林婧華

（福建廣播電視大學(xué)寧德分校，福建寧德，352100）

淺論無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

林婧華

（福建廣播電視大學(xué)寧德分校，福建寧德，352100）

隨著現(xiàn)代無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，無(wú)線通信正以驚人的速度進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。讓學(xué)員能突破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文根據(jù)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)和應(yīng)用形式，分析了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中遇到的問(wèn)題，并提出了解決方法。

無(wú)線通信；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；遠(yuǎn)程教育

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)方案中明確指出：“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)性質(zhì)和任務(wù)，決定了它的建設(shè)必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，搭建開(kāi)放靈活、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，必須以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端等主要載體，開(kāi)展形式多樣的非學(xué)歷繼續(xù)教育和內(nèi)容豐富的學(xué)歷繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的奮斗目標(biāo)。”[1]可見(jiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的需求已經(jīng)越來(lái)越大。本文結(jié)合福建廣播電視大學(xué)寧德分校（以下簡(jiǎn)稱寧德電大）計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探討和闡釋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

一、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論

當(dāng)今世界，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及，移動(dòng)終端設(shè)備得到廣泛使用，通過(guò)它們接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收發(fā)和視頻的觀看等已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。即使大多?shù)的有線網(wǎng)絡(luò)有著比無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更高的帶寬，但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的特點(diǎn)（它不受限于線纜和端口位置），讓在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)員能突破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地訪問(wèn)到所需的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是使用無(wú)線電波作為介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)通信的計(jì)算機(jī)網(wǎng)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)有著很多有線網(wǎng)絡(luò)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它布線方便、成本低廉，不需要進(jìn)行煩瑣的網(wǎng)絡(luò)布線，降低了布線成本，只需安裝接入點(diǎn)AP設(shè)備，便可建立覆蓋某個(gè)區(qū)域或大樓的網(wǎng)絡(luò)，節(jié)省了線路維護(hù)的費(fèi)用，且有很高的移動(dòng)性，只要在AP覆蓋范圍內(nèi)，移動(dòng)終端設(shè)備可以自由移動(dòng)，隨時(shí)隨地上網(wǎng)，同時(shí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的擴(kuò)充性，如要滿足更多人的上網(wǎng)需求，只需要相應(yīng)增加AP的數(shù)量即可。

（二）遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，它的特點(diǎn)有：1.準(zhǔn)永久性分離。在教與學(xué)過(guò)程中，師生處于空間相對(duì)分離，同時(shí)通過(guò)信息傳遞又相互聯(lián)系的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空上的相對(duì)分離。[2]當(dāng)然，遠(yuǎn)程教育同樣允許師生面對(duì)面地進(jìn)行交流，因此這種分離是準(zhǔn)永久性分離，并不是完全分離。[2]2.多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用。遠(yuǎn)程教育需要通過(guò)相關(guān)的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教學(xué)活動(dòng)，所以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)保障。3.雙向通信。遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程必須實(shí)現(xiàn)師生之間的信息傳遞，所以雙向通信就成了遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

顯然，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能很好地支持這些特點(diǎn)的應(yīng)用。

二、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用方式

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)僅是有線網(wǎng)絡(luò)的一種補(bǔ)充、延伸，更應(yīng)該是在有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上增加更多實(shí)際功能，進(jìn)一步改良傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育模式，并提供一些創(chuàng)新的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方式。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教學(xué)模式經(jīng)歷了傳統(tǒng)落后的郵寄教學(xué)資料的函授教育，到以錄音錄像、廣播電視為主的廣播電視教學(xué)，直到現(xiàn)在以信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。但是我們也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不足之處，需要網(wǎng)絡(luò)連接，這就限制了遠(yuǎn)程教育的便捷性。而通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用戶不需要體積很大的多媒體計(jì)算機(jī)，可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用筆記本電腦、iPad、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)寧德電大計(jì)算機(jī)?？普n程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)，建立QQ群和微信群，直接在QQ和微信上發(fā)布各種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)信息，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、考試信息等，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要，不受限制，隨時(shí)隨地利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

2.在線作業(yè)。在線作業(yè)。筆者在寧德電大計(jì)算機(jī)本科《離散數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中，學(xué)員在完成第一章“集合”的學(xué)習(xí)之后，登陸中央電大在線網(wǎng)址完成該章節(jié)的課程作業(yè)，學(xué)員可以通用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用筆記本電腦完成在線作業(yè)，對(duì)于客觀試題，網(wǎng)站可以直接提供正確答案讓學(xué)生核對(duì)，而對(duì)于主觀試題，則需教師評(píng)閱后，學(xué)生才能獲得評(píng)閱結(jié)果。通過(guò)作業(yè)，學(xué)員可以找到知識(shí)盲點(diǎn)，掌握自己的學(xué)習(xí)情況，為下一階段學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

3.為學(xué)員提供協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員遇到問(wèn)題可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使用移動(dòng)終端設(shè)備將問(wèn)題提交到協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)采用推送技術(shù)，將問(wèn)題傳送到教師和其他學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備中，其他學(xué)生和教師收到信息后，可以針對(duì)問(wèn)題即時(shí)進(jìn)行討論或解答。筆者在寧德電大計(jì)算機(jī)專科《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，學(xué)員在使用CAI教學(xué)測(cè)試光盤進(jìn)行自我測(cè)試時(shí)，一學(xué)員做word2010的測(cè)試題時(shí)遇到問(wèn)題，不知道如何“設(shè)置表格外邊框?yàn)榧t色實(shí)線1.5磅，表格底紋為藍(lán)色”，學(xué)員在微信上直接提出問(wèn)題，筆者剛好在商場(chǎng)，通過(guò)商場(chǎng)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)筆者使用微信即時(shí)回答學(xué)員“右擊全選表格，選擇‘表格屬性’寅‘表格屬性’對(duì)話框，設(shè)置列寬和行高，再單擊‘邊框和底紋’按鈕，設(shè)置表格框線和底紋”，這樣學(xué)員和教師就可以在不同的地點(diǎn)就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到了交流的實(shí)時(shí)有效。這種是傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育所無(wú)法企及的，只有通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)。

（二）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1.資源碎片化不利于學(xué)員注意力的集中。由于電大的學(xué)生都是參加工作的成人，他們與課堂情境下的學(xué)生不同，他們的學(xué)習(xí)資源碎片化，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不固定，通常是脫離了實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，如工作場(chǎng)所、商場(chǎng)或野外等嘈雜的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，周圍存在許多干擾因素使得學(xué)員無(wú)法完全投入學(xué)習(xí)，注意力容易被分散，而移動(dòng)終端設(shè)備為了便于攜帶，在外形上一般都追求小巧，顯示屏面積也因此受到限制，這對(duì)于學(xué)習(xí)者保持注意力的集中也非常不利。因此，如何讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的集中是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

2.移動(dòng)終端設(shè)備技術(shù)對(duì)在線學(xué)習(xí)的限制。遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)信息以文本、圖片、音頻、視頻等多種呈現(xiàn)方式向?qū)W習(xí)者傳遞，同時(shí)提供在線練習(xí)和答疑等。但部分被廣泛使用的移動(dòng)終端設(shè)備如手機(jī)等無(wú)法支持現(xiàn)有的在線練習(xí)和考試系統(tǒng)，只能通過(guò)功能強(qiáng)大的筆記本電腦才能進(jìn)行在線練習(xí)和考試。如筆者在寧德電大計(jì)算機(jī)本科《離散數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中，學(xué)員無(wú)法使用手機(jī)進(jìn)行在線練習(xí)，必須使用功能強(qiáng)大的筆記本電腦或臺(tái)式電腦才能進(jìn)行在線練習(xí)。且移動(dòng)終端設(shè)備使用時(shí)高昂的網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)用和糟糕的網(wǎng)絡(luò)連接速度，會(huì)造成學(xué)習(xí)信息資源傳輸速度慢和質(zhì)量差等問(wèn)題，從而打擊學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性且降低學(xué)習(xí)效果。給學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的個(gè)人情感體驗(yàn)環(huán)境，保障網(wǎng)絡(luò)的暢通，降低費(fèi)用，提高移動(dòng)終端設(shè)備技術(shù)是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育急需解決的另一個(gè)問(wèn)題。

（三）可解決的方法

1.加強(qiáng)移動(dòng)終端設(shè)備的教育性能為專業(yè)教學(xué)提供直接支持。遠(yuǎn)程教育教學(xué)不是追求時(shí)尚的技術(shù)手段，而是以最小代價(jià)取得技術(shù)手段的最大功用價(jià)值。因此，提高移動(dòng)終端設(shè)備的教育性能，尤其是提供直接支持專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的功能，且降低價(jià)格是移動(dòng)終端學(xué)習(xí)設(shè)備在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。同時(shí)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者要不斷地改進(jìn)移動(dòng)終端設(shè)備的信息呈現(xiàn)和輸入性能，如提供讓學(xué)員在手機(jī)等廣泛使用的移動(dòng)終端設(shè)備上完成課程的在線練習(xí)等功能，且提供信息的推送服務(wù)，使其更具人性化。

2.提高移動(dòng)通信性價(jià)比以促進(jìn)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)資源的使用。隨著通信芯片性能的提高和4G、5G通信協(xié)議的推廣流行及WIFI普及覆蓋，移動(dòng)通信的速度會(huì)大大提高。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中，如寧德電大計(jì)算機(jī)?？茖W(xué)員在《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理》課程的學(xué)習(xí)中，就能夠用低廉的價(jià)格甚至免費(fèi)使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)訪問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站觀看錄像教材或CAI教學(xué)視頻等，更快捷地對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行訪問(wèn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.利用多種不同的技術(shù)手段從而滿足多層次教學(xué)需求。堅(jiān)持以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的觀點(diǎn)看待技術(shù)。移動(dòng)終端設(shè)備不能滿足遠(yuǎn)程教育教學(xué)中所有教與學(xué)需求，因此，教師應(yīng)用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)優(yōu)化組合多種不同的技術(shù)手段，使其構(gòu)成功能更強(qiáng)大的應(yīng)用環(huán)境，滿足各種教與學(xué)的需求。同時(shí)，移動(dòng)終端設(shè)備開(kāi)發(fā)者也需考慮不同技術(shù)手段間的互聯(lián)互通，為用戶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易用的交互界面。

三、小結(jié)

隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用前景將會(huì)更加廣闊。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給更多的人帶來(lái)了更便捷有效地接受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將為我們建立和諧的教育體系，發(fā)揮著極其重要的作用。

[1]中央廣播電視大學(xué).國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)方案[EB/OL].（2011-05-20）[2011-11-29].http://www.crtvu.edu.cn.

[2]葉成林，徐福蔭.遠(yuǎn)程教育研究及其理論范式[J].開(kāi)放教育研究，2003，（3）.

[責(zé)任編輯：陳曉蔚]

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1008-7346（2014）05-0035-09

2014-08-30

林婧華，女，福建福安人，福建廣播電視大學(xué)寧德分校培訓(xùn)處助教。