楊 玉，鄒 偉，秦小云，王明霞

(山東大學(xué)〈威海〉，山東 威海 264209)

勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用課余或假期在校園內(nèi)外參加的、以獲取報酬、培養(yǎng)自立及創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)而進行的各種有償服務(wù)或勞動。近年來，各級政府、各類高校都采取了一系列有效舉措，建立了完善的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，有效地解決了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)保障。勤工助學(xué)就是這個體系中重要的組成部分。其中，校園勤工助學(xué)又是大學(xué)生參加勤工助學(xué)的主渠道。進入新時期，高校勤工助學(xué)的內(nèi)涵隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷豐富，它已不僅僅作為高校學(xué)生資助工作的重要組成部分，也逐漸成為高校人才培養(yǎng)過程中的一個重要載體。結(jié)合十八大報告中提出的“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”、“大力促進教育公平”、“提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平”要求，為了解高校校園勤工助學(xué)的現(xiàn)狀，近期，我們對山東某“985”高校參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生進行了普查，共計發(fā)放問卷758份，回收問卷719份，有效問卷664份，有效率為92.3%。本文從高校管理者的角度出發(fā)，分析高校校園勤工助學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，提出如何構(gòu)建適應(yīng)新形勢發(fā)展的高校校園勤工助學(xué)體系。

一、主要調(diào)研目的

本次調(diào)研的主要目的有兩個，一是了解參加校園勤工助學(xué)學(xué)生的工作現(xiàn)狀，包括:校園勤工助學(xué)學(xué)生基本情況;學(xué)生對學(xué)校校園勤工助學(xué)政策的了解情況;學(xué)生對校園勤工助學(xué)的工作態(tài)度;學(xué)生在校園勤工助學(xué)工作中遇到的困難和困惑等。二是聽取學(xué)生的建議，包括:對校園勤工助學(xué)崗位設(shè)置的看法;對校園勤工助學(xué)工作時間的看法;對校園勤工助學(xué)報酬標(biāo)準(zhǔn)的看法以及改進校園勤工助學(xué)工作的建議措施等。

二、被調(diào)查者基本情況

1.參加校園勤工助學(xué)學(xué)生的性別、學(xué)院分布、年級分布及家庭區(qū)域等要素分析。在校園勤工助學(xué)的學(xué)生中，女生相對男生較多，能夠占到參加校園勤工助學(xué)總?cè)藬?shù)的57%，這與近些年來高校大學(xué)生的性別比例實際情況相吻合。在我們調(diào)查的這所高校，男女生的比例達到了4:6。就學(xué)院分布來看，該校機電與信息工程學(xué)院、商學(xué)院參加勤工助學(xué)的學(xué)生人數(shù)較多，分別占31.2%和20%，兩者之和超過全校參加勤工助學(xué)學(xué)生的一半;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計院、海洋學(xué)院、法學(xué)院以及翻譯學(xué)院參加勤工助學(xué)的學(xué)生均在一成左右，藝術(shù)學(xué)院及其他幾個學(xué)院人數(shù)相對較少。調(diào)查結(jié)果也與該校各院人數(shù)比例正相關(guān)。就年級分布而言，參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生中，大三學(xué)生最多，占 41.3%，大二占 27.7%，大一為 18.9%，研究生以及大四學(xué)生較少，合計約占12%。從學(xué)生家庭地域看，參加校園勤工助學(xué)學(xué)生中來自農(nóng)村居多，占65.3%;來自城市的學(xué)生占23%，來自城市郊區(qū)的學(xué)生最少，僅占10.3%?？梢钥闯?，參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生主要來自農(nóng)村，城市和城市郊區(qū)學(xué)生參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生相對較少。

2.在參加校園勤工助學(xué)的758名學(xué)生中，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為494人，達到65.2%，所占比例較大。由此可見，校園勤工助學(xué)的學(xué)生大多家庭經(jīng)濟狀況一般，校園勤工助學(xué)收入成為這些學(xué)生大學(xué)期間的一個重要經(jīng)濟來源。其余34.8%參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生，家庭經(jīng)濟情況尚好。說明在高校不僅僅是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生才享有參加校園勤工助學(xué)的權(quán)利，校園勤工助學(xué)崗位是面向全校學(xué)生開放的，優(yōu)先考慮了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。這些面向非家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的校園勤工助學(xué)崗位，主要分布在專業(yè)技術(shù)及有特殊要求的領(lǐng)域。

3.在被調(diào)查的參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生中，月均消費在500元～600元的占23.5%，600～800元的占31.8%，800～1000 元的占21.6%，500 元以下及1000元以上人數(shù)較少，各占14%和3.7%。說明目前大部分參加校園勤工助學(xué)學(xué)生的月均消費額在500～1000元之間，合計為76.9%。其中，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生月均消費額在500～800元錢之間又居多。參加校園勤工助學(xué)的非家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，月均消費額也大都集中于500～1000元之間，比例比家庭經(jīng)濟困難學(xué)生略高。綜上可以看出，絕大部分參與校園勤工助學(xué)的學(xué)生生活比較節(jié)儉，在生活花費方面有著較好的自制力，消費相對比較理性。需要指出的是，月均消費在500元以下的學(xué)生特別值得我們關(guān)注，他們也是高校資助工作的重點群體之一。每月300元左右的校園勤工助學(xué)收入成為了他們的主要生活來源。

就參與校園勤工助學(xué)學(xué)生的性別而言，男生的月均消費額集中分布于800～1000元之間，女生的月均消費額較集中分布于600～800元之間。通過比較分析可以看出，男女生在消費觀念及客觀消費上存在一定差異，女生月均消費額相對較少。但就家庭經(jīng)濟困難學(xué)生而言，性別差異在生活花費方面無太大影響。在各個年級段，月均消費額在600～800元者居多。其中，大一學(xué)生月均消費大多在800元以下，大二學(xué)生月均消費集中于1000元以下，大三學(xué)生月均消費集中于600～1000元之間，大四學(xué)生由于就業(yè)、考研等客觀原因，月均消費相對于低年級要略高一些。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對待校園勤工助學(xué)的態(tài)度:面向全體同學(xué)開放并積極參與。勤工助學(xué)是在校大學(xué)生各項助困措施最有效的手段之一?？傮w來看，在校大學(xué)生參加校園勤工助學(xué)意愿很強。本次調(diào)查中(見圖1)，有96.4%的學(xué)生支持“學(xué)校校園勤工助學(xué)崗位面向全校學(xué)有余力的學(xué)生開放，經(jīng)濟困難學(xué)生優(yōu)先”，只有3.6%的學(xué)生不贊成這種方式。由此可見，校園勤工助學(xué)崗位既要面向?qū)W有余力的學(xué)生開放，作為一種有效的校內(nèi)實踐鍛煉方式和育人手段，兼顧全體。又要看到這項工作在我國高校的特殊性，必須優(yōu)先照顧經(jīng)濟困難學(xué)生參加。這個目前在國內(nèi)大多數(shù)高校通行的政策已被廣大學(xué)生所接受，高校一定要在繼續(xù)推行的基礎(chǔ)上逐步深化。

圖1 學(xué)生對待校園勤工助學(xué)的態(tài)度

2.參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生在校期間獲得的獎助學(xué)金情況:普遍高于整體獲獎比例。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.9%的校園勤工助學(xué)學(xué)生大學(xué)期間曾獲得過優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金，與學(xué)校整體的25%優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金比例相比較而言，超過了近20個百分點?？梢钥闯觯瑓⒓有@勤工助學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加認真努力，學(xué)習(xí)成績整體優(yōu)于大學(xué)生群體平均水平。此外，22%參加校園勤工助學(xué)學(xué)生還曾獲得助學(xué)金，17.1%的學(xué)生曾申請到助學(xué)貸款，4.9%的學(xué)生曾獲得減免學(xué)費。勤工助學(xué)對大部分學(xué)生而言，絕不僅僅是一種經(jīng)濟上的支持，它已經(jīng)遠遠超出了勤工助學(xué)本身，在精神層面也是一種很好的體驗、激勵和教育，其第二課堂的育人功能尤為突出。

圖2 學(xué)生在校期間獲得的獎助學(xué)金情況

3.學(xué)生了解校園勤工助學(xué)崗位信息的途徑:網(wǎng)絡(luò)等新媒體成為新寵(見圖3)。64%的學(xué)生希望通過學(xué)校網(wǎng)站了解校園勤工助學(xué)相關(guān)信息，28%的學(xué)生希望通過宿舍公告欄獲取這些信息，還有很少一部分學(xué)生(8%)希望通過學(xué)校BBS社區(qū)等途徑獲得相關(guān)信息。其中，大一大二大三學(xué)生獲取信息的途徑主要集中于學(xué)校網(wǎng)站和宿舍公告欄;對于大四學(xué)生和研究生來說，他們則希望主要通過學(xué)校網(wǎng)站了解校園勤工助學(xué)的相關(guān)信息。由此可見，學(xué)校在發(fā)布校園勤工助學(xué)相關(guān)信息時，要以網(wǎng)絡(luò)、手機報等新媒體為主，選取多種途徑，方便廣大學(xué)生的不同需求。

圖3 學(xué)生了解校園勤工助學(xué)崗位信息的途徑

4.學(xué)生參加校園與校外勤工助學(xué)的意向:校園勤工助學(xué)是首選。被調(diào)查者中(見圖4)，74%的學(xué)生更愿意選擇校園勤工助學(xué)崗位，有22%的學(xué)生沒有明顯的傾向性，認為校內(nèi)、校外勤工助學(xué)崗位都可以接受和嘗試，只有很少一部分學(xué)生(4%)更愿意選擇校外的勤工助學(xué)崗位，比如家教。其中，近七成大一學(xué)生首選校園勤工助學(xué);七成多的大二學(xué)生傾向校園勤工助學(xué)，四分之一左右的學(xué)生可以同時接受校內(nèi)外勤工助學(xué)機會;對于大三、大四學(xué)生來說，近八成學(xué)生更愿意接受校園勤工助學(xué)。這也體現(xiàn)出參加校園勤工助學(xué)可以更加方便學(xué)生統(tǒng)籌兼顧工作與學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的安全和根本利益。學(xué)校應(yīng)該盡量增加校園勤工助學(xué)崗位，滿足學(xué)生實際需求。

圖4 學(xué)生參加校園與校外勤工助學(xué)的意向

5.學(xué)生參加校園勤工助學(xué)的主要目的:鍛煉能力和增加收入并行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖5)，有44%的學(xué)生參加校園勤工助學(xué)最主要目的是鍛煉自己的能力，有40%的學(xué)生選擇了“為了增加一定收入而參加校園勤工助學(xué)”，還有一部分學(xué)生(14%)是“為了獲得更多接觸社會和爭取實習(xí)的機會”。這顯示出學(xué)生參加校園勤工助學(xué)，在增加自己收入的同時，更希望鍛煉自己，提升自己與人溝通合作、處理復(fù)雜問題能力，為自己的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

圖5 學(xué)生參加校園勤工助學(xué)的主要目的

6.學(xué)生在選擇校園勤工助學(xué)工作時的首選因素:工作時間與學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。被調(diào)查者中(見圖6)，59.3%的學(xué)生認為選擇校園勤工助學(xué)首要考慮的因素是助學(xué)崗位的工作時間要求;分別有14.8%和16%的學(xué)生選擇“崗位是否與專業(yè)知識相關(guān)和報酬”;另外有極少數(shù)學(xué)生(3.1%)選擇工作能力能否得到提升、工作難度大小或者是其他。其中，對于大一學(xué)生來說，除工作時間是其考慮的主要因素外，近兩成的學(xué)生關(guān)注校園勤工助學(xué)工作是否與自己的專業(yè)知識相關(guān);六成左右的大二學(xué)生考慮工作時間問題;對于大三學(xué)生來說，隨著專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)和課業(yè)負擔(dān)的增加，工作時間成為工作考慮的首選要素。工作報酬也是大三學(xué)生考慮的重要因素之一。可以看出，在施行學(xué)分制和學(xué)業(yè)壓力日漸加重的大背景下，學(xué)生們更在乎參加校園勤工助學(xué)的工作時間和工作量，體現(xiàn)了學(xué)生對勤工助學(xué)的選擇更加趨于理性。

圖6 學(xué)生在選擇校園勤工助學(xué)工作時的首選因素

7.學(xué)生對校園勤工助學(xué)政策了解情況:期待學(xué)校加大宣傳力度。被訪者中(見圖7、8、9)，有71.4%的學(xué)生對學(xué)校當(dāng)前的校園勤工助學(xué)政策“比較了解或者非常了解”。有27.4%的學(xué)生對當(dāng)前的政策“不怎么了解或者毫不了解”，這些學(xué)生主要集中在剛?cè)胄５拇笠恍律?/p>

圖7 學(xué)生對校園勤工助學(xué)政策了解情況

學(xué)生對校園勤工助學(xué)政策的了解和認知，主要集中在申請流程和勞務(wù)報酬發(fā)放時間等方面。不了解勤工助學(xué)申請流程、工資查詢方法的學(xué)生占到了24%;有13.9%的學(xué)生不知道學(xué)校勤工助學(xué)勞動報酬的具體發(fā)放時間。因此，需要學(xué)校通過網(wǎng)站、宣傳欄、手冊等進一步加大政策的宣傳力度，尤其需要加大對大一學(xué)生的政策宣傳和講解。通過宣傳，讓學(xué)生深入了解學(xué)校的助困政策，了解參加勤工助學(xué)的條件、申請流程、崗位職責(zé)、工作要求、薪金報酬及發(fā)放辦法。

圖8

圖9

8.校園勤工助學(xué)對學(xué)生的經(jīng)濟上的幫助:自食其力成為新的風(fēng)尚和價值追求(見圖10)。47.9%的學(xué)生表示，校園勤工助學(xué)對自己經(jīng)濟上幫助很大或者比較大，40.9%的學(xué)生認為幫助一般，11%的學(xué)生認為幫助不大，0.3%的學(xué)生則認為沒有任何幫助。其中，對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說，六成左右的被調(diào)查者選擇校園勤工助學(xué)的目的是為了增加收入，三成左右的被調(diào)查者希望在工作中鍛煉能力;對于非家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說，六成左右的學(xué)生希望通過校園勤工助學(xué)鍛煉能力，三成左右的學(xué)生將增加收入作為校園勤工助學(xué)的主要目的?？梢悦黠@的看出這兩類學(xué)生的區(qū)別:家庭經(jīng)濟困難學(xué)生大多以增加收入為主要目的參加勤工助學(xué)活動，校園勤工助學(xué)的收入對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟幫助比較大，甚至成為他們的主要生活來源，在解決他們經(jīng)濟收入的同時又起到了鍛煉能力的目的，可謂一舉兩得;非家庭經(jīng)濟困難學(xué)生雖然不把校園勤工助學(xué)收入作為其主要生活經(jīng)濟來源，但他們也把“自食其力，鍛煉自己”作為新的風(fēng)尚和價值追求，加入到校園勤工助學(xué)隊伍，體現(xiàn)了新一代大學(xué)生追求獨立和強烈的社會化意識。

圖10 校園勤工助學(xué)對學(xué)生的經(jīng)濟上的幫助

9.校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)的影響:尋求增加正能量(見圖11)。10%的學(xué)生認為校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)成績沒有任何消極影響，62%的學(xué)生認為校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)成績消極影響不大，26%的學(xué)生認為校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)成績消極影響一般，只有極小部分(2%)學(xué)生認為校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)成績有較大的消極影響。由此可見，除極少數(shù)不能統(tǒng)籌好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的學(xué)生外，校園勤工助學(xué)對絕大部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很大的幫助，為他們提供了積極進取的正能量。上面對參加校園勤工助學(xué)學(xué)生獲得獎學(xué)金的調(diào)查結(jié)果也印證了這一點。

圖11 校園勤工助學(xué)對學(xué)習(xí)的影響

10.校園勤工助學(xué)工作時間:適度控制。被調(diào)查者中(見圖12)，50%的學(xué)生認為每周參加校園勤工助學(xué)的工作時間控制在5小時以內(nèi)比較合理，44%的學(xué)生認為每周參加校園勤工助學(xué)的工作時間以8小時以內(nèi)為宜，少部分學(xué)生(6%)認為每周參加校園勤工助學(xué)的工作時間在10小時以內(nèi)比較合理。由此可見，每周參加校園勤工助學(xué)的工作時間控制在8小時之內(nèi)，平均每天工作1個小時左右，是大多數(shù)學(xué)生可以接受的時間上限，這與目前勤工助學(xué)以本科生為主，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重、社團活動等豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交友等有很大的關(guān)系。因此，學(xué)校在安排勤工助學(xué)崗位的工作時間時要充分考慮到學(xué)生的客觀情況，合理有度的做好統(tǒng)籌。

圖12 校園勤工助學(xué)工作時間

11.學(xué)生愿意從事的校園勤工助學(xué)工作:工作著有所收獲。調(diào)查中(見圖13)，在列出的四類勤工助學(xué)崗位中，46%的學(xué)生最喜歡助理類校園勤工助學(xué)工作，44%的學(xué)生傾向于技術(shù)類校園勤工助學(xué)崗位，10%的學(xué)生青睞工勤類校園勤工助學(xué)工作。其中，大一學(xué)生認為自己更適合圖書管理員工作，大二學(xué)生則更傾向于辦公室助理工作，大三學(xué)生首選助理類及技術(shù)類崗位，大四及研究生更喜歡參加技術(shù)類工作。由此可見，參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生更希望從事技術(shù)含量高、可以提升個人能力素質(zhì)的校園勤工助學(xué)工作，而不是單純的體力勞動，例如餐廳管理員、圖書管理員等重復(fù)性勞動崗位，對于很多學(xué)生尤其是高年級學(xué)生來說，沒有挑戰(zhàn)性和提升的空間，對他們吸引力并不大。

圖13 學(xué)生愿意從事的校園勤工助學(xué)工作

12.校園勤工助學(xué)的主要弊端:崗位少、工時長、報酬低。在被調(diào)查者中(見圖14)，32.7%的學(xué)生認為校園勤工助學(xué)的主要弊端是崗位過少，不能滿足他們的實際需求;30.6%的學(xué)生認為校園勤工助學(xué)的主要弊端是工作時間太長，對他們的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活帶來了較大的不便和壓力;20.4%的學(xué)生則認為校園勤工助學(xué)的主要弊端是工作報酬低，與他們的勞動付出不對等;12.2%的學(xué)生認為工作過于簡單，學(xué)不到有用的東西;少部分學(xué)生(2%)認為工作太累。由此可見，校園勤工助學(xué)工作崗位過少、工作時間過長和薪酬過低是目前排在前三位的主要問題，需要學(xué)校加以妥善解決。

四、建議與思考

圖14 校園勤工助學(xué)的主要弊端

1.轉(zhuǎn)變觀念，推進以勤工助學(xué)為主導(dǎo)的資助方式。目前高校對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助主要是由助學(xué)貸款、困難補助、獎助學(xué)金、學(xué)費減免與勤工助學(xué)五個部分組成，與其他補血式幫扶措施不同，勤工助學(xué)是一種幫助學(xué)生通過自身勞動獲得經(jīng)濟報酬的造血式幫扶。在近年來國家進一步加大對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的補助額度后，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生平均每人每年能無償獲得3000元的困難補助，這些補助在很大程度上減輕了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟壓力，保證了他們正常的學(xué)習(xí)生活。但由于困難補助是一種無償給予式的資助，在學(xué)生中容易出現(xiàn)“等”、“靠”、“要”的依賴思想，甚至出現(xiàn)個別以不誠信的方式騙取資助的行為，這對于學(xué)生的成長產(chǎn)生了不良的影響;同時部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認為獲得困難補助是一種施舍而不愿意接受，這又導(dǎo)致部分困難學(xué)生得不到應(yīng)有的資助。所以，我們要轉(zhuǎn)變資助工作的觀念，推進以勤工助學(xué)為主導(dǎo)，有償與無償相結(jié)合的資助方式。

2.加大校園勤工助學(xué)政策宣傳力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)和線下宣傳平臺。調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學(xué)生了解校園勤工助學(xué)政策和申請流程，仍有三成左右的學(xué)生了解不清。為方便校園勤工助學(xué)工作的高效開展，加大校園勤工助學(xué)政策的宣傳力度，是學(xué)校前期必不可少的準(zhǔn)備工作;同時，大多數(shù)學(xué)生傾向于通過學(xué)校網(wǎng)站和宿舍宣傳欄了解最新校園勤工助學(xué)信息，可見，健全網(wǎng)絡(luò)和線下宣傳平臺是十分必要的。

3.拓展充足校園勤工助學(xué)崗位。重點增設(shè)校園技術(shù)類和助理類等崗位，設(shè)立多樣化的勤工助學(xué)崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大部分學(xué)生傾向于校園勤工助學(xué)崗位，且普遍熱衷于技術(shù)崗和助理崗。校園勤工助學(xué)弊端的調(diào)研結(jié)果顯示，“崗位太少”所占比重最高。從筆者調(diào)查的這所高校來看，目前有全日制在校學(xué)生14486人，而學(xué)校能夠提供的勤工助學(xué)崗位只有758個，崗位僅占在校學(xué)生的比例為5.2%，而該校家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生就達到25%比例。崗位數(shù)量不僅難以滿足全體有勤工助學(xué)意向的學(xué)生，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的需求也難以滿足。為此，學(xué)校要積極鼓勵校內(nèi)各單位開放更多勤工助學(xué)崗位供學(xué)生選擇，也可在一定程度上緩解職工數(shù)量不足帶來的壓力。

4.增強上崗前培訓(xùn)及學(xué)生鍛煉。學(xué)?？梢栽谡衅富蛏蠉徢敖M織開展相關(guān)技能培訓(xùn)、講座等活動，同時進行上機等實踐練習(xí)，使其更深刻地掌握計算機辦公的實際操作，對缺乏計算機能力的學(xué)生進行指導(dǎo)與鍛煉，讓其掌握基本的計算機辦公軟件。如此一來，學(xué)生在開始工作后，將不會缺乏計算機方面知識，可以讓學(xué)生更好地工作。

5.合理統(tǒng)籌校園勤工助學(xué)時間安排和薪酬水平，保障學(xué)生的基本權(quán)益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生來自農(nóng)村且家庭經(jīng)濟較為困難，通過校園勤工助學(xué)增加一定收入是學(xué)生選擇工作的主要目的。調(diào)查顯示，三成左右的學(xué)生反映校園勤工助學(xué)時間過長，大多數(shù)學(xué)生希望每周校園勤工助學(xué)時間控制在8個小時甚至5小時之內(nèi)為宜，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系。此外，兩成學(xué)生反映校園勤工助學(xué)薪酬太低。據(jù)電話調(diào)查了解，山東高校校園勤工助學(xué)的勞動報酬普遍不高，大部分在每月200－300左右，有的學(xué)校甚至每月只提供100元到150元的報酬。對此，參加校園勤工助學(xué)的學(xué)生意見較大，希望能夠根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和消費水平的提高相應(yīng)增加。筆者調(diào)查的這所大學(xué)目前執(zhí)行的最低標(biāo)準(zhǔn)是每月300元，部分技術(shù)崗位每月400元，個別研究生助管崗位達到每月1200元。學(xué)生尚且頗有微詞，何況那些薪酬標(biāo)準(zhǔn)比較低的學(xué)校。因此，高校要適時提升校園勤工助學(xué)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，建立靈活調(diào)整機制，一方面滿足學(xué)生的實際需求，另一方面有利于調(diào)動學(xué)生工作積極性，從而有利于校園勤工助學(xué)工作健康有序的開展。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。為勤工助學(xué)影響了學(xué)業(yè)，甚至荒廢學(xué)業(yè)就本末倒置，得不償失了。如何做到勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)兩不誤，關(guān)鍵在于堅持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。盡量選擇合適的、真正能鍛煉自己的工種。勤工助學(xué)還是要盡可能找與專業(yè)相近或自己有興趣的工種，這樣才能縮短自己能力與社會需求的差距。

7.健全人格，做到“物質(zhì)”與“精神”雙線資助。很多學(xué)生在進行勤工助學(xué)時，都只是單純的做事情，與老師的交流很少。只看到物質(zhì)幫助，不注重教育和培養(yǎng)，這種資助的作用是極其有限的。因此在勤工助學(xué)工作中應(yīng)加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，進行“心理解困”就尤為重要。讓學(xué)生充分認識到勤工助學(xué)不僅是獲取報酬、資助學(xué)業(yè)的手段，同時也是增長知識、鍛煉能力、培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)的有效途徑。使學(xué)生在參與勤工助學(xué)的過程中，對自我重新進行定位，正確客觀地評價自己，自覺主動的調(diào)整和規(guī)范自己的行為，將勤工助學(xué)與自身素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。大力培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自立自強的作風(fēng)和精神，積極引導(dǎo)學(xué)生正視眼前貧困，鼓勵他們積極參加社會鍛煉，為其開拓勤工助學(xué)的渠道和崗位的同時，幫助其實現(xiàn)自助和自立。

8.積極爭取校外勤工助學(xué)崗位。大力推進勤工助學(xué)基地化建設(shè)，將校外勤工助學(xué)作為校園勤工助學(xué)的有益補充。根據(jù)調(diào)研結(jié)果可以看出，有22%的學(xué)生可以同時接受校園和校外勤工助學(xué)崗位，4%的學(xué)生更喜歡校外的勤工助學(xué)崗位。隨著城市商業(yè)市場的快速發(fā)展，校外長短期兼職將是一個巨大的潛在需求市場。很多商家都把大學(xué)生人群作為自己的目標(biāo)市場。這時勤工助學(xué)基地化就很有必要，身處城市中心地帶的大學(xué)可為學(xué)生聯(lián)系更多的校外勤工助學(xué)崗位，由商家與學(xué)校洽談設(shè)立校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位。學(xué)?？稍谛@網(wǎng)站設(shè)立專門版塊發(fā)布兼職信息，或設(shè)立專門的學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心管理勤工助學(xué)項目，或鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成立大學(xué)生兼職平臺等，這不僅有效地開拓了勤工助學(xué)崗位，同時也加強了勤工助學(xué)管理，為學(xué)生提供了有效的校外勤工助學(xué)保障措施。勤工助學(xué)工作必須以學(xué)生為中心，立足校園，逐步走向社會。學(xué)校管理部門可先聯(lián)系有招聘要求的企業(yè)，先從某一類勤工助學(xué)工作組織，開展較低層次的服務(wù)型業(yè)務(wù)，繼而嘗試與有實力的大企業(yè)進行對口合作，將分散的勤工助學(xué)力量整合起來做大做強，為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位。這對培養(yǎng)大學(xué)生的競爭和創(chuàng)新意識、競爭和適應(yīng)能力等具有積極作用，也為學(xué)生今后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

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