江碧英

摘 要：“搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，就是一般意義上的閱讀。”這就是現(xiàn)代的閱讀觀。閱讀的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)性化的行為過(guò)程，文本和閱讀者之間的對(duì)話過(guò)程就是閱讀。為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，使閱讀者的個(gè)性在閱讀題的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)，就要在教學(xué)過(guò)程中加入閱讀題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)題；創(chuàng)新

筆者認(rèn)為在實(shí)行新課標(biāo)的過(guò)程中，可以根據(jù)閱讀方式創(chuàng)建一種師生問(wèn)答、小組問(wèn)答、小組對(duì)個(gè)人提問(wèn)的新型模式。通過(guò)構(gòu)建這種閱讀課堂去營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。在多年的教學(xué)生涯中，筆者比較喜愛(ài)用這種模式，其優(yōu)勢(shì)是能夠提升學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上擁有良好的精神風(fēng)貌，便于對(duì)知識(shí)的汲取。

學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的體現(xiàn)是自行對(duì)閱讀題設(shè)計(jì)和解答，可以充分地展現(xiàn)自由開(kāi)放的閱讀教學(xué)制度，并能展現(xiàn)出語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念。集想問(wèn)、能問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)、解答為一體，這樣更能激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索，勇于創(chuàng)新。以下是筆者對(duì)閱讀題設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、注重語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能

如何衡量學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？在語(yǔ)文課程解讀中有兩條明確的規(guī)定，第一，看學(xué)生的理解情況如何；第二，考查學(xué)生的記憶情況。從這兩條規(guī)定我們可以看出，閱讀一切文章的前提是認(rèn)識(shí)中國(guó)的漢字，這樣才可以去閱讀文章，而且學(xué)生要具備一些基本的知識(shí)，對(duì)閱讀的材料類型、作者要表達(dá)的東西、文章敘述順序、表達(dá)方法等都要有一個(gè)基本的了解，這樣學(xué)生才能夠應(yīng)對(duì)文章后面的練習(xí)題。

日常閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生多學(xué)習(xí)主要的語(yǔ)法和修辭手法（但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)），在閱讀題中就可以出一些關(guān)于這些語(yǔ)法的題目，以便他們可以正確地解讀課文。也能督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使他們不僅在閱讀面上有一個(gè)很大的拓展，而且在閱讀量方面有一個(gè)很大的提高，主要的方式就是讓他們隨意選擇對(duì)自己有用的閱讀材料。所以閱讀題要注重選擇有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用的題目，這樣考生才能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，充分展現(xiàn)其聰明才智。對(duì)于鑒賞類的文章，比較注重于對(duì)一些表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色方面的體現(xiàn)，所以可多設(shè)一些有關(guān)表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色之類的題目。

另外，學(xué)生不僅要閱讀課上的知識(shí)，還要積極地閱讀一些課外的知識(shí)，多多閱讀文章，增加自己的課外知識(shí)，豐富自身的情感，掌握一些基本的閱讀和解題技能。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它需要讀者有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠感悟作者的情感。

二、注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

閱讀題的設(shè)計(jì)過(guò)程要綜合考慮學(xué)生的整體性閱讀和個(gè)體性閱讀相結(jié)合，這樣學(xué)生就可以選擇自己比較喜歡的且比較合適自己的文章，側(cè)重于個(gè)性化閱讀。課文課程的多樣化和奠基作用又為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)閱讀，才能將其他學(xué)科的內(nèi)容和相關(guān)的題目理解得更加透徹，不會(huì)在文字的閱讀上出現(xiàn)什么差錯(cuò)，把各個(gè)學(xué)科都聯(lián)系在一起。想象一下，假如你正在解決一道物理題目，但是如果題目你都沒(méi)有理解清楚，那又怎么能解決得了呢？所以要加強(qiáng)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，側(cè)重于進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和靈活地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系性，讓學(xué)生可以清楚知道各學(xué)科的相互融合，更加主動(dòng)地加強(qiáng)自主閱讀的能力，擴(kuò)大自己的閱讀視野，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、語(yǔ)言表達(dá)題的增加

語(yǔ)言表達(dá)題是能夠呈現(xiàn)做題者思想活動(dòng)、是學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力的施展平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好題型。學(xué)生要在平時(shí)多閱讀一些課外材料，豐富自身的知識(shí)，可以多渠道地來(lái)尋找材料，當(dāng)作練習(xí)題。例如，“羅素在文學(xué)界的主要貢獻(xiàn)”，首先，學(xué)生要去了解羅素是誰(shuí)，然后慢慢地查詢其主要作品，再進(jìn)行一步一步地總結(jié)歸納，最后通過(guò)閱讀獲得自己想要查詢的知識(shí)，分析他的作品在其所處時(shí)代以及延伸至今起到的文學(xué)作用。通過(guò)以上的書籍閱讀、收集、整理、分析，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，使他們的表述更加清晰通順，還能激發(fā)他們的閱讀興趣。在以后的文章學(xué)習(xí)中，可以注重語(yǔ)法上的運(yùn)用，減少一些低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。掌握透徹的學(xué)生，在詞語(yǔ)方面還可以使詞語(yǔ)表述正確、合理，與意境相符。關(guān)于表述題的設(shè)計(jì)，也是幫助理解全文思想、獲得主旨的一個(gè)過(guò)程。

四、著重“自主”，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新

主動(dòng)創(chuàng)新可以保證走在時(shí)代的前沿，所以我們要主動(dòng)去閱讀好的書籍，主動(dòng)進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，站在時(shí)代的前沿才可以看世界的發(fā)展，真正鍛煉自己，保證永遠(yuǎn)不會(huì)失敗。只有創(chuàng)新才會(huì)有活力，民族的生存、時(shí)代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的源泉就是創(chuàng)新。在選取題材的時(shí)候要新穎，注重國(guó)內(nèi)的動(dòng)態(tài)和科技的動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)揮自己的個(gè)性，獲得最新的知識(shí)，并且將它們變?yōu)樽约旱摹八接胸?cái)產(chǎn)”，那么學(xué)生才會(huì)有不斷的動(dòng)力，保證自己一直跑在知識(shí)的最前面，保證一直跟得上時(shí)代，有著充滿活力的思想，不斷地推出新想法，不斷地在基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新，這樣就可以培養(yǎng)良好的閱讀興趣。在綜合的基礎(chǔ)上，有著獨(dú)特的思想和大膽的創(chuàng)新。

新時(shí)期下的語(yǔ)文教學(xué)就要使學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的自主閱讀能力，可以在此層面上有一個(gè)很好的提高，從而養(yǎng)成自主創(chuàng)新的能力，解答關(guān)于認(rèn)識(shí)論和方法論相關(guān)的問(wèn)題，繼而向大學(xué)教育看齊，提早接觸到大學(xué)教育，對(duì)此要有一定的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生主體方面開(kāi)始，側(cè)重于主體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，改變他們對(duì)于認(rèn)識(shí)論的觀念，思維鍛煉就是這一過(guò)程主要的實(shí)行內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)于閱讀題的設(shè)計(jì)更能跟上教改的腳步。本人在此僅作簡(jiǎn)述，希望對(duì)于語(yǔ)文的新課改盡自己的一份綿薄之力，也希望借助閱讀題設(shè)計(jì)的教學(xué)模式為教壇春意盎然獻(xiàn)上一片心意。

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編輯 趙飛飛