□黃樂輝 張香晴

職業(yè)技術(shù)教育與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會所需的具有綜合職業(yè)能力的實(shí)用型、技能型和創(chuàng)新型人才的重任，在這個信息快速增長的時代，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了職教師資所必備的素質(zhì)。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。 把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”，“到2020 年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。 充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施”[1]。 教育信息化的進(jìn)程對職業(yè)院校的教師提出了更高的要求，培養(yǎng)職業(yè)院校信息技術(shù)人才，提升教師的信息素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校信息化教育普及和應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵概念界定

（一）信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”一詞最早是于1974 年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski)提出的，它的發(fā)展是一個動態(tài)的過程。 關(guān)于信息素養(yǎng)內(nèi)涵的界定目前沒有一個統(tǒng)一的說法，具有代表性的有以下幾種觀點(diǎn)（見表1）：

表1 信息素養(yǎng)內(nèi)涵代表性觀點(diǎn)

通過分析表1 中的代表性觀點(diǎn)，我們可以看出上述對信息素養(yǎng)定義的界定具有幾處共性，即具有信息素養(yǎng)的人具有一定的信息意識，使用信息技術(shù)的技能，具備信息知識和信息倫理道德。 綜合各種觀點(diǎn)， 目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同信息素養(yǎng)包含四個方面：信息意識、信息知識、信息能力和信息道德[5]。其中信息意識是信息素養(yǎng)形成的重要前提，指個體對信息的敏感度與判斷力；信息知識是構(gòu)成信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，指人們對信息工具的利用、信息源傳播等方面的知識和經(jīng)驗； 信息能力是信息素養(yǎng)的核心，指人評價、獲取、處理、利用信息和信息創(chuàng)新的能力；信息道德是信息素養(yǎng)的價值取向，把握信息素養(yǎng)的方向，指個體在獲取、處理、運(yùn)用、傳播信息的過程中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，應(yīng)當(dāng)合法，不得對社會造成危害。

（二）職教師資信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于教師信息素養(yǎng)的研究，有學(xué)者參照馬斯洛的需要層次理論將其從縱向上分為基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)和自我實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)等，如華東師大祝智庭教授將教師信息素養(yǎng)分為四個層次， 即基本信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)、特殊信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)[2]。 根據(jù)對信息素養(yǎng)與教師信息素養(yǎng)的分析，筆者比較認(rèn)同層次理論對教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析， 職教師資信息素養(yǎng)的內(nèi)涵有其極為相似之處，應(yīng)包含基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)、自我發(fā)展信息素養(yǎng)幾個方面：

1.基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化社會中任何公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，獲取、處理、應(yīng)用、評價信息是人們適應(yīng)信息化時代生活、 工作中的基本要求，教師作為公民中的一員，這些基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)理所當(dāng)然是其必不可少的要求。

2.專業(yè)信息素養(yǎng)是職教師資能更好地從事職業(yè)教育這一特殊職業(yè)所需具備的特殊素養(yǎng)，如包含運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)、管理、科研等，其中信息技術(shù)教學(xué)是職教師資信息素養(yǎng)的核心要素，即運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實(shí)施與評價等，讓學(xué)生也能耳濡目染。

3.自我發(fā)展信息素養(yǎng)是職教師資實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的重要因素。社會的進(jìn)步與發(fā)展要求職教師資能不斷提升個人專業(yè)能力，具備科研與終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，這也是任何一個職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的根本。

二、職教師資信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求

職教師資是科學(xué)知識的傳播者，培養(yǎng)職業(yè)技能人才的先導(dǎo)者，其特殊的職業(yè)角色決定了職教師資信息素養(yǎng)指向教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用，信息素養(yǎng)貫穿于職教師資科研、教學(xué)和專業(yè)發(fā)展等發(fā)面。 綜合對信息素養(yǎng)基本內(nèi)涵和職教師資信息內(nèi)涵的分析，職教師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求如下（見表2）：

表2 職教師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求內(nèi)涵要求層次

職教師資擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，目前，我國正大力扶持職業(yè)教育，職業(yè)教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的根本。職教師資信息素養(yǎng)全面提高，有助于實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展，有助于職教師資的自我發(fā)展、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，對于職教師資信息素養(yǎng)，應(yīng)有更高的要求。

三、職教師資信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

針對職教師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，近幾年有學(xué)者對中高職院校師資信息素養(yǎng)進(jìn)行過專門的分析，如四川師范大學(xué)碩士論文《中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究》、遼寧師范大學(xué)碩士論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》、 南京師范大學(xué)的碩士研究生論文《論信息化社會高職院校教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)》等，對中高職院校職教師資問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，通過對目前職業(yè)院校師資信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的綜合分析，職教師資信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題概括起來，主要包含以下幾個方面：

1.職教師資信息意識比較缺乏，信息觀念相對落后。 信息時代的發(fā)展對職教師資提出了更高的要求，應(yīng)具備更強(qiáng)烈的信息意識， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息觀念，與時俱進(jìn)。然而，除了信息技術(shù)專業(yè)的職教師資，很多專業(yè)教師的信息意識比較淡薄， 更多地停留于傳統(tǒng)方式，不能很好地將信息技術(shù)融合到教育教學(xué)中。

2.職教師資培訓(xùn)力度不大，學(xué)校重視度不夠。信息知識的學(xué)習(xí)、信息技能的提高、信息意識的增強(qiáng)，需要對職教師資進(jìn)行定期培訓(xùn)，然而，很多的職業(yè)院校， 學(xué)校并沒有很重視教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多職教師資信息技術(shù)能力不強(qiáng)，信息知識水平不夠，從而更加缺乏對信息的處理能力。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較落后，軟硬件資源建設(shè)不到位。由于信息資源設(shè)備的昂貴，有些職業(yè)院校，尤其是中職院校負(fù)擔(dān)不起昂貴的費(fèi)用，導(dǎo)致校園信息設(shè)備滯后， 職教師資運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)、科研存在障礙。 信息化基礎(chǔ)設(shè)施的落后，軟硬件資源建設(shè)的不到位，阻礙的職教師資信息素養(yǎng)的提升。

4.職教師資信息綜合能力不夠強(qiáng)。 大多數(shù)職教教師對信息的獲取、評價與應(yīng)用能力薄弱。 職教師資在進(jìn)行教學(xué)與科研的過程中， 文獻(xiàn)檢索的技能、對信息的選擇處理能力與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力跟不上現(xiàn)代化要求。

5.職教師資信息技術(shù)理論知識了解不深，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用不夠。很多的職業(yè)院校教師對信息技術(shù)理論知識了解不夠深入，無法將信息技術(shù)很好的融合到教學(xué)與實(shí)踐中來，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果。

6.獲取信息方式比較單一。 部分職教師資只具備基本的計算機(jī)使用技術(shù)能力，獲取信息資源的方式較為單一，多媒體軟件使用技術(shù)和信息檢索與使用技術(shù)還有待加強(qiáng)。

四、職教師資信息素養(yǎng)培養(yǎng)建議

先進(jìn)的職業(yè)教育理念、 扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識、突出的動手實(shí)踐能力等的實(shí)現(xiàn)，需要職業(yè)院校培養(yǎng)一批信息素養(yǎng)高的職教師資來支撐。根據(jù)目前職教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀展現(xiàn)出的一些問題，建議從以下幾個方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1.加強(qiáng)職教師資的信息意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息觀念。 只有不斷的推進(jìn)職業(yè)院校的教育現(xiàn)代化建設(shè)，才能培養(yǎng)出社會所急需的職業(yè)技能實(shí)用型的創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)識到信息意識的重要性是實(shí)現(xiàn)教育改革的根本。學(xué)校應(yīng)鼓勵職教師資將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)與科研之中， 廣泛地使用、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，使職教師資在潛移默化中認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性。運(yùn)用信息理論知識來指導(dǎo)信息技能，快速獲取信息，在教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)，從而在教學(xué)、科研中不斷地提高自身信息素養(yǎng)，運(yùn)用新的教育觀念和手段來教書育人。

2.加大職教師資信息知識與技能的培訓(xùn)力度。教育行政部門、科研院所應(yīng)為職業(yè)院校提供充分的培訓(xùn)資源，供給足夠的培訓(xùn)專家。 信息能力的培訓(xùn)是提高職教師資信息素養(yǎng)的主要方式，職業(yè)院?？梢圆扇　伴L短結(jié)合”的校本培訓(xùn)方式，即長期與短期培訓(xùn)相結(jié)合基于本校的培訓(xùn)。職業(yè)院校應(yīng)制定出教師信息培訓(xùn)的計劃與措施，分期的對職教師資進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，職教師資可以在接受培訓(xùn)的過程中，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋問題并獲得幫助，運(yùn)用培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)一步加強(qiáng)對信息知識與信息技能的掌握程度。

3.加強(qiáng)職業(yè)院校軟硬件資源建設(shè)，為現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善提供物質(zhì)基礎(chǔ)。軟硬件資源的建設(shè)直接影響到職教師資信息素養(yǎng)的高低，校園信息化環(huán)境的建設(shè)，先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備能大大改善教師的信息技能水平。因此，政府部門、教育行政部門為職業(yè)院校信息技術(shù)設(shè)備提供物質(zhì)基礎(chǔ)，高度重視信息資源建設(shè)，滿足職業(yè)院校教育信息化的發(fā)展需求； 學(xué)校應(yīng)從根本上解決信息技術(shù)設(shè)備方面的困難，加強(qiáng)校園信息基礎(chǔ)設(shè)施的建立。

4.加強(qiáng)信息的交流，促進(jìn)職教師資信息能力的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織學(xué)校內(nèi)教師之間的信息知識與技能方面的交流，通過交流來取長補(bǔ)短，提高信息應(yīng)用能力；另外，還可以請校外信息技術(shù)專家來做指導(dǎo)，來學(xué)校做講座，與職教師資分享信息技能方面的經(jīng)驗， 解答職教師資在進(jìn)行信息處理、信息獲取、整合和應(yīng)用方面遇到的困惑，促進(jìn)職教師資信息素養(yǎng)的不斷提高。

5.建設(shè)一個校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺，鼓勵教師將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐中，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來提升自己的信息素養(yǎng)。 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師也會逐漸習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)；將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之中，根據(jù)不同的學(xué)科來運(yùn)用不同的教學(xué)媒體資源能大大豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展。

6.建立一個信息素養(yǎng)資源庫，營造一個良好的信息環(huán)境，來大大拓展教師的信息知識。 學(xué)?？梢詳U(kuò)大校園信息數(shù)字圖書資源的建設(shè)，為職教師資提供信息檢索資料，將信息資源庫所能提供的教學(xué)資源進(jìn)行整合；網(wǎng)絡(luò)中心專業(yè)人員應(yīng)為全校師生校園網(wǎng)的使用提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障，保證隨時都能利用網(wǎng)絡(luò)來及時獲取信息，這也將在無形之中提高教師的信息知識與信息技術(shù)。足夠的信息資源庫的使用有助于促進(jìn)職教師資信息檢索技術(shù)的提高，資源獲取方式的多元化。

五、結(jié)語

隨著教師專業(yè)化的不斷發(fā)展，教師角色及教師的素質(zhì)要求也發(fā)生了很大的變化，其中最重要的一個變化就是，教師逐漸從傳遞型的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處焄6]。 職教師資的專業(yè)發(fā)展關(guān)系到信息時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)職教師資自身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。 然而，對于職教師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，只有在教育主管部門、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師個人的共同努力下，才能逐步提高信息時代新的師資力量。

教育主管部門應(yīng)當(dāng)高度重視職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定合理的方案，不斷滿足學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)需求與信息資源；學(xué)校也應(yīng)制定校本計劃，對教師進(jìn)行長短結(jié)合的信息素養(yǎng)培訓(xùn)， 盡快解決學(xué)校信息資源所遇到的困難，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，讓教師在潛移默化中提升自己的信息素養(yǎng)， 提升職教師資整體水平；同時，教師也應(yīng)提高自身的信息意識，跟上信息時代的步伐， 將信息能力的培養(yǎng)納入到工作與生活中，努力提升自己的信息素養(yǎng)。 總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職教師資信息素養(yǎng)的提高任重道遠(yuǎn)， 無論是教育主管部門、學(xué)校還是教師本人，都要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，顧及未來教育競爭的嚴(yán)峻性，使得職業(yè)教育培養(yǎng)出更多促進(jìn)社會發(fā)展的技能型、應(yīng)用型人才。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html.

[2]何曉玲.信息化教育背景下教師的信息素養(yǎng)內(nèi)涵分析[J].繼續(xù)教育研究，2009（4）：138-139.

[3]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[4]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[5]楊紅孺.論信息時代高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育探索，2013(6)：117.

[6]夏扉，張娟.關(guān)于“教育問題”的再認(rèn)識[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（5）：66-71.