◎ 郭海清

淺析民國時(shí)期廣州教育發(fā)展歷程及啟示

◎ 郭海清

民國時(shí)期的教育是中國現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分，在中國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到承上啟下的歷史作用；而民國時(shí)期的廣州，又是我國最先經(jīng)歷思想文化重大轉(zhuǎn)型的開放地區(qū)。民國時(shí)期的廣州教育，在不斷改變落后狀態(tài)的同時(shí)，還形成了一些地方特色。本文梳理民國時(shí)期廣州教育發(fā)展的歷程，認(rèn)真總結(jié)了民國時(shí)期廣州教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并對當(dāng)前廣州教育發(fā)展提出了建議。

民國時(shí)期 廣州教育 歷程 啟示

廣州教育底蘊(yùn)深厚，書院星羅棋布，名校云集，書香濃郁，文脈凝聚。民國時(shí)期，廣州教育無論格局還是形態(tài)，與前代都不可同日而語，在改變落后狀態(tài)的同時(shí)，形成了鮮明的廣州地方特色。

一、發(fā)展歷程

辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度，極大地加速了中國教育近代化的步伐。1912年1月1日（民國元年），中華民國臨時(shí)政府在南京成立，便按照資產(chǎn)階級革命的需要，著手進(jìn)行教育改革。民國政府第一任教育部長蔡元培宣布“尊孔與信教自由相違”，使儒學(xué)失去了法定的正統(tǒng)地位。1912年9月2日，教育部根據(jù)臨時(shí)教育會(huì)議的決定公布了民國教育宗旨：“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國民教育輔之，更以美德教育完成其道德”①。這一教育宗旨的提出是歷史的一大進(jìn)步。1912年9月，當(dāng)時(shí)的教育部公布了一個(gè)學(xué)校系統(tǒng)，附有15條說明，稱為《壬子學(xué)制》。至1913年8月，公布了各種學(xué)校規(guī)程，統(tǒng)稱為《壬子癸丑學(xué)制》。民國政府將學(xué)堂改為學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)人由監(jiān)督改稱校長，小學(xué)初?。ㄋ哪辏榱x務(wù)教育，可男女同校，等等。并對學(xué)校的課程設(shè)置進(jìn)行了重大改革，廢除了“忠君”和“尊孔貫徹了自由讀經(jīng)”的信條，體現(xiàn)了平等的民主共和精神，使教育向民主化、科學(xué)化、世俗化等方面進(jìn)一步發(fā)展。這些變革，在中國教育史上具有劃時(shí)代的意義，是中國教育史上的里程碑。

民國初期，廣東政局動(dòng)蕩，軍閥戰(zhàn)爭頻仍，教育經(jīng)費(fèi)匱貶，學(xué)校員工工資無保障；公立學(xué)校不能發(fā)展。私立學(xué)校亦因社會(huì)不安，民生多艱，也難以發(fā)展。這時(shí)期廣州教育發(fā)展緩慢。1912年6 月，廣州市設(shè)督學(xué)局，以何劍吳為局長，管理廣州市學(xué)務(wù)，管理市區(qū)內(nèi)小學(xué)和私塾，而廣州的中等以上學(xué)校歸省級教育機(jī)關(guān)管理。民國初期，廣州是教育部規(guī)定的全國5個(gè)學(xué)區(qū)之一，1912年2月，根據(jù)教育令將原來的兩廣優(yōu)級師范學(xué)堂改稱國立廣東高等師范學(xué)校，1916年，中外教會(huì)人士共同創(chuàng)辦的嶺南學(xué)堂升為嶺南大學(xué)，嶺南大學(xué)是廣東的第一個(gè)綜合性大學(xué)。進(jìn)入20世紀(jì)20年代，廣州地區(qū)高等教育得到較大發(fā)展，高校數(shù)目不斷增加。至1924年，廣州地區(qū)有11所高等學(xué)校。教學(xué)研究以文史、政治、醫(yī)學(xué)和農(nóng)學(xué)見長。中學(xué)教育有一定的發(fā)展，特別是教會(huì)中學(xué)開始呈現(xiàn)迅猛的發(fā)展勢頭。但初等教育發(fā)展則比較緩慢，新式小學(xué)數(shù)量不足，大量的私塾仍然存在。社會(huì)教育有所發(fā)展，1920年，廣州第一通俗圖書館在南關(guān)石基里設(shè)立，推行民眾教育。1920年12月，陳獨(dú)秀應(yīng)陳炯明之聘來到廣州任廣東省教育行政委員會(huì)委員長。陳獨(dú)秀用行政力量提倡平民教育，調(diào)整和整頓中等學(xué)校，實(shí)行男女同校。這一時(shí)期，廣州地區(qū)的平民教育也開始開展起來，當(dāng)時(shí)廣州很多中小學(xué)、甚至一些高等學(xué)校為推行平民教育，紛紛辦起了平民夜校。一些高等學(xué)校和“貴族學(xué)校”也設(shè)立了公費(fèi)生名額，推動(dòng)了平民教育的發(fā)展。1919年的“五四運(yùn)動(dòng)”，否定了中國舊式封建教育，引進(jìn)西方資產(chǎn)階級各種教育學(xué)說和主張。1921年10月27日至11月7日，全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第七屆年會(huì)在廣州舉行，會(huì)議通過的最大的兩項(xiàng)決議案，便是新學(xué)制體系草案和地方教育行政制度草案。其中以廣東省教育會(huì)所提方案為依據(jù)，參考其他省教育會(huì)之提案，提出了“學(xué)制系統(tǒng)草案”，成為1922年公布的《壬戌學(xué)制》的基礎(chǔ)。1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革令》（即《壬戌學(xué)制》），推行美式“六三三學(xué)制”，把以前的勸學(xué)所改為教育局，從前的蒙養(yǎng)院改稱為幼稚園，以職業(yè)教育代替從前的實(shí)業(yè)教育。壬戌學(xué)制正式施行后，廣州市各中小學(xué)開始改編新制，還建立了由學(xué)校教育和補(bǔ)習(xí)教育所構(gòu)成的完整的教育體系。師范教育種類也增多了，程度得到提高，設(shè)置也更為靈活。新學(xué)制還規(guī)定高校實(shí)行“選科制”、“學(xué)分制”，對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理都有較大的影響，廣州各高校也據(jù)此編制了新的課程表。1921年2月15日，廣州成立市政廳，下設(shè)教育局，許崇清任局長,管理市內(nèi)公、私立小學(xué)和私塾。廣州教育經(jīng)過十余年的發(fā)展，到1922年，廣州已有5所公立高等學(xué)校，3所私立高等學(xué)校，在學(xué)人數(shù)1829人。94所公立中小學(xué)校，在學(xué)人數(shù)11546人，168所私立中小學(xué)校，在學(xué)人數(shù)6892人。990所舊私塾，在學(xué)人數(shù)30672人。②

大革命期間（1924年至1927年），廣州是民主革命的策源地，是全國革命的中心。這一時(shí)期廣州的教育發(fā)展較快。1924年2月4日，孫中山把廣東高等師范學(xué)校、廣東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校、廣東公立法政大學(xué)合并為廣東大學(xué)，1926年9月1日，易名為中山大學(xué)。此外，還有私人創(chuàng)辦私立了廣東國民大學(xué)（1926年秋）、私立廣州大學(xué)（1928年春）等。中小學(xué)基礎(chǔ)教育得到進(jìn)一步發(fā)展，民眾教育、工農(nóng)教育特別得到重視。為擴(kuò)大革命影響，培養(yǎng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)干部和革命軍隊(duì)干部，民國13年（1924年），創(chuàng)辦了廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所和黃埔軍校。1926年，又創(chuàng)辦了第一所工人大學(xué)——?jiǎng)趧?dòng)大學(xué)。其時(shí)，廣州國民政府提倡平民教育，中等學(xué)校實(shí)行男女同校，令各學(xué)校向平民開門，又在一些高等學(xué)校和私立中學(xué)設(shè)公費(fèi)名額；設(shè)立平民學(xué)校，對象為失學(xué)青年、工人、學(xué)徒、店員、家庭婦女等，講授識字、珠算、信札等課程，貫串宣傳革命道理。至1927年，廣州市有幼兒園16所，共102人；有市立小學(xué)65所，學(xué)生2446人；有中學(xué)31所，學(xué)生8661人；有師范生1114人；廣州地區(qū)有高校16所，其中公立、市立各8所。

北伐以后，國民政府遷離廣州，廣東逐漸成為反對以蔣介石為首的中央政府的據(jù)點(diǎn)。1928 年至1936年，陳濟(jì)棠主粵期間，廣東處于一個(gè)半獨(dú)立的狀態(tài)，廣州被劃作特別市，陳濟(jì)棠利用這一局面，擁兵自重，加上國際形勢出現(xiàn)暫時(shí)緩和，廣東出現(xiàn)一個(gè)相對穩(wěn)定的局面。工農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，社會(huì)比較安定，陳濟(jì)棠大辦實(shí)業(yè)，善于把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展教育聯(lián)系起來。如他于1929年頒布《廣東三年施政計(jì)劃》中把發(fā)展教育事業(yè)列作重要組成部分。他強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育與培養(yǎng)人才的重要性，強(qiáng)調(diào)“教育是國家的根本大計(jì)”，“若果教育是好，國家前途自然是好”。③“教育是立國之本，是永久的事業(yè)”，因此，“今日教育問題，是我中華民族的生死問題”。④因此，在這一時(shí)期，廣州教育發(fā)展也出現(xiàn)了一個(gè)高潮。其時(shí)，廣州經(jīng)濟(jì)得到了較快的發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)比較穩(wěn)定，加上海外華僑愛國愛鄉(xiāng)，紛紛捐款辦學(xué)，各級公、私學(xué)校紛紛創(chuàng)立。為迅速發(fā)展的實(shí)業(yè)提供所需的技術(shù)人才和力量，陳濟(jì)棠采取了增加教育投入、鼓勵(lì)私人辦學(xué)、推廣義務(wù)教育與成人教育、創(chuàng)設(shè)高等院校和職業(yè)學(xué)校等一系列措施，鼓勵(lì)發(fā)展教育。廣州在原有的十幾所大學(xué)和?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上，新辦了勷勤大學(xué)、省立體育專科學(xué)院、省立國醫(yī)學(xué)院、廣東省陸軍軍醫(yī)大學(xué)。高校學(xué)生由4000人增至5000人，外派出國留學(xué)生50人。⑤并籌辦了省立農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校、省立水產(chǎn)專科大學(xué)、省立美術(shù)?？茖W(xué)校、省立音樂?？茖W(xué)校等，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。另外，教育的層次也隨高校數(shù)目的增長而提升。20世紀(jì)20年代末，嶺南大學(xué)和中山大學(xué)等高校已經(jīng)開始研究生教育，1935年，中山大學(xué)成立研究院，1937年又成立了研究院第一屆碩士學(xué)位考試委員會(huì)，正式對合格研究生授予碩士學(xué)位。陳濟(jì)棠還創(chuàng)辦了明德社和學(xué)海書院?！斑@個(gè)時(shí)期，全國高等教育最發(fā)達(dá)的地方，首推北平，次為上海，三為廣州?！雹匏搅V州大學(xué)，于1937年2月，受教育部委托開辦計(jì)政訓(xùn)練班，這是我國最早設(shè)立的計(jì)政訓(xùn)練班。在這段時(shí)期，中學(xué)、小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校和成人教育都有較大的發(fā)展。廣州市教育局銳意扶持私立小學(xué)和職業(yè)學(xué)校，歷年對成績優(yōu)良者予以補(bǔ)助，如：1931年至1933年，廣州市補(bǔ)助的私立小學(xué)校分別有10所、14所、16所。⑦1932年l0月，重新制訂實(shí)施了撥給已立案之私立學(xué)校及職業(yè)學(xué)校補(bǔ)助辦法。1930年，廣州各中學(xué)高、初中招收新生，統(tǒng)一考試，按成績分配。1933年暑假，全省第一次舉行高、初中、小學(xué)統(tǒng)一畢業(yè)考試，不及格者不能畢業(yè)。陳濟(jì)棠重視職業(yè)教育，為了實(shí)施“教育職業(yè)化”的原則，大力發(fā)展職業(yè)教育是這一時(shí)期教育發(fā)展的特點(diǎn)，職業(yè)教育迅速發(fā)展。至1936年，廣州市有公立職業(yè)學(xué)校6所，私立職業(yè)學(xué)校30余所。為擴(kuò)大招生規(guī)模，還在中學(xué)或職業(yè)學(xué)校又附設(shè)職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)?；蚵殬I(yè)補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)時(shí)廣州公私立的完全中學(xué)有30%開設(shè)商業(yè)科或師范科。廣州在這一時(shí)期社會(huì)教育有一定發(fā)展，1932年辦起民眾教育館，設(shè)立社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和社會(huì)教育學(xué)院，推廣民眾識字運(yùn)動(dòng)。至1937年，廣州有公私立大學(xué)18所、公私立中學(xué)62所，公私立小學(xué)186 所。⑧1936年秋，陳濟(jì)棠下野，國民黨中央對廣東地區(qū)加強(qiáng)控制，學(xué)校的黨化教育色彩也大為加深。廣州市的公立大學(xué)和中學(xué)不但沒有得到發(fā)展，反而減少了幾所。私立學(xué)校更明顯向商業(yè)化發(fā)展。

1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，廣州市政府準(zhǔn)備撤離廣州而停辦市立小學(xué)與初中。1937年10月，廣州遭到日本飛機(jī)的狂轟濫炸，省立和私立中小學(xué)疏散，公立學(xué)校紛紛遷到內(nèi)地，私立學(xué)校特別是教會(huì)學(xué)校則多遷往香港或澳門。1938 年10月21日，廣州淪陷，市區(qū)內(nèi)各類學(xué)校均停辦，教育事業(yè)受到破壞。汪偽政權(quán)成立后，開始著手恢復(fù)學(xué)校，推行殖民地奴化教育，但成果不大。其間，有偽省立廣東大學(xué)1 所，學(xué)生300 余人；中學(xué)規(guī)模最大的是汪偽政權(quán)為紀(jì)念漢奸曾仲鳴和沈崧的鳴崧學(xué)校，另外還有廣大附中、省立一中、省立二中、市立一中、市立女中及德明等公立中學(xué)和中華中學(xué)等私立中學(xué)，師范學(xué)校只有省立女師、市立師范兩所，職業(yè)學(xué)校只有省立職校、女子美術(shù)職校、中中會(huì)計(jì)職校、華南計(jì)政職校4所。小學(xué)雖有100 多所，且存在大量私塾，入學(xué)人數(shù)只有學(xué)齡兒童總數(shù)的13%。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，偽政權(quán)所辦的公立學(xué)校由省市教育機(jī)關(guān)接辦，疏散各地的學(xué)校相繼遷回廣州。廣州市開始恢復(fù)在戰(zhàn)爭中受創(chuàng)傷的教育。1946年7月，廣州市教育局重新設(shè)立，1947 年7月,廣州又成為特別市，直轄于國民政府行政院，市內(nèi)教育歸廣州市教育局管理。在恢復(fù)公立小學(xué)的同時(shí)，政府還鼓勵(lì)開辦私立小學(xué)。對于教育制度和教學(xué)方法合理的私立小學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這期間，由于祖國光復(fù)，海運(yùn)通暢，僑匯開通，加上廣州遠(yuǎn)離內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場，人民群眾樂于辦學(xué)，因而教育逐步恢復(fù)。廣州市在抗日戰(zhàn)爭前有小學(xué)90所，1945年恢復(fù)42所，1946年上學(xué)期增加了22所，并且盡量在學(xué)校里增加班數(shù)。為了最大限度地利用學(xué)校資源，讓更多的兒童上學(xué)，很多學(xué)校實(shí)施二部制，把學(xué)生分成兩批輪流上課。1946年下學(xué)期，再增加10所小學(xué)，1947年增加24所小學(xué)。學(xué)生數(shù)量從1945年的15929人增加到1946年的30796人。至1947年上學(xué)期，廣州市共有市立小學(xué)98所，超過了戰(zhàn)前的數(shù)量。在恢復(fù)公立學(xué)校的同時(shí),政府還鼓勵(lì)開辦私立學(xué)校，對于教育制度和教學(xué)方法合理的私立學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)1945年度第一學(xué)期只有私立學(xué)校25所，學(xué)生7658人；到下學(xué)期學(xué)校數(shù)增加到67所，學(xué)生增加到11925人。民國35年（1946年）第一學(xué)期只有私立學(xué)校753所，學(xué)生有16807人；到下學(xué)期學(xué)校數(shù)增加到112所，學(xué)生也增加到40480人。1948年，廣州教育發(fā)展情況詳見下表1：

民國時(shí)期，廣州政府一方面用新式學(xué)校取代私塾，另一方面對私塾進(jìn)行改造，開始了私塾小學(xué)化的進(jìn)程。但由于日本侵略戰(zhàn)爭的破壞，中斷了這一進(jìn)程，私塾數(shù)量回升?？谷諔?zhàn)爭勝利后，恢復(fù)了私塾小學(xué)化的工作。到1949年廣州解放前夕，盡管廣州還有私塾，但現(xiàn)代小學(xué)在初等教育中已經(jīng)完全占有主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教育的殘余基本被鏟除。

表1 1948年廣州市區(qū)各種學(xué)校統(tǒng)計(jì)表⑨

二、啟示

民國時(shí)期廣州教育給予我們許多的啟示與思考。

（一）穩(wěn)定是壓倒一切的大事

民國時(shí)期廣州教育發(fā)展史表明，只要政治穩(wěn)定了，教育往往就發(fā)展。反之，政治不穩(wěn)定，教育就停滯、甚至倒退。在民國時(shí)期，廣州教育發(fā)展的所謂黃金階段就是陳濟(jì)棠統(tǒng)治時(shí)期的民國18年至民國25年（1928年至1936年），這段時(shí)期廣州社會(huì)比較穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，因而教育也得到了較大的發(fā)展。民國初年，廣東政局動(dòng)蕩，軍閥戰(zhàn)爭頻繁，教育經(jīng)費(fèi)短缺，廣州教育備受摧殘，發(fā)展非常緩慢。1938年10月，廣州淪陷，大量學(xué)校內(nèi)遷，市區(qū)內(nèi)各類各級學(xué)校均停辦，廣州教育事業(yè)受到致命性打擊。

（二）多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)

民國時(shí)期，廣州教育經(jīng)費(fèi)主要有3個(gè)來源：其一是官款，如糧羨、舊儒學(xué)租、學(xué)宮田產(chǎn)；其二是辦學(xué)單位（團(tuán)體）的公款、公產(chǎn)收益；其三是收取學(xué)費(fèi)、社會(huì)募捐。民國時(shí)期多方面籌集教育經(jīng)費(fèi)，使教育經(jīng)費(fèi)有一定的保障，這是民國時(shí)期廣州教育取得一定成就的重要因素。如：1929年8月，廣東省公布《廣東省捐資興學(xué)褒獎(jiǎng)規(guī)程》，獎(jiǎng)勵(lì)捐資興學(xué)者。各校還不時(shí)派人往海外向華人募捐校款。1928年底，國民大學(xué)教務(wù)長張景耀赴美洲，籌得美金5萬余元，港幣14 萬元；1934年至1935 年，國民大學(xué)校長吳鼎新往南洋籌款，得港幣6 萬元；1945年，副校長張音譜赴美募款得美金10 萬元。私立廣州大學(xué)、廣東光華醫(yī)學(xué)院等都曾派人到海外華僑中籌款。

（三）重視教育

民國時(shí)期，特別是陳濟(jì)棠主粵期間，廣州比較重視教育。陳濟(jì)棠善于把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展教育聯(lián)系起來，他比較重視教育，于1929年頒布《廣東三年施政計(jì)劃》，把發(fā)展教育事業(yè)列為重要組成部分。他努力設(shè)法增加教育經(jīng)費(fèi)，這一時(shí)期教育經(jīng)費(fèi)增長較快。廣東省教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算從1930年的213萬元增至1935年的503萬元，占全省經(jīng)費(fèi)預(yù)算比例從4.8%升至10.8%。⑩廣州的教育經(jīng)費(fèi)也隨之增加。1934學(xué)年度，廣州教育經(jīng)費(fèi)總計(jì)2429495元。這是民國時(shí)期廣州教育取得一定成就的重要因素。

（四）華僑、港澳同胞熱心捐資辦學(xué)

民國以來，廣東逐漸成為全國華僑和港澳同胞大省，他們?yōu)榧亦l(xiāng)和祖國踴躍捐資興學(xué)。廣州作為廣東省省府，吸引了許多華僑和港澳同胞來此辦學(xué)。如：廣東高等師范學(xué)校（中山大學(xué)的前身），由港商馮平山捐建“平山堂”和“景堂院”。創(chuàng)辦于20世紀(jì)20年代的私立廣東國民大學(xué)和私立廣州大學(xué)，其開辦和發(fā)展都得力于僑胞的支持和資助極大。1929年和抗日戰(zhàn)爭勝利后，為解決經(jīng)費(fèi)來源，私立廣東國民大學(xué)副校長兼教務(wù)長張景耀兩次前往美洲募捐，校長吳鼎新也于1935年赴南洋籌款，由于華僑的熱心捐助，該校購買了土地，建了校舍、圖書館，并償還一切債務(wù)。私立廣州大學(xué)校董黃克勤于1934年赴美國募捐，用籌集到的華僑捐款在廣州東橫街?jǐn)U建校舍，增添教學(xué)設(shè)備。1947年，校長陳炳權(quán)在美國募集捐款12 萬美元、圖書800萬冊，并取得波士頓、紐約等城市共30多所大學(xué)由華僑出錢贈(zèng)設(shè)免費(fèi)留學(xué)生名額，以供學(xué)生出國深造。另外，由于華僑生活在海外，接受國外的新思想，他們把國外的教育思想帶到國內(nèi)，一定程度上也促進(jìn)了廣州教育的發(fā)展。

廣州要實(shí)現(xiàn)新跨越，走新型城市化發(fā)展道路，建設(shè)國家中心城市、綜合性門戶城市、區(qū)域文化教育中心，核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。當(dāng)前，需要努力構(gòu)建與新型城市發(fā)展相匹配的具有廣州特色的全民教育體系，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成學(xué)習(xí)型城市和區(qū)域文化教育中心。

注釋：

①舒城新.中國近代教育史資料(上冊)[Z].北京：人民教育出版社,1979.

②張富強(qiáng)等譯編.廣州現(xiàn)代化歷程：粵海關(guān)十年報(bào)告(1882-1941年)譯編[Z].廣州：廣州出版社,1993.

③陳濟(jì)棠.教育是國家的根本大計(jì)——在廣東省第四次教育會(huì)議上的開幕詞,廣東省檔案館編：《陳濟(jì)棠研究史料》(1928—1936年)[Z].1985.

④陳濟(jì)棠.要把整個(gè)教育事業(yè)進(jìn)行整頓——在廣東省第三次教育會(huì)議上的講話,廣東省檔案館編：《陳濟(jì)棠研究史料》(1928—1936年)[Z].1985.

⑤楊萬秀,鐘卓安.廣州簡史[M].廣州：廣東人民出版社,1993.

⑥何國華.民國時(shí)期的教育[M].廣州：廣東人民出版社,1996.

⑦廣州年鑒編纂委員會(huì).廣州年鑒(卷十二·教育)(上)[Z].1935.

⑧廣州市地方志編纂委員會(huì).廣州市志·卷十四[M].廣州：廣州出版社,1999.

⑨曹思彬,林維熊,張至.廣州近百年教育史料[Z].廣州：廣東人民出版社,1983.

⑩廣州市越秀區(qū)教育局,廣州市越秀區(qū)檔案局.根深葉茂 源遠(yuǎn)流長——越秀教育發(fā)展史 [M].北京：中國文史出版社,2005.

The Evolution and Implications of Education in Guangzhou during the Republic of China

Guo Haiqing

Education during the Republic of China as a connecting link is a key component of China’s modernization process.Guangzhou during that period was the most open zone in terms of ideology and culture.The education of Guangzhou at that time was trying to get rid of its backwardness and meanwhile to form its own characteristics.This paper reviews the evolution of education in Guangzhou during the Republic of China by examining its experience and lessons,and provides implications for the current education development in the city.

Republic of China; education in Guangzhou; evolution; implication

G529

10.3969/j.issn.1674-7178.2014.03.021

郭海清，碩士，廣州市教育科學(xué)研究所副研究員，研究方向?yàn)榻逃贰?/p>

（責(zé)任編輯：陳丁力）