李慧娟

（寧德師范學(xué)院，福建寧德，352100）

地方本科院校大學(xué)生生涯規(guī)劃存在的問題及對策

李慧娟

（寧德師范學(xué)院，福建寧德，352100）

生涯規(guī)劃是個體應(yīng)對社會變化的一種行為，大學(xué)生生涯規(guī)劃決定著大學(xué)生是否會成為合格健全的社會人。在目前的大學(xué)生生涯規(guī)劃中，地方本科院校明顯存在著很多的短板，因此學(xué)校應(yīng)配備專職人員幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，了解社會，理性選擇職業(yè)發(fā)展道路。

地方本科院校；大學(xué)生；生涯規(guī)劃

大學(xué)是一個人成長發(fā)展的重要階段，是為自己積累相關(guān)知識，鍛煉各種能力的時期。在這個過程中能否迅速轉(zhuǎn)變社會角色，能否調(diào)整行為，做好未來規(guī)劃，都決定著大學(xué)生是否會最終成為合格健全的社會人。但在目前我國的大學(xué)生生涯規(guī)劃中，地方本科院校明顯存在著很多的短板，迫切需要進(jìn)行革新規(guī)劃。

一、大學(xué)生生涯規(guī)劃概述

生涯規(guī)劃是相對于個體而言的，是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程，它是指一個人一生中所有行為相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程?，F(xiàn)代意義上的生涯規(guī)劃是從西方引入的。

對于大學(xué)生這個群體而言，他們無論是自身的身心素質(zhì)和所處的時代環(huán)境都不同于其他的社會群體，還沒有與社會發(fā)生直接聯(lián)系。同時他們走出校園就需要面臨著接受社會潛在和流行的文化，特別是所選擇的職業(yè)范圍的文化，要求從一個簡單的帶有書生氣的人成為一個合格的社會成員，并能夠適應(yīng)擔(dān)當(dāng)社會需要的角色。大學(xué)生生涯規(guī)劃選擇是受很多因素的影響的，具體看來主要包括兩個方面。一方面是大學(xué)生自身的因素，自身的性格、興趣、能力以及價值觀等方面。比如大學(xué)生在社會上生存便是為了滿足個人價值需求，其價值定位直接關(guān)系以后的人生道路。大學(xué)生個人的性格與職業(yè)及人生道路之間具有一定的相關(guān)。興趣也是影響個人生涯規(guī)劃的重要因素，個人選擇的生涯都在力求與自身興趣愛好相匹配。影響人們生涯活動的直接因素是能力，所擁有能力以及高低等因素將影響到所從事的職業(yè)能否獲得成功。

從外在因素來看，比較重要的是政治和經(jīng)濟(jì)因素。中國的改革開放進(jìn)程不斷地加速，新的問題層出不窮，新的現(xiàn)象也在不斷以各種面目出現(xiàn)。政治制度和氛圍會潛移默化地影響個人追求，大學(xué)生生涯規(guī)劃受此影響較大，“文憑熱”、“考研熱”、“公務(wù)員熱”就是最好的表現(xiàn)。文化因素也會產(chǎn)生影響，受到傳統(tǒng)文化的影響，中國大學(xué)生更多地希望去尋求體制的庇護(hù)，在職業(yè)選擇上更傾向于事業(yè)單位、國有企業(yè)等。另外小范圍的校園和家庭也會對學(xué)生成長成才產(chǎn)生影響。

二、地方本科院校大學(xué)生生涯規(guī)劃存在的問題

目前我國的地方本科院校一般都是由先前的院校合并調(diào)整或是專升本而來，無論是師資規(guī)模還是教學(xué)理念上都有先天不足，在學(xué)生就業(yè)乃至生涯規(guī)劃上存在缺位現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

從學(xué)生自身來看，首先很多地方本科院校大學(xué)生對就業(yè)規(guī)劃乃至人生規(guī)劃缺乏認(rèn)識。一般地方本科院校招生都以本地生源為主，處于二三線城市，這樣很多學(xué)生都缺乏宏闊的視野，很難了解日新月異的現(xiàn)實(shí)，不知道大學(xué)生活需要職業(yè)規(guī)劃，不了解生涯規(guī)劃，很難適應(yīng)變化的社會現(xiàn)實(shí)。其次，很多學(xué)生在自己喜歡干什么，自己能干什么等自我定位上比較模糊，不知道自己今后適合干什么，沒有制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。往往先混幾年，等到畢業(yè)了才發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，頻頻往返于考研和找工作之間，甚至可能一事無成。有的大學(xué)生因?yàn)樯顥l件優(yōu)越，喜歡充當(dāng)自由的角色，以至于散漫成性，只是希望父母長輩來安排后半生。最后，目前的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，就業(yè)人數(shù)不僅在逐年增長，就業(yè)難度也在逐步的加大，大學(xué)生往往寒窗苦讀數(shù)載，到畢業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)知識和社會實(shí)踐之間存在著較大的差異，對自己的職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)化都缺乏清醒的認(rèn)知，很容易產(chǎn)生焦躁和困惑的心理。

從學(xué)校的角度來看，首先很多地方本科院校在生涯規(guī)劃的指導(dǎo)理念上就存在不足，一些院校將生涯規(guī)劃與找工作等同起來。大部分學(xué)校并不關(guān)注生涯規(guī)劃這些方面，課程設(shè)置少，都是利用一些活動和班會來實(shí)施。在指導(dǎo)內(nèi)容和體系上基本都是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)來展開，沒有同國家和社會需要相結(jié)合。而且一些內(nèi)容只適用于集體，缺乏對個體的關(guān)注。其次，規(guī)劃觀念存在應(yīng)急性，很多學(xué)校的相關(guān)就業(yè)和人生指導(dǎo)課程，往往設(shè)置在即將畢業(yè)的時候，以為通過短期培訓(xùn)等職業(yè)規(guī)劃活動就可以找到工作，主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷制作等應(yīng)急的擇業(yè)技巧和信息。有時候看到有的同學(xué)想出國，就安排一些相應(yīng)的課程和講座、活動等；看到有的同學(xué)想考研，就在日常學(xué)習(xí)生活中安排大量的輔導(dǎo)內(nèi)容，忽視了其他學(xué)生的需求。其實(shí)生涯規(guī)劃作為一個連續(xù)過程，就應(yīng)該從低年級開始考慮規(guī)劃，需要學(xué)生從理念到思想都有了充足的準(zhǔn)備才能夠保證成功。再次，從地方院校的生涯規(guī)劃的師資力量來看，大部分學(xué)校都沒有專門的指導(dǎo)教師，由部分輔導(dǎo)員兼任，高校就業(yè)中心工作人員輔助，加上學(xué)校生涯規(guī)劃底子薄、起步晚等多種因素影響，教學(xué)效果不是很理想，能夠?yàn)榇髮W(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)的老師數(shù)量嚴(yán)重不足。從目前的課程來看要么是在復(fù)制發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，欠缺深厚的理論支撐，變成了念課本的灌輸；要么就是過分的政治腔調(diào)，不能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，離專業(yè)化、職業(yè)化、素質(zhì)高的距離還比較遠(yuǎn)。最后，很多地方院校的生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)、人生信條、精神信仰等形而上和終極層面的關(guān)懷。比如面對激烈的就業(yè)競爭，學(xué)生常常會產(chǎn)生自卑心理，該如何解決這個問題？比如大學(xué)生觀念尚存偏差，就業(yè)期望值居高不下，該如何辦？所以生涯規(guī)劃不僅僅是要授之以“魚”，更要注重“漁”，大學(xué)生對自我能力進(jìn)行正確評估是生涯規(guī)劃的前提。高校這方面的教育中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的智商和情商，積極地了解自己，通過各種方式對自己進(jìn)行個性評價，了解自己的短處所在，能夠時刻在自我與外界的平衡關(guān)系上找準(zhǔn)位置。

三、地方本科院校大學(xué)生生涯規(guī)劃的革新策略

首先，地方院校本科生要學(xué)會做好自我定位。自我分析工作是做好生涯規(guī)劃設(shè)計工作的前提，地方院校本科生的自我分析就是要真正清楚自己的興趣愛好是什么，自己的需求是什么，自己的特長、優(yōu)勢是什么，自己的不足和面對的威脅是什么，正確客觀地評價自己的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、知識技能程度、智商情商、社會人際關(guān)系等個人基本因素，對自己有一個全面、客觀、深入的認(rèn)識。當(dāng)然，認(rèn)識自己、規(guī)劃自己的過程也是一個較為復(fù)雜的事情，會有很多的矛盾和困惑，這就需要大學(xué)生擁有較強(qiáng)的意志，學(xué)會克服其中遇到的種種困難，積極地面對工作。

其次，拓展地方院校本科生的視野與實(shí)踐。隨著信息時代的到來，大學(xué)生能夠足不出戶了解世界的變化，改變了傳統(tǒng)模式下地方院校本科生視野不足的狀況，所以地方院校本科生應(yīng)該努力地保持跟進(jìn)意識，時刻關(guān)注外在的就業(yè)環(huán)境，國內(nèi)外社會發(fā)展情況，看看別的學(xué)校的學(xué)生在干什么，有條件的可以參加一些暑假實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)交流活動。這樣能夠更清楚的講個人與社會聯(lián)系起來，更好的做好規(guī)劃。事實(shí)證明，大學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識與實(shí)踐是有差距的，很多的知識和能力都必須在工作中進(jìn)行再造和升華才能保證效果。因此，大學(xué)生要努力地參與實(shí)踐，既可以是學(xué)校的勤工儉學(xué)，也可以是校外的實(shí)踐，無論在哪個工作崗位，一定要虛心請教，向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中調(diào)整和完善自己的態(tài)度、觀念、行為，只有這樣才能夠適應(yīng)社會快速變化的要求。

再次，學(xué)校方面應(yīng)該配備專職人員對大學(xué)生開展人生規(guī)劃的輔導(dǎo)。提升高校職業(yè)指導(dǎo)人員的入職標(biāo)準(zhǔn)，積極爭取政策、經(jīng)費(fèi)支持。參與主體應(yīng)該以學(xué)生為主，由專業(yè)隊伍進(jìn)行輔導(dǎo)，建立大學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃協(xié)會，通過學(xué)生社團(tuán)的自我管理，通過咨詢服務(wù)、素質(zhì)拓展、能力測試等形式對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以利用活動比賽、課程講座、視頻瀏覽等方式在全校范圍內(nèi)營造生涯規(guī)劃的良好氣氛。在職業(yè)生涯的規(guī)劃中應(yīng)該側(cè)重個體化的設(shè)計，由學(xué)校和企業(yè)異同為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)的平臺，通過創(chuàng)建校企合作基地，找出差距從而修正自己今后的職業(yè)方向。同時也可以建立高校和就業(yè)市場合作的長效機(jī)制，由高校、企業(yè)乃至個人一同設(shè)計生涯規(guī)劃。

最后，教師要積極提升自身的意識，學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力之下可能意識不到生涯規(guī)劃的重要性，教師要積極地從大一開始就幫助學(xué)生制定初步職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，將個人成才與國家需要緊密結(jié)合。教師需要把握一個“一個目標(biāo)和一個中心點(diǎn)”，一個目標(biāo)是激活學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，一個中心點(diǎn)是提供各種有效的輔導(dǎo)內(nèi)容。大學(xué)生生涯規(guī)劃要準(zhǔn)確認(rèn)識自我，教師可以通過各種測量工具和活動幫助學(xué)生全面了解自己的興趣，提供各種有效的信息——如名人傳記、職業(yè)選擇、現(xiàn)身說法，使低年級學(xué)生通過與用人單位的“零距離接觸”，特別是一些相應(yīng)的證件考取、就業(yè)信息工作上，教師可以及時發(fā)布，讓學(xué)生明確目標(biāo)，又能夠解決現(xiàn)實(shí)問題。教師也要學(xué)會幫助大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的有效分解，制定大學(xué)生生涯規(guī)劃的具體行動計劃等。

[1]丁杰.國際職業(yè)生涯教育的經(jīng)驗(yàn)[J].職業(yè)技術(shù)，2007，（7）.

[2]陳桂川.興趣與職業(yè)生涯的關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（10）.

[3]丁德智.大學(xué)生生涯規(guī)劃探析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006，（8）.

[責(zé)任編輯：陳曉蔚]

G647

A

1008-7346（2014）05-0051-09

2014-09-30

李慧娟，女，福建寧德人，寧德師范學(xué)院化學(xué)系講師。