王美微

新課程的化學教學是學生在老師指導下，以正確的學習方法去獲取知識和應用知識的一種學習模式。主要目的是激發(fā)學生學習的興趣，掌握學習的方法，錘煉學習精神，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而化學又是一門自然學科，所以，教師要重視科學態(tài)度和科學方法的教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能應用所學知識解決一些實際問題。

一、培養(yǎng)學生的思維能力

在教學中教師應該引發(fā)學生學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生多方面思考，不受思維定勢，應用所學知識大膽假設，教師與學生共同探究。不要盲目地否定學生的想法，應積極給予指導，得出正確結論，讓學生有信心學好并應用好所學知識。

二、給予課前重點和要求

課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學不僅僅要傳授給學生學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生如何應用知識。教師在課堂上如何發(fā)揮作用是關鍵。針對新課程標準和已實施的新教材，我們認真研究教材，學習周邊學校的先進的教學理論，積極進行教學研究，探討適合化學教學的模式，大膽進行課堂教學改革，提高化學課堂效率，讓學生更好地掌握知識。

三、調動學生學習熱情，以豐富的情景導入新課

例如，以教師演示實驗為情景，以影像資料為情景，以生活中的圖片和視頻為情景，創(chuàng)設這樣的融現實、書本于一體的課堂教學情景，改變傳統(tǒng)式課堂上教師主導，學生被動灌輸的思想。學生產生了學習熱情才能更好地學習知識。

四、精練習題，提高課堂效率

讓課堂練習多樣化，使學生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運用知識，積極參與反饋。教師可以引入基本知識考查的練習題，發(fā)散思維的探究性練習，聯系生活的研究性練習，動手實驗等。讓學生把產生問題、思考問題、解決問題當作一件趣事和樂事。調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在自主學習的同時能更好地運用團隊討論方式研究問題、解決問題。使學生在化學教學中樂學、肯學，真正參與到教學活動中來，積極思維，勇于創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

隨著新課程教材的改革，化學教學的重點應落在充分利用化學教材，挖掘化學教學的直觀性、主動性和探索性等有利成分，提倡自主、合作、探究性學習，引導學生主動參與學習，指導學生善于質疑問難，鼓勵學生勇于標新立異，給學生提出己見的機會，并能及時給予科學的總結。要因材施教，針對不同問題、不同學生提出合理方案，讓學生有信心學好化學并愛上化學。

編輯 段麗君