喬亞艷QIAO Ya-yan

（天津市信息工程學(xué)校，天津301906）

0 引言

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出過(guò)，進(jìn)行物流課程教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。教育部相關(guān)文件指出：為了大力推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，能夠在教學(xué)過(guò)程中得到普遍的應(yīng)用，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效結(jié)合，就需要教育更好地與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能更好地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，也能使師生之間的關(guān)系更加緊密。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。物理作為傳承知識(shí)和揭示科學(xué)規(guī)律的一門重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)能夠與當(dāng)今先進(jìn)科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，當(dāng)兩者有效結(jié)合后，才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。以下是作者根據(jù)物理教學(xué)過(guò)程中兩者相結(jié)合后的教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行的分析。

1 通過(guò)電腦模擬，發(fā)揮物理的演示實(shí)驗(yàn)功能

物理主要是以實(shí)驗(yàn)性為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示在物理授課課程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于課堂實(shí)驗(yàn)受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等條件的限制，普通的物理課堂演示實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加生動(dòng)性，就需要我們利用多媒體的三維動(dòng)畫等進(jìn)行此課程的演示，教師可以事先制定一個(gè)flash動(dòng)畫給學(xué)生展示，既直觀又形象，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，以此達(dá)到令人滿意的授課效果。

2 利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的自主性

在進(jìn)行物理授課過(guò)程中，為了保證每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都能得到全面的發(fā)揮，在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使教學(xué)效果取得實(shí)效，但是也要注重學(xué)生的個(gè)體差異。在現(xiàn)代化信息時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，都要讓學(xué)生通過(guò)教師設(shè)定的教學(xué)情境，以任務(wù)為導(dǎo)向下進(jìn)行自主探索。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要以課堂為主，但是在新課程理念下，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提倡讓學(xué)生走出課堂，投身到社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐，以此對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面的新鮮信息進(jìn)行吸取，以便獲取更多的知識(shí)和能力。例如，在學(xué)生在了解電磁波的產(chǎn)生和傳播方式后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)的電磁波問(wèn)題，然后可以通過(guò)網(wǎng)上查詢，然后從信息的海洋中吸取自己所需的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析，然后小組先進(jìn)行不同信息的交流或辯論，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)升華到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更為顯著。

3 為了增進(jìn)教學(xué)效果，需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)，而且網(wǎng)上的資源具有很大的信息量和更新快的特點(diǎn)，為教師提供了許多可以參考的資料以及優(yōu)秀課件。教師通過(guò)下載的優(yōu)秀課件以及參考資料，然后自己加以設(shè)計(jì)，即可形成屬于自己風(fēng)格的教學(xué)課件，用以到課堂授課中。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅豐富了教師的知識(shí)同時(shí)也增長(zhǎng)了教師的閱歷，使教師在提升自己教師素質(zhì)的同時(shí)，做到有的放矢。

在以往的物理史教學(xué)過(guò)程中，教師大多數(shù)都是照本宣科，自己在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生則以聽課為主，教師講授的知識(shí)也是來(lái)源于課本上那些有限的知識(shí)，很難給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。現(xiàn)如今信息網(wǎng)絡(luò)的盛行，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以把一些著名的物理學(xué)家的生平事跡、照片以及重要貢獻(xiàn)和成就等做成幻燈片，這樣很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)教學(xué)效果起到很好的作用，學(xué)生也可以根據(jù)拓展的知識(shí)輕易攻破課程難點(diǎn)。顯而易見，讓學(xué)生在生動(dòng)地、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果，也能對(duì)課堂教學(xué)效果整體提高。

4 改善物理課堂教學(xué)，就要有效運(yùn)用信息技術(shù)

物理教學(xué)模式在傳統(tǒng)意義上的主要是讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)進(jìn)行記憶，很少培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且光靠教師的講解很難讓學(xué)生有新的領(lǐng)路。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，就需要教師利用多媒體進(jìn)行授課，這樣既增加教學(xué)的形象性，又有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用信息技術(shù)后教師節(jié)省了授課板書抄寫的時(shí)間，為學(xué)生提供更好地時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的討論和思考。同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多書本上沒(méi)有的知識(shí)資料，使學(xué)生的知識(shí)面更加豐富，為學(xué)生素質(zhì)的整體提高打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在物流教學(xué)中有著重要的作用，它除了整合物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)外，還對(duì)不足進(jìn)行彌補(bǔ)，有利于教師的個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好地提高物理課堂教學(xué)的效率。

僅從個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)對(duì)目前信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合現(xiàn)狀進(jìn)行分析和思考，相對(duì)不夠合理。因此，為了能夠強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合的觀念，而非是固定模式，因此就需要教師在授課過(guò)程中抓住授課內(nèi)容重點(diǎn)，以最佳的授課方式有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了讓以網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到物理探究教學(xué)中，讓教師們逐漸運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使其真正意義成為一種教學(xué)工具，也要使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。另外，為了對(duì)物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探究，就要使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又能充分發(fā)揮傳統(tǒng)試驗(yàn)手段的功能，使二者相得益彰，不能為了信息技術(shù)的使用而使用。

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