝術(shù)課程之一的綜合類型的培訓(xùn)學(xué)校。

1.2 對象廣泛

改革開放以來，民眾物質(zhì)生活水平得到極大提高的同時，在精神和情感心理上的審美需求也更加強烈，古箏培訓(xùn)教育已經(jīng)走進(jìn)尋常百姓家庭，古箏培訓(xùn)市場上有不同年齡的人在習(xí)箏。據(jù)不完全統(tǒng)計，1986年全國學(xué)古箏的不到1000人，如今，全國已有300萬人學(xué)古箏。這支龐大的習(xí)箏隊伍既有青少年，也有中年人、中老年人。

1.3 教學(xué)特點

教學(xué)目標(biāo)的特殊性。針對社會上業(yè)余習(xí)箏者的教學(xué)目標(biāo)是教會和掌握一技之長，與此同時，還要提升藝術(shù)鑒賞水平，豐富業(yè)余文化生活，增添日常生活色彩，陶冶思想道德情操，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

教師隊伍的混搭式。古箏培訓(xùn)教師隊伍既有專職教師，又有兼職教師。專兼職教師在不同性質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)中的比例是不同的。

教學(xué)方法的個性化。面對千差萬別的習(xí)箏者，根據(jù)習(xí)箏者的不同目的和要求，培訓(xùn)中多采取個性化的教學(xué)方法。

教學(xué)過程的服務(wù)性。教學(xué)過程始終從教材到教學(xué)計劃內(nèi)容設(shè)計，從參加社會演出、比賽到考級，提供無所不至的服務(wù)。

2.突出問題

2.1 外部環(huán)境的制約

近些年，伴隨古箏培訓(xùn)市場的火爆，相應(yīng)出現(xiàn)無證抑或家教式的古箏培訓(xùn)混雜其中，而且其數(shù)量超過正規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)，這種現(xiàn)象的存在，其結(jié)果必然是古箏培訓(xùn)市場無序混亂，而且發(fā)展自由。

政府監(jiān)管部門對待社會古箏培訓(xùn)教育，一般僅僅停留在常規(guī)的審批、年審業(yè)務(wù)上，而對魚龍混雜的古箏培訓(xùn)市場卻缺乏有力有效的懲治手段來取締無牌或無證的經(jīng)營者。

當(dāng)前，在全國范圍內(nèi)，很多?。ㄊ校┗旧蠜]有成立音樂培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會；不但如此，在音樂培訓(xùn)機構(gòu)從教的大多數(shù)教師的資格認(rèn)定，甚至是機構(gòu)評級等，也都處在自由發(fā)展的狀態(tài)，音樂培訓(xùn)行業(yè)缺乏自律的外在環(huán)境制約。

2.2 經(jīng)營者教育觀念的制約

單純追求技能觀念，重技輕藝的傾向性突出。追求至高無上的經(jīng)濟(jì)利益，功利性觀念凸顯。

2.3 古箏教師的制約

現(xiàn)實中，在古箏培訓(xùn)市場上，古箏教師隊伍不穩(wěn)定且流失率較高。優(yōu)秀教師不但難找，而且也難以長期留用，兼職教師比例較大并且處在無序流動狀態(tài)。年經(jīng)教師從業(yè)心態(tài)是身在曹營心在漢，一旦有機會便跳槽而去。培訓(xùn)機構(gòu)為了自身利益，相互之間互挖教師的墻角。

在古箏教學(xué)中，作為教師應(yīng)做到既要準(zhǔn)確生動講解，又要優(yōu)美示范演奏，二者應(yīng)完美統(tǒng)一于教學(xué)過程的始終。但實際狀況是，有些教師自身文化知識積淀和音樂理論知識儲備相當(dāng)匱乏，教學(xué)中只有小部分教師能夠做到會講善彈。

2.4 教學(xué)方式方法實效性不強

針對兒童，中年、老年不同的教學(xué)對象，教學(xué)方式方法缺少鮮明的針對性和實效性。針對習(xí)箏者學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏行之有效的教學(xué)方式方法。

2.5 古箏培訓(xùn)教材開發(fā)不夠

針對不同年齡的業(yè)余習(xí)箏者，能引起他們習(xí)箏熱情和興趣并彰顯培訓(xùn)教育特點的古箏教材較少；業(yè)余習(xí)箏者仍然使用專業(yè)習(xí)箏教材，沒有通俗易懂的快速見效的古箏教材；成人古箏教材和少兒古箏教材區(qū)分不明顯。

2.6 古箏培訓(xùn)教育的學(xué)術(shù)研究滯后

無論是音樂類高等院校，還是綜合類高等院校，古箏教育者少有涉足培訓(xùn)行業(yè)，社會對古箏培訓(xùn)教育的關(guān)注度低。從學(xué)科角度，特別是從文化學(xué)、社會學(xué)視角少有研究古箏培訓(xùn)教育。少有的理論研究成果的應(yīng)用價值也不夠理想。

三是大力發(fā)展民生水利，著力提高水利公共服務(wù)能力。完成17處大型灌區(qū)和9處中型灌區(qū)年度節(jié)水改造任務(wù)，實施好6個規(guī)?；?jié)水灌溉增效示范項目建設(shè)，建設(shè)節(jié)水灌溉面積510萬畝（34萬hm2）、“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田385萬畝（25.67萬hm2）。解決360萬人飲水安全問題，推進(jìn)沿黃地區(qū)飲水安全平原水庫建設(shè)，建立縣級水質(zhì)檢測中心和供水服務(wù)“116”熱線。

3.對策思考

3.1 優(yōu)化古箏培訓(xùn)市場外部環(huán)境

發(fā)展古箏培訓(xùn)教育的前提和保障是政策環(huán)境，需要政府日趨完善與音樂培訓(xùn)教育相關(guān)的政策和支持體系，以此形成一種有利于音樂培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的孵化機制。

創(chuàng)建規(guī)范的監(jiān)管環(huán)境。一是制定嚴(yán)格的考核體系。對講信譽、嚴(yán)管理、高質(zhì)量、成效好的音樂培訓(xùn)機構(gòu)給予掛牌受匾，對辦學(xué)質(zhì)量差、招生弄虛作假的音樂培訓(xùn)機構(gòu)堅決叫停。二是制定常規(guī)的督查制度。定期督查音樂培訓(xùn)市場，尤其是在中小學(xué)生寒暑假期的招生旺季，從人力物力等方面加大對培訓(xùn)市場的督查力度，讓音樂培訓(xùn)市場擁有健康有序的發(fā)展環(huán)境。

在遼寧（沈陽市）成立音樂藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會，以協(xié)會協(xié)助政府對音樂培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)行管理，規(guī)范會員的行業(yè)行為，促進(jìn)行業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

切實利用各種媒體大張旗鼓地宣傳古箏培訓(xùn)教育，在全社會創(chuàng)造發(fā)展古箏培訓(xùn)教育的輿論環(huán)境

3.2 樹立“人的全面發(fā)展”理念

古箏培訓(xùn)是賦予“人”的心靈自由解放的最好教育方式和途徑，它不能僅停留在單純技能教育的層面上，而是施以更加寬廣的音樂藝術(shù)教育。樹立古箏培訓(xùn)教育理念就是既重視習(xí)箏者技能的培養(yǎng)，又重視習(xí)箏者情智的培養(yǎng)，讓習(xí)箏者得到全面發(fā)展。

3.3 建設(shè)專職教師成為主力軍

制定科學(xué)合理的薪酬制度。原則多勞多得，少勞少得，能者上庸者下。薪酬制度分配公平、公正、公開才能留住教師。

制定評星定級制度。在廣大教師中開展評星定級活動，星級定為五個等級，不同星級與不同待遇掛鉤。這樣能夠激發(fā)教師積極提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，激勵教師致力于提高教學(xué)質(zhì)量。

制定業(yè)務(wù)（綜合）培訓(xùn)制度。定期或不定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請校內(nèi)教學(xué)專家或外請專家、學(xué)者對教師的教學(xué)能力、溝通能力和思想品格、職業(yè)道德、人生信念等方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

3.4 豐富教學(xué)方式方法

豐富古箏培訓(xùn)教學(xué)方式方法，要對不同習(xí)箏者群體，凸顯教學(xué)方式方法的針對性和實效性。如，對成年習(xí)古箏群體，結(jié)合成人理解能力、思維反應(yīng)能力、適應(yīng)能力強，但其手指靈活度較差，往往是“心里明白，手上糊涂”的這些特點，宜采用心理教學(xué)法、鑒賞教學(xué)法、民樂合奏教學(xué)法等，就能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.5 拓展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上突出系統(tǒng)性和實效性，主要包括：師生觀摩式（月、季、學(xué)期、學(xué)年）；主題活動式（兒童節(jié)、老年節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、元旦）；名家講座式（古箏教育領(lǐng)域的知名專家）；音樂會式（每年二次）；演出式（公益性演出、商業(yè)性演出）；參賽式（個人、集體）；開發(fā)培訓(xùn)教材；利用中國音樂教育協(xié)會，由具有豐富古箏教學(xué)經(jīng)驗的專家、教師為主體力量，有針對性地選取一些耳熟能詳?shù)母枨木幊晒~曲且在每課附上一段優(yōu)美的小曲作為教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)具有實用性和實效性的培訓(xùn)教材。還可以借助社會上知名度和美譽度高的音樂培訓(xùn)學(xué)校，結(jié)合學(xué)校自身實際狀況自行開發(fā)有特點、有創(chuàng)意的試用性培訓(xùn)教材。

3.6 加強古箏培訓(xùn)教育理論探索

政府文化、教育、宣傳等職能部門能從科研政策上，積極鼓勵和支持在古箏教學(xué)園地辛勤耕耘的教師能站在學(xué)術(shù)理論高度上從事教學(xué)與實踐的研究。通過中國音樂教育協(xié)會舉辦的年會，誠邀社會及音樂院校知名學(xué)者、教師對古箏培訓(xùn)教育做專題專項研究。音樂培訓(xùn)機構(gòu)加強與音樂院校合作，針對古箏培訓(xùn)行業(yè)中出現(xiàn)的實踐問題予以學(xué)術(shù)理論的研究，以理論指導(dǎo)實踐，讓理論在實踐中綻放光芒。

孔麗娜(1977—)女，沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。