摘要：隨著地質(zhì)行業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和方法不斷更新，地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要部分，是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)。本文將對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法目前存在的問(wèn)題進(jìn)行粗略的探討，以期有所收益。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

1 野外教學(xué)實(shí)習(xí)的目的

實(shí)習(xí)地區(qū)是太古宙到新生代漫長(zhǎng)的地史演化過(guò)程中，形成并保留的較為完整的地質(zhì)記錄，成為巖石、地層、構(gòu)造等研究的“黃金”場(chǎng)所，具有地質(zhì)現(xiàn)象豐富、野外露頭良好的顯著特征，可為學(xué)生提供全面理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。因此野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)是一次綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以常規(guī)野外工作方法（地質(zhì)錘、羅盤和放大鏡“老三件”）結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)（GPS、數(shù)碼相機(jī)和電腦“新三件”）的訓(xùn)練為主。要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生理解和掌握室內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本原理上，增強(qiáng)和提高野外動(dòng)手能力、文圖表達(dá)能力，培養(yǎng)和建立綜合的地質(zhì)思維，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及地質(zhì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2 野外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容

①地層。充分利用地質(zhì)圖及不同區(qū)段的信手剖面圖等資料，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)區(qū)的地層發(fā)育情況，形成的地層時(shí)代，主要巖性特征，古生物化石的分布規(guī)律；以“組”為單位由老至新對(duì)其分布、出露情況、巖性及其巖石組合、巖相及厚度變化情況、時(shí)代劃分及其依據(jù)、地層接觸關(guān)系等進(jìn)行描述和總結(jié)；對(duì)含礦層位則應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明。

②巖石。通過(guò)實(shí)習(xí)觀察了解實(shí)習(xí)地區(qū)的總體巖漿活動(dòng)概況；主要侵入體的巖石類型、活動(dòng)期次和各巖體的相應(yīng)關(guān)系；介紹實(shí)習(xí)區(qū)變質(zhì)巖的主要類型，結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征和礦物組合特征。

③構(gòu)造。充分利用地質(zhì)圖及實(shí)地考察概述實(shí)習(xí)區(qū)構(gòu)造的總體面貌、大地構(gòu)造位置、主要構(gòu)造類型、褶皺斷裂發(fā)育情況、區(qū)域構(gòu)造線的展布和構(gòu)造形成時(shí)代等。對(duì)主要構(gòu)造特點(diǎn)的描述可按構(gòu)造類型、按構(gòu)造區(qū)段和按構(gòu)造期次或序列，分類描述。構(gòu)造分析，要將褶皺、斷裂作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，根據(jù)不同時(shí)期分析構(gòu)造的變形特征，推斷地殼活動(dòng)的規(guī)律性。論述構(gòu)造與礦產(chǎn)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)及地震地質(zhì)的關(guān)系。繪制信手圖件。

④地質(zhì)發(fā)展簡(jiǎn)史。在綜合分析實(shí)習(xí)區(qū)地層、巖石和構(gòu)造等各方面資料基礎(chǔ)上，將各種地質(zhì)事件聯(lián)系起來(lái)劃分地質(zhì)構(gòu)造演化序列，由老到新對(duì)不同階段的地質(zhì)構(gòu)造特征進(jìn)行概要總結(jié)，簡(jiǎn)要闡明各階段形成時(shí)的環(huán)境和大地構(gòu)造性質(zhì)，恢復(fù)實(shí)習(xí)區(qū)的地質(zhì)發(fā)展歷史。

⑤礦產(chǎn)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的礦點(diǎn)、礦化點(diǎn)進(jìn)行考察；對(duì)已知礦產(chǎn)要收集資料，推斷測(cè)區(qū)內(nèi)的礦產(chǎn)種類、規(guī)模以及它們的成因類型；分析各類礦產(chǎn)與地質(zhì)作用的成因關(guān)系和時(shí)空分布規(guī)律；將所取得的礦產(chǎn)成果編繪于礦產(chǎn)圖上。

按照實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和工程部署，完成的主要實(shí)物工作量有：

①完成手繪地質(zhì)剖面和地質(zhì)現(xiàn)象素描圖；

②獲得有價(jià)值的地質(zhì)圖片和資料；

③完成興城地區(qū)地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告；

④完成局部區(qū)域地質(zhì)填圖；

⑤繪制地形、地質(zhì)圖。

2.2 完成的主要工作量

在開(kāi)展野外實(shí)習(xí)工作前，從相關(guān)單位收集地質(zhì)、地形圖共6幅、擬定11條實(shí)習(xí)路線：

①臺(tái)里晚太古宙和中生代深成巖以及韌性剪切帶觀察路線。掌握晚太古宙深成侵入巖（綏中花崗巖ArSγ）的野外地質(zhì)特征；依據(jù)變質(zhì)變形、穿切關(guān)系、巖石特征等標(biāo)志，進(jìn)行深層侵入巖侵位順次的觀察與分析；識(shí)別各種糜棱巖的主要特征；識(shí)別各種脈巖與構(gòu)造變形的關(guān)系。

②釣魚(yú)臺(tái)侵入巖路線。能夠識(shí)別中酸性侵入巖——斑狀黑云二長(zhǎng)花崗巖、石英閃長(zhǎng)巖等，掌握其主要特征；能夠推斷各種脈巖——花崗偉晶巖、細(xì)?；◢弾r、細(xì)晶巖、輝綠巖等侵入巖體的相對(duì)形成時(shí)代的分析和描述。

③夾山元古代地層。學(xué)習(xí)斑狀花崗巖的主要特征；元古代地層——常州溝組（Chc）、串嶺溝組（Chch）的主要特征，如肉紅色含礫長(zhǎng)石砂巖與細(xì)?；◢弾r的區(qū)別，地層中的小斷層、含鐵錳結(jié)核的熱水沉積硅質(zhì)巖，及其與元古代地層接觸關(guān)系。

④上長(zhǎng)茂早古生代地層及礦產(chǎn)觀察路線。觀察震旦系霧迷山組（Jxw）、長(zhǎng)龍山組（Qnc）、景兒峪組（Qnj）、寒武系昌平組（■1c）、饅頭組（■1m）、毛莊組（■2mz）、徐莊組（■2x）、張夏組（■2z）等地層的主體巖性和各組地層劃分標(biāo)志及主要特征（圖1）。重點(diǎn)掌握沿途所見(jiàn)各組主要巖性段的基本特征、注意采集代表性巖石標(biāo)本及化石。

⑤牤牛山古生代地層、礦產(chǎn)觀察路線。掌握古生代地層蛤蟆山組（P3h）礫巖、山西組（P1s）、太原組（C2-P1t）、本溪組（C2b）、馬家溝組（O2m）主體巖性和層序特征的學(xué)習(xí)；了解各類礦產(chǎn)賦存層位，原生露頭特征，與圍巖關(guān)系，礦體規(guī)模、形態(tài)、產(chǎn)狀變化，礦石礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、次生變化。

⑥龍回頭中生代地層觀察路線。學(xué)習(xí)海岸帶地質(zhì)作用與地貌特征；了解海房溝組（J2h）復(fù)成分礫巖、砂巖、基性巖脈和斷層角礫巖特征。

⑦老灘白堊紀(jì)火山巖觀察路線。學(xué)習(xí)火山熔巖類——粗面巖、粗安巖、氣孔杏仁玄武巖等；火山碎屑巖類——集塊巖、角礫巖、凝灰?guī)r等巖性特征；學(xué)會(huì)辨認(rèn)不同期次火山熔巖接觸關(guān)系。

⑧茶棚庵采石場(chǎng)構(gòu)造路線。學(xué)習(xí)綏中花崗巖、常州溝組巖性的特征，綏中花崗巖與常州溝組的接觸關(guān)系；及綏中花崗巖與常州溝組接觸帶附近發(fā)育的逆沖型韌性剪切帶；發(fā)育的斜歪傾伏褶皺、小型斷層傳播褶皺。

⑨白廟子構(gòu)造地質(zhì)觀察路線。觀察斷層兩盤巖石特征、地層時(shí)代、產(chǎn)狀特點(diǎn)；掌握斷層、褶皺構(gòu)造的識(shí)別標(biāo)志；學(xué)會(huì)確定斷層性質(zhì)的方法；掌握斷層、褶皺等構(gòu)造要素的測(cè)量與描述。

⑩松樹(shù)卯礦產(chǎn)地質(zhì)路線。了解松樹(shù)卯矽卡巖鉬礦床形成的區(qū)域地質(zhì)環(huán)境，熟悉松樹(shù)卯矽卡巖鉬礦床的基本地質(zhì)特點(diǎn)；掌握透輝石、石榴石、陽(yáng)起石、透閃石、綠簾石等主要矽卡巖礦物和黃鐵礦、磁黃鐵礦、輝鉬礦、鏡鐵礦、磁鐵礦等金屬硫化物和氧化物的鑒定特征；熟悉塊狀、脈狀、網(wǎng)脈狀、浸染狀等礦石構(gòu)造的特點(diǎn)。

■角山白堊紀(jì)火山巖及古長(zhǎng)城考察路線。

了解綏中花崗巖的空間分布及其與地貌之間的關(guān)系。

3 教學(xué)方法

3.1 聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。開(kāi)展野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)式教學(xué)

野外實(shí)踐側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用和檢驗(yàn)，室內(nèi)輔導(dǎo)側(cè)重于知識(shí)的吸收和升華，二者的互補(bǔ)有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[2]。以往的野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)往往是帶班教師花大量的時(shí)間先重復(fù)課堂教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，再親自示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但通常還有不少的學(xué)生沒(méi)能掌握知識(shí)或技能的要點(diǎn)，給后繼實(shí)習(xí)造成了惡性的影響。針對(duì)這種教學(xué)弊端，采用野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行整體控制，大大提高了教學(xué)效果。

3.2 聯(lián)系野外實(shí)際，開(kāi)展和合理推測(cè)相結(jié)合的啟發(fā)討論式教學(xué)

啟發(fā)討論式教學(xué)采用多樣的感性手段使講授的知識(shí)點(diǎn)便于記憶和易于理解，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活掌握學(xué)科知識(shí)的基本教學(xué)方法[3]。實(shí)習(xí)地區(qū)的地質(zhì)現(xiàn)象雖然全面但是局部出露（后期構(gòu)造運(yùn)動(dòng)破壞、第四紀(jì)沉積物覆蓋等原因所致），這種實(shí)際情況就決定了實(shí)習(xí)過(guò)程中只能以典型剖面觀察和典型點(diǎn)觀察為主（類型具代表性、現(xiàn)象具特征性、交通條件較為方便等）。由于野外露頭是地質(zhì)研究中最直觀、最真實(shí)和分辨率最高的資源，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。

4 工作質(zhì)量評(píng)述

實(shí)習(xí)過(guò)程中以“教學(xué)實(shí)習(xí)工作方法指南”和“地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書”為依據(jù)，很好的完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中：知識(shí)方面，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)地區(qū)地層、巖石和構(gòu)造的分布、成因和相應(yīng)的接觸關(guān)系。能力方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生基本掌握手持GPS、羅盤等地質(zhì)儀器的應(yīng)用，能夠完成各種地質(zhì)圖的繪制。德育方面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地質(zhì)專業(yè)的熱愛(ài)、以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事地質(zhì)工作[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]左文喆，韓秀麗，邢文晉.普通院校地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，2：16-18.

[2]陳麗霞，張先進(jìn).關(guān)于地球信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2012，8：30-32.

[3]李長(zhǎng)冬，王亮清，嚴(yán)森.互動(dòng)式教學(xué)法在周口店野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2011，2：51-52.

[4]王家生，龔一鳴，顧松竹，等.地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的評(píng)定方法改革和完善——以2010年北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2010，4：89-92.

基金項(xiàng)目：本文收到遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目資助。項(xiàng)目名稱：興城地質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)效性研究，項(xiàng)目編號(hào)：LDY20120210。

作者簡(jiǎn)介：

賀斌（1983-），男，遼寧鐵嶺人，滿族，講師，主要從事地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)與科研工作。