黎曉莉

〔關(guān)鍵詞〕消極言行；課堂；使命；教師

上高一的時候，我們的語文老師是一位剛從省城大學(xué)分配下來的本科畢業(yè)生。在當(dāng)時的農(nóng)村中學(xué)，這樣的學(xué)歷是很少見的，這位老師還多才多藝，會吹笛子，喜歡唱歌，講課時思維活躍，對于一幫在農(nóng)村長大的孩子來說，他好像為我們打開了一扇窗，通過那一格格的光亮，我們守望著對未來無限的憧憬。所以，我們?nèi)嗤瑢W(xué)幾乎都帶著敬仰的心情去看他?？墒?，在一次語文課上，老師不知怎么談到了自己的高中生活，說后悔自己報考了師范院校，現(xiàn)在分到這個窮山溝里，交通這么閉塞，一到天黑，就別想再出去了，又說到畢業(yè)分配時的不公，現(xiàn)在的社會總是權(quán)錢至上，教師這個職業(yè)沒什么前途，你們以后千萬不要想著當(dāng)什么教師了……

那時，我們滿腦子的好老師都是熱愛教育事業(yè)、甘于清貧的奉獻(xiàn)形象，而語文老師的這番話無疑引起了我們對他形象定位的混亂，也刺傷了我們敬愛他的感情。后來他上課時，我總覺得心里怪怪的，常常想到他這么討厭當(dāng)老師，是不是看到我們就覺得是一種負(fù)擔(dān)，是不是一上課就巴望著課堂快些結(jié)束呢？過了一個學(xué)期，他如愿以償?shù)卣{(diào)走了，可很長時間，我的心里都充滿了迷惑。后來，我上了大學(xué)，講“教育哲學(xué)”的女老師總喜歡在課堂上倒苦水：什么菜又漲價了，工資這么低，知識分子的待遇這么差，工作了十幾年，工資不如一個個體戶，書讀得這么多有什么用？弄得整個課堂仿佛都充滿了哀怨。

再后來，我步入了社會，踏上了教師的工作崗位，也漸漸理解了中學(xué)語文老師的失落和大學(xué)女教師的無奈。我知道每個教師都有自己的人生定位和奮斗方向，學(xué)生只是他生活的一部分，教師也想擁有更精彩、更豐富的人生，教師不應(yīng)該被釘在不言名利的十字架上，教師也有許多內(nèi)心的苦悶……可是，我依然想說：“老師，不要把消極言行帶進課堂！”

教師的使命是教育，扮演的是為人師表的角色，職業(yè)的特殊性需要教師保持一個積極向上的正面心態(tài)。我們的社會確實存在非常多的缺陷和問題，但教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和批判，而不是隨意地在學(xué)生面前發(fā)牢騷。或許有人說學(xué)生和老師本來就可以做朋友嘛，發(fā)發(fā)牢騷有什么關(guān)系？但我想師生間的這種“朋友”關(guān)系一定要由教育者的理智來駕馭，教師永遠(yuǎn)是站在教育者的高度和學(xué)生交朋友，而不能在學(xué)生面前口無遮攔，尤其不能將這種消極言行帶進課堂。

有的學(xué)校由于評價制度的不合理，造成教師之間的不當(dāng)競爭，使教師之間關(guān)系緊張，一些教師師表意識淡薄，動不動就在學(xué)生面前輕視其他學(xué)科的地位或貶損其他教師來抬高自己，或是對學(xué)校某些不認(rèn)同的做法大發(fā)“議論”。有人說教師也是人，職業(yè)的特殊性和社會的期望使他們承受了過多的壓力，面對工作的不順心、生活的不如意，教師們也需要一吐心中的不快。但這種宣泄，不應(yīng)該是在課堂上，更不應(yīng)該宣泄在學(xué)生身上。在課堂上，教師背負(fù)著教育職責(zé)，應(yīng)在知識、情緒及追求真、善、美的心態(tài)方面與學(xué)生進行互動，教師的人生觀、世界觀會通過這種互動傳遞給學(xué)生。教師如果對學(xué)生灌輸了太多個人情緒化的東西，或在言語中太強化社會的不公平現(xiàn)象，會影響到學(xué)生價值觀的形成。特別是小學(xué)生，他們還太小，不能分辨牢騷和知識的區(qū)別，但他們的學(xué)習(xí)吸收能力又特別強，會將這些消極言行當(dāng)作知識吸收。這些攙雜了教師對人生膚淺的、片面的，或一時狀態(tài)下的感悟感受極有可能會影響到學(xué)生的一生。

課堂神圣，教師是特殊的勞動者，教師的自身形象對于學(xué)生的成長具有強烈的示范性與感染力。在課堂上，教師不論有多么不痛快，都沒有權(quán)利向?qū)W生發(fā)泄。教育要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神面貌，給他們一個比較單純的社會價值觀。教師把消極言行帶進課堂，是把學(xué)生往何處引導(dǎo)的方向問題，是師德問題。教師有意無意之間施于學(xué)生的不良影響，也許在當(dāng)時學(xué)生囿于認(rèn)識水平和世界觀上的局限，并不能馬上意識到，但隨著時間的推移和閱歷的增加，他們對教師的這一影響終會有個清晰的認(rèn)識。

正確對待自己，正確對待自己的憂慮得失，教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)，善于控制屬于自己個人的、負(fù)面的，以及一切與教學(xué)無關(guān)的情緒，使自己時常保持良好的心理狀態(tài)，不將消極言行帶進課堂，以自己的人格力量給學(xué)生營造一個積極健康的成長環(huán)境。

（作者單位：廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校，東莞，523107）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪