邱燕娜

“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”是四川省教育廳按照我國教育部“三通兩平臺”（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）的工作要求，面向K12（從幼兒園到高中三年級）提供的一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源教育服務(wù)的云平臺。

值得一提的是，我國教育部正推行的“三通兩平臺”被認(rèn)為是當(dāng)前通過信息化的手段，解決教育資源分布不均衡問題的一個(gè)有效途徑。

為何會選擇Microsoft Azure

在“微軟Cloud OS第二屆云創(chuàng)益大賽”上，“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的開發(fā)商上海云波軟件科技有限公司（簡稱云波軟件）喜獲“最佳業(yè)務(wù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。在談到為何選擇Microsoft Azure公有云來構(gòu)建“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”時(shí)，云波軟件的業(yè)務(wù)拓展部云平臺架構(gòu)師龔榮波表示，這是由“三通兩平臺”的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、并發(fā)量大等特點(diǎn)所決定的——如果不采用公有云而選擇自建平臺，其成本會很高而且風(fēng)險(xiǎn)也很大。

龔榮波進(jìn)一步分析說，開始他們按照“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”有300萬個(gè)并發(fā)用戶量進(jìn)行評估。評估之后，他們發(fā)現(xiàn)，如果自建平臺，包括機(jī)房建設(shè)、服務(wù)器購買等在內(nèi)，一次性投入的成本非常高。而且，這樣的做法也讓“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”面臨著很大的不確定風(fēng)險(xiǎn)：他們不知道未來該平臺會發(fā)展到什么狀態(tài)、用戶的活躍度將會如何，以及后期會有多少個(gè)第三方開發(fā)商開發(fā)的應(yīng)用會加入進(jìn)來。

對于當(dāng)時(shí)的心態(tài)，龔榮波總結(jié)說：“如果前期投入太多，則存在大量投資浪費(fèi)的情況；而如果前期投入太少的話，則可能很難真正將平臺支撐起來?！?/p>

“在確定采用Microsoft Azure公有云平臺之前，云波軟件當(dāng)時(shí)也考察了其他公有云?！饼彉s波說，“考慮到‘L-Box網(wǎng)絡(luò)書包的架構(gòu)比較復(fù)雜，擔(dān)心其他云平臺較難支撐，最后還是決定選擇Microsoft Azure。”

平臺內(nèi)共享教育資源

談到復(fù)雜性，云波軟件業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理孫月介紹，“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”借助混合云在平臺上構(gòu)建了包括教師、學(xué)生、家長、教育管理機(jī)構(gòu)、教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、公眾等在內(nèi)的復(fù)雜的教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，基數(shù)達(dá)到1000萬的人將基于不同的應(yīng)用場景產(chǎn)生交集。例如，上課時(shí)，由于教師和學(xué)生都會應(yīng)用到“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上的課件資源，所以并發(fā)量會很大，而在下課后，系統(tǒng)負(fù)載就會恢復(fù)正常。

孫月介紹，云波軟件已經(jīng)在“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”中開發(fā)了很多應(yīng)用。例如，電子白板。老師可以在電子白板中備課，然后將電子白板和上課可能用到的視頻、圖片等教學(xué)資源上傳到“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”中去。上課時(shí)，老師可以從“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”調(diào)出電子白板和相關(guān)資源來授課。老師上完課后可以將這些資源分享出去，其他老師可以拿來作為參考，而學(xué)生則可以以此來復(fù)習(xí)。

除了開發(fā)自有的核心應(yīng)用和承載各級教育機(jī)構(gòu)的自有應(yīng)用之外，云波軟件還計(jì)劃通過對權(quán)限的有效設(shè)置，邀請第三方開發(fā)商在“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上開發(fā)應(yīng)用，將“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”打造成為教育資源的互聯(lián)網(wǎng)入口。云波軟件通過為第三方開發(fā)商提供應(yīng)用接口，使得第三方開放商也可以充分利用關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源。孫月介紹，云波軟件通過統(tǒng)一用戶認(rèn)證的做法，使得用戶在“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上只需一次登錄，就能進(jìn)入權(quán)限允許范圍內(nèi)的所有應(yīng)用。

孫月還介紹，為了能夠更好地管理“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上的應(yīng)用，云波軟件將“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的整體架構(gòu)分成四級：省級、市級、縣區(qū)級和校級。省級部署的資源可以共享給全省的用戶，以此類推，同一級的用戶都能夠互相共享資源。

據(jù)悉，未來“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”將集成各類資源和教學(xué)工具，滿足教師備課、授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動交流的需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的“班班通”。四川省教育部門還將以縣域?yàn)閱挝话l(fā)揮中心校的作用，組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上的資源開展教學(xué)，開好國家規(guī)定的課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

混合云為實(shí)名制保駕護(hù)航

據(jù)悉，“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”通過“兩號一名”（教師資格證編號或?qū)W生學(xué)籍號、身份證號碼、姓名）進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，從而構(gòu)建了教師、學(xué)生、家長、公眾等不同角色的教育網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，打造成為實(shí)名制師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

因此，“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”又被稱為“師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，目前正在四川省內(nèi)一些試點(diǎn)區(qū)域的教育機(jī)構(gòu)推行。說到了實(shí)名制，我們就不得不強(qiáng)調(diào)“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的安全和隱私問題。

通過采用混合云架構(gòu)來保障用戶信息的安全性，是云波軟件基于Microsoft Azure開發(fā)的“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的一大特色。

“老師的教師資格證編碼和學(xué)生的學(xué)籍號，都對私密性和安全性提出了較高要求。因此，我們在進(jìn)行‘L-Box網(wǎng)絡(luò)書包設(shè)計(jì)時(shí)，決定采用混合云架構(gòu)來保障這些信息的安全。”孫月介紹說，“我們把那些對安全性要求很高的數(shù)據(jù)放到私有云架構(gòu)上，而將對存儲要求較高，且對網(wǎng)絡(luò)帶寬要求較高的數(shù)據(jù)，如圖像、視頻等，放在Azure公有云上?！?/p>

孫月強(qiáng)調(diào)，Microsoft Azure能夠提供按需分配的彈性資源，支持大并發(fā)量，因而能夠高效地支持“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”運(yùn)行，給老師和學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗(yàn)。一鍵完成應(yīng)用部署

有資料顯示，未來的“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”將擇優(yōu)吸納四川省內(nèi)水平較高的地方和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共享，引進(jìn)和制作課件素材、同步課堂、電子書刊、仿真實(shí)驗(yàn)、備授課工具、在線作業(yè)等成套優(yōu)質(zhì)資源，加快推進(jìn)相關(guān)資源聯(lián)盟建設(shè)，開展全省空中課堂系列專題的制作和推送工作。

隨著“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”平臺上的應(yīng)用不斷豐富，能否簡化應(yīng)用部署，引起了各方的重點(diǎn)關(guān)注。龔榮波介紹說：“相比自建平臺，基于Microsoft Azure建設(shè)的‘L-BOX網(wǎng)絡(luò)書包的一大優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，它支持平臺實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的快速部署?！?/p>

“自建平臺通常是由一個(gè)集群組成，里邊是一個(gè)一個(gè)服務(wù)器。如果有新應(yīng)用要上線，就需要將應(yīng)用部署到集群上的每一臺服務(wù)器上。如果經(jīng)常要部署新應(yīng)用，這個(gè)工作量就會非常大?！饼彉s波說，“而現(xiàn)在我們要部署一個(gè)新應(yīng)用，直接將應(yīng)用放到網(wǎng)上發(fā)布一下就可以了，一鍵就可以完成部署。”未來，“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”平臺上可能會加入很多第三方開發(fā)的應(yīng)用，到時(shí)候這一優(yōu)勢將更加明顯。除此以外，龔榮波還介紹，如果用戶覺得哪個(gè)應(yīng)用比較好，還可以在“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”上分享給關(guān)系網(wǎng)上的其他用戶。

孫月表示：“像四川省這樣借助混合云平臺來建設(shè)‘三通兩平臺的做法是比較獨(dú)特的，其他省份的相關(guān)部門得知四川省的經(jīng)驗(yàn)后，都紛紛前來考察和學(xué)習(xí)?！?/p>

據(jù)悉，目前“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的一期工程已經(jīng)完成，服務(wù)覆蓋了四川省4個(gè)地市。60萬師生可以通過“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”方便地獲取所需的教育資源，并在平臺上進(jìn)行互動。預(yù)計(jì)“L-Box網(wǎng)絡(luò)書包”的二期工程將在2014年6月份上線，屆時(shí)該平臺將能夠支撐300萬師生的使用。endprint