楊 巧，蔣 勇

高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與區(qū)域經(jīng)濟增長
——基于湖北省的實證研究

楊 巧，蔣 勇

利用湖北省1980-2012年相關(guān)數(shù)據(jù)，在構(gòu)建VAR模型的基礎(chǔ)上，運用協(xié)整檢驗、Granger因果關(guān)系檢驗、脈沖響應(yīng)函數(shù)以及方差分解對高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長之間的動態(tài)關(guān)系進行實證研究。結(jié)果表明：湖北省高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長之間存在長期均衡的關(guān)系。湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟增長與高等教育發(fā)展之間存在單向因果關(guān)系，相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，經(jīng)濟增長對高等教育發(fā)展的促進作用更大。另外，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級促進了湖北省的經(jīng)濟增長，但高等教育發(fā)展并沒有推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

高等教育發(fā)展；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級；區(qū)域經(jīng)濟增長

一、引 言

科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已成為當今世界經(jīng)濟增長與發(fā)展的決定因素。而要促進一國或地區(qū)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很重要的一個途徑就是大力發(fā)展高等教育。高等教育的發(fā)展能提高勞動力的綜合素質(zhì)，提高勞動生產(chǎn)率和推動科學(xué)技術(shù)進步，促進經(jīng)濟增長。另一方面，經(jīng)濟增長與發(fā)展是高等教育發(fā)展的前提，其為高等教育提供物質(zhì)保障。與此同時，促進經(jīng)濟增長以及推動增長方式轉(zhuǎn)變的重要因素——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級同高等教育發(fā)展具有十分密切的關(guān)系。一方面，一定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求有與之相適應(yīng)的高等教育發(fā)展。另一方面，高等教育通過提供豐富的高素質(zhì)勞動力，保障產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級對各類專業(yè)人才的需求?？傊叩冉逃l(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長三者不是孤立發(fā)展的，它們之間具有相互影響、相互促進的互動關(guān)系，這為實證研究三者之間的互動關(guān)系提供了理論指導(dǎo)。

通過對相關(guān)文獻的檢索，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長互動關(guān)系的研究主要集中于以下兩個方面：一是高等教育發(fā)展與經(jīng)濟增長之間的關(guān)系(Schultz，1960；Lucas，1988；朱迎春、王大鵬，2010等)；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長之間的關(guān)系（Kuznets，1985；Chenery，1991；干春暉，2011等）?？偠灾瑢τ诟叩冉逃l(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長兩兩作用機制上，國內(nèi)外學(xué)者在理論和實證上都進行了廣泛而深入的研究，但從系統(tǒng)論的視角將三者結(jié)合起來，尤其針對具體地區(qū)進行研究的極為罕見。因此，以某一具體區(qū)域為對象，研究高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長三者間的互動關(guān)系就具有較強的針對性和必要性。

改革開放以來，湖北省的經(jīng)濟社會建設(shè)取得了巨大的成就，GDP總量由1980年的199.38億元增長到2012年的22250.45億元，按可比價計算，年均增長10.8%。經(jīng)濟增長源于三次產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展。湖北省三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別由1980年的71.22億元、91.67億元和36.49億元增加到2012年的2848.77億元、11193.10億元和8208.58億元。同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)變化。1980年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成比為35.7∶46.0∶18.3，呈現(xiàn)出“二、一、三”的格局，第一產(chǎn)業(yè)偏高，第三產(chǎn)業(yè)落后；到2012年，三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成比為12.8∶50.3∶36.9，呈現(xiàn)出“二、三、一”格局。三次產(chǎn)業(yè)中第一產(chǎn)業(yè)占比明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)占比上升4.3個百分點，第三產(chǎn)業(yè)占比大幅上升，表明改革開放以來，湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化。然而與全國平均水平對比來看，2012年湖北省第一產(chǎn)業(yè)比全國高2.7個百分點，第二產(chǎn)業(yè)高5個百分點，第三產(chǎn)業(yè)低7.7個百分點，這表明湖北省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，是經(jīng)濟增長與發(fā)展的一大短板。伴隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，作為中部乃至全國的教育大省，湖北省高等教育事業(yè)也發(fā)生了巨大變化：在樣本考察期1980-2012年內(nèi)，普通高等學(xué)校數(shù)由57所增加到122所、招生人數(shù)由1.56萬人增加到40.21萬人、在校學(xué)生數(shù)由6.53萬人增加到138.61萬人，畢業(yè)生人數(shù)由1987年的3.98萬人增加到2012年的35.3萬人。在高等教育事業(yè)發(fā)展過程中，政府審時度勢，不斷進行高等教育資源重組，改變了湖北省高等學(xué)校規(guī)模偏小、學(xué)科單一、布局不合理的狀況，使高等教育資源得到合理有效的利用，提高了高等教育的質(zhì)量和辦學(xué)效益。

在當前“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革”的大背景下，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級以及經(jīng)濟增長之間關(guān)系如何；三者間相互促進的累積循環(huán)效應(yīng)是否存在；亦或三者之間的關(guān)系若與理論并不相符，則可能存在哪些問題，值得我們深入探討?；诖耍疚囊院笔槔ㄟ^建立建立VAR模型，實證研究高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長的互動關(guān)系，為湖北省更好地發(fā)展高等教育、進一步促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和經(jīng)濟增長提供一定的經(jīng)驗支持。

二、實證分析

（一）變量的選擇

高等教育發(fā)展指標（DHE）：評價一國或地區(qū)高等教育發(fā)展水平的指標很多，包括高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)、高等學(xué)校招生數(shù)、高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、高等學(xué)校師生比、高等教育經(jīng)費的投入等?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲得性和研究需要，我們選取湖北省高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)作為高等教育發(fā)展水平測度指標。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級指標（IS）：本文用以下公式來測度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級其中，li為第i產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員數(shù)與全部從業(yè)人員數(shù)的比值。從測度公式可以看出IS的取值范圍為1-3，如果該指標等于或越接近于1，則意味著一國或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次或高度就越低，反之，如果該指標越接近于3，則表示該國或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次或高度就越高。

經(jīng)濟增長指標（GDP）：與眾多主流學(xué)者研究方法一致，本文使用地區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）指標反映湖北省經(jīng)濟增長狀況，為了消除物價水平的影響，用GDP指數(shù)進行調(diào)整，得到按可比價計算的生產(chǎn)總值。

本文在構(gòu)建VAR模型的基礎(chǔ)上，運用Johansen協(xié)整檢驗、Granger因果關(guān)系檢驗、脈沖響應(yīng)函數(shù)和方差分解實證分析湖北省高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長的動態(tài)關(guān)系。本文所選變量數(shù)據(jù)均來自歷年《湖北統(tǒng)計年鑒》，數(shù)據(jù)時間跨度為1980-2012年。為了減少異方差和偏誤，我們在實證分析之前，對所有變量進行了自然對數(shù)處理。

（二）單位根檢驗

由于VAR模型所使用的數(shù)據(jù)均為時間序列數(shù)據(jù)，為了避免時間序列由于非平穩(wěn)而出現(xiàn)“偽回歸”這一問題，我們首先對變量LGDP、LIS和LDHE進行單位根檢驗，檢驗結(jié)果如表1所示。

表1 變量序列單位根檢驗

從表1的檢驗結(jié)果可以看出，在5%的顯著性水平下，原序列LDHE、LIS以及LGDP為非平穩(wěn)序列，而它們的一階差分序列都是平穩(wěn)序列，也就是說原序列LDHE、LIS以及LGDP是一階單整序列。

（三）協(xié)整檢驗

在確定了變量序列LDHE、LIS和LGDP的同階單整性后，為了進一步分析高等教育發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟增長三者之間是否存在著長期均衡關(guān)系，還需通過協(xié)整檢驗以判斷三者之間是否存在著協(xié)整關(guān)系，如此則能排除“偽回歸”的可能性。本文采用基于VAR模型的Johansen協(xié)整檢驗法。在運用Johansen協(xié)整檢驗法進行協(xié)整分析前，應(yīng)首先構(gòu)建LDHE、LIS和LGDP的VAR模型。由于使用Johansen協(xié)整檢驗法建立的VAR模型對滯后期的選擇比較敏感，我們根據(jù)非約束的VAR模型的LR、FPE、AIC、SC和HQ等五個評價準則確定最佳滯后階數(shù)。表2為VAR模型滯后期檢驗結(jié)果，5個評價準則均顯示應(yīng)選擇滯后2期。由此，本文建立VAR(2)模型，見表2。

下面對其進行Johansen協(xié)整檢驗，Johansen協(xié)整檢驗主要包括跡檢驗和最大特征根檢驗。本文采用觀測序列有線性確定性趨勢并且協(xié)整方程（CE）僅有截距，變量間協(xié)整關(guān)系檢驗如表3所示。

（2）協(xié)整關(guān)系的滯后階數(shù)為1階。

從Johansen協(xié)整檢驗結(jié)果來看，跡檢驗和最大特征根檢驗同時表明在5%的顯著性水平下，LDHE、LIS與LGDP三個變量之間只存在一個協(xié)整關(guān)系，也就是在95%的置信度下，有理由相信三者之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。

表3 Johansen協(xié)整檢驗

（四）Granger因果關(guān)系檢驗

協(xié)整檢驗表明，LDHE、LIS與LGDP三個變量之間存在著長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，但是這種均衡關(guān)系是否表明這些變量之間存在因果關(guān)系仍需進一步驗證。下面我們采用Granger因果關(guān)系檢驗法來對其進行檢驗，結(jié)果如表4所示。

從表4的檢驗結(jié)果來看，第一，在5%的顯著性水平下，經(jīng)濟增長是高等教育發(fā)展的原因，而高等教育發(fā)展并非經(jīng)濟增長的原因，即湖北省高等教育發(fā)展與經(jīng)濟增長之間具有單向因果關(guān)系。原因可能有以下兩點：第一，隨著經(jīng)濟的增長，各經(jīng)濟領(lǐng)域都急需大量的高層次和高素質(zhì)勞動力，這就會增加對接受高等教育勞動力的需求，進而促進高等教育的發(fā)展；第二，由于經(jīng)濟社會尤其是農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，居民收入水平不斷提高，這就為其子女進一步接受高層次教育，尤其是高等教育提供了較強的經(jīng)濟保障，進而也促進了高等教育的發(fā)展。第二，在5%的顯著性水平下，湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟增長之間具有單向因果關(guān)系，即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級促進了經(jīng)濟增長，反之則不成立，表明合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟增長的動力，不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會抑制經(jīng)濟增長。第三，在5%的顯著性水平下，湖北省高等教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級之間具有單向因果關(guān)系，即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級促進了高等教育發(fā)展，而高等教育發(fā)展并沒有推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。原因可能是大部分高校對人才的培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置老化與僵化，重理論、輕實踐，致使有些專業(yè)人才供給滿足不了新興產(chǎn)業(yè)對實踐性、應(yīng)用性人才的需求，高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，高等教育供給與產(chǎn)業(yè)需求矛盾比較突出，難以推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

表4 Granger因果關(guān)系檢驗

（五）方差分解

Granger因果關(guān)系檢驗只能說明多個內(nèi)生變量之間是否存在因果關(guān)系，不能確定因果關(guān)系強度的大小，而方差分解通過分析每一個結(jié)構(gòu)沖擊對內(nèi)生變量變化（通常用方差來度量）的貢獻度，進一步評價不同結(jié)構(gòu)沖擊的重要性，因此方差分解可以給出對VAR模型中的變量產(chǎn)生影響的每個新息的相對重要性的信息。在進行方差分解時將滯后期數(shù)設(shè)定為10期，結(jié)果如表5所示。

從表5中的高等教育發(fā)展變量（LDHE）的方差分解值可以看出，LDHE的相對方差貢獻率從第1期的100%到第10期的79.98%，持續(xù)減少并且有繼續(xù)減少的趨勢；LGDP的相對方差貢獻率從第1期的0增加到19.89%，持續(xù)增加并且有繼續(xù)增加的趨勢；LIS的相對方差貢獻率從第1期的0增加到0.13%，持續(xù)增加并且有繼續(xù)增加的趨勢。（LIS）沖擊的影響則相對較少。從長期來看，高等教育發(fā)展對其自身的依賴性正逐步減少，經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對高等教育發(fā)展的影響正逐步增加，但經(jīng)濟增長對高等教育發(fā)展的沖擊影響大于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對其的影響。

表5 LDHE的方差分

三、結(jié)論和對策建議

以上實證研究結(jié)果表明，雖然產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級促進了經(jīng)濟增長，但是高等教育發(fā)展促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，進而推動經(jīng)濟增長的鏈條尚未打通，累積循環(huán)效應(yīng)難以發(fā)揮。因此，我們認為如何讓高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級之間形成長效的良性互動機制，進而促進經(jīng)濟增長，是當前湖北省亟需解決的重大問題，由此提出如下對策建議：

（一）增加對高等教育的投入力度

政府應(yīng)當高度重視“科教興國”戰(zhàn)略的重要性，要把高等教育作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵性因素來投資。一方面政府應(yīng)繼續(xù)加大對高等教育的投入力度，尤其是亟須改善高校的辦學(xué)條件；另一方面，繼續(xù)鼓勵和引導(dǎo)民間資本辦學(xué)，甚至可以試點民間資本進入公辦高校，采取“公私合營”的模式辦學(xué)。這樣的好處在于一方面可以逐步擺脫高等教育投入主要依賴政府的狀況；另一方面高校也會有更獨立的自主決策權(quán)和管理權(quán)，從而高校整體運作效率會更高。

（二）調(diào)整和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)

優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)要從經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的實際需要出發(fā)。高校應(yīng)該以勞動力市場為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化高等教育的層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

當前我國高等教育過于強調(diào)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，而忽略了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)型人才大大超過了社會需求，但同時企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求卻存在著較大缺口。因此在調(diào)整和優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu)方面，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。事實上，用職業(yè)教育破解中國就業(yè)難題和經(jīng)濟發(fā)展難題，一直是新一屆政府謀求可持續(xù)發(fā)展的長遠之道。

在調(diào)整和優(yōu)化高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性以及特色。當前不同層次的學(xué)校專業(yè)設(shè)置雷同，缺乏自身特色，這樣很難形成高校的核心競爭力。高校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置中要樹立自身的特色，要加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，這樣才能在競爭中站穩(wěn)腳跟，也才能更好地為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級提供服務(wù)。另外需要注意的是，高等教育的培養(yǎng)周期決定了要讓高校畢業(yè)生的供給與社會需求相平衡，并非是專業(yè)結(jié)構(gòu)與當期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，而是與未來2～4年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。這就要求高校不僅要密切關(guān)注勞動力市場的走向，同時需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的變遷規(guī)律和政府的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，更好地平衡畢業(yè)生供給與需求的結(jié)構(gòu)。

（三）建立和完善吸引高校畢業(yè)生服務(wù)本地經(jīng)濟的政策

根據(jù)前面的Granger因果關(guān)系檢驗，可知湖北省高等教育發(fā)展并非經(jīng)濟增長的原因，這是因為，湖北省作為我國教育大省，由于區(qū)位條件、經(jīng)濟條件相對“北上廣深”以及東部發(fā)達省份落后，每年眾多高校畢業(yè)生大多不愿留鄂發(fā)展。這樣的結(jié)果是湖北省本地高校培養(yǎng)的大量高素質(zhì)和高技能人才流失，并沒有為本地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，從而直接影響到湖北省經(jīng)濟的增長與發(fā)展。因此，湖北省應(yīng)制定和完善有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、戶籍、社保、住房等方面的政策，為高素質(zhì)、高技能人才留鄂創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（四）主動調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級

總體來看，湖北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化是與發(fā)展階段相適應(yīng)的?！笆濉睍r期是湖北省由工業(yè)化中期初級階段向工業(yè)化中期成熟階段轉(zhuǎn)變的重要時期，要立足實際，著眼于更長時期的結(jié)構(gòu)升級要求，一方面，要大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，又要積極運用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)化發(fā)展。另一方面，我們也要注意到，當前湖北省第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)業(yè)發(fā)展緩慢，是湖北的一大短板。因此要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點發(fā)展金融、現(xiàn)代物流、信息網(wǎng)絡(luò)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，積極引導(dǎo)和培育動漫、軟件外包等新興服務(wù)業(yè)發(fā)展，通過現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對制造業(yè)的促進作用，形成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與制造業(yè)互動發(fā)展的良好格局，為高等教育的發(fā)展奠定市場需求基礎(chǔ)，以帶動高等教育的發(fā)展。

［1］［美］西奧多．W．舒爾茨著，吳珠華等譯．論人力資本投資［M］．北京:北京經(jīng)濟學(xué)院出版社，1990．

［2］Lucas，R．E．On the Mechanics of Economic Development［J］．Journal of Monetary Economics，1988，（22）．

［3］朱迎春，王大鵬．高等教育對區(qū)域經(jīng)濟增長貢獻——基于省際面板數(shù)據(jù)的實證研究［J］．軟科學(xué)，2010，（2）．

［4］庫茲涅茨．各國的經(jīng)濟增長［M］．北京:商務(wù)印書館，1985．［5］錢納里．結(jié)構(gòu)變化與發(fā)展政策［M］．北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社，1991．

［6］干春暉，鄭若谷，余典范．中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對經(jīng)濟增長和波動的影響［J］．經(jīng)濟研究,2011，（5）.

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(14G517)，湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院教學(xué)研究課題(JY校201305)

楊巧，湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟，湖北武漢，430079；蔣勇，湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院講師，研究方向：公共經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，湖北武漢，430079

F127

［文章編號］1007-7723（2014）06-0039-0004