陳旭

暑假里，我參加了一個短期的Authorware多媒體課件制作培訓。由于身份的改變，我不再有叱咤風云的權威，走下了三尺講臺，成為一名普通學員，重新體驗“做學生”的感覺。其實，用多媒體制作課件對我來說并不陌生，但用Authorware來制作卻是一個全新的內(nèi)容，因此我們這些學員，相對于具有專業(yè)技能的輔導老師來說簡直就像是小學生，實戰(zhàn)操練時不是這里卡住了，就是那里出錯了，輔導老師時常掛在嘴邊的幾句話是：這還不簡單嗎？不是才講過嗎？你說該怎么做？聽到這一句句熟悉而又刺耳的口頭禪，我陷入了沉思。

這幾句話，平時自己也是在不經(jīng)意間就說出來了，但這次我有了新的認識?！斑@還不簡單嗎”等于說對方笨。是的，10以內(nèi)的加減法，在我們看來是簡單，可是對于一個剛學會數(shù)數(shù)的孩子來說就是一件復雜的事，要扳著指頭數(shù)半天?！安皇遣胖v過嗎？”是的，才講過，但是講了那么多新知識，學生難道就能立刻消化吸收嗎？“你說該怎么做？”學生要知道該怎么做，還問老師干什么？表面看像是循循善誘，實質上卻是一種居高臨下的“發(fā)難”，無視學生的自尊。

看過這樣一個故事：從前有家客棧，價格公道，布置溫馨，老板熱情好客，但生意蕭條入不敷出，老板只好向智者求教，智者說：太簡單了，改一下店名就行了，店名叫“三個燈籠”，但店門口要掛四個燈籠。老板問：為什么？智者說： 你試試就知道了。老板心想不妨一試，結果大出意外，路過客棧的所有客人，幾乎都駐足進店幫助老板糾正這個錯誤，并自信地認為別人肯定沒發(fā)現(xiàn)這個小錯誤。一旦進店，就會被老板的熱情和店里的溫馨所吸引，店里的生意就漸漸地興旺了。

僅僅只是改變一下店名，就能讓小店起死回生，可見智慧的力量多么無窮。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蔽页Ｏ耄硎澜缈茖W領域最高榮譽獎的諾貝爾科學獎，為什么在漫長的百年之中，竟然沒有一位是我們中國本土的科學家？如果我們的教師都能像智者一樣善于動腦筋，讓學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我們的教育事業(yè)能不蒸蒸日上嗎？

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！蔽覀冏鼋處煹膽摲诺透吒咴谏系纳矶危寣W生體驗成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信，彰顯學生的責任感和自豪感?！澳巷L效應” 告訴我們溫暖遠比強硬更直抵人心，張愛玲在《傾城之戀》里說過“善于低頭的女人，是厲害的”，號稱“鐵娘子”的英國首相撒切爾夫人也時常在丈夫面前示弱……

示弱是一種智慧，并不意味著無能、懦弱，更不代表簡單的退讓、遷就或拙劣的認輸，就像說話聲音大的人不一定代表他內(nèi)心強大。示弱是不顯山露水的俯身，是一種豁達、寬愛、充滿智慧的表現(xiàn)。第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于鼓舞、激勵和喚醒?！痹该恳晃唤逃ぷ髡咴诮逃虒W實踐中，都能不斷地進行換位思考，設身處地想學生所想，思學生所思，尋找最適合自己的教育藝術，成為鼓舞、激勵和喚醒學生的智者。

（作者單位：安徽省蚌埠五中，蚌埠，233000）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪