齊艷玲

摘 要：高中的課外閱讀是較難落實(shí)到位的，因?yàn)閷W(xué)生心中有著語文“見效慢”，而數(shù)學(xué)等理科科目卻“立竿見影”這樣的認(rèn)識。但大家深知閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中和個(gè)人成長過程中的重要性，所以，一定要想辦法將高中課外閱讀抓實(shí)、抓出效果。

關(guān)鍵詞：閱讀筆記；交流；推薦書目；深入閱讀

作為一名高三語文教師，我深知閱讀在現(xiàn)今高考模式下的重要性。只有閱讀的廣度和深度都得到了拓展，學(xué)生的各個(gè)方面才能得到相應(yīng)的提高，如卷面上的語言運(yùn)用、古文現(xiàn)代文閱讀等題目，而七十分的大作文更是與之有很大關(guān)聯(lián)。并且閱讀絕不僅僅是為了考試，讀書應(yīng)該成為一種生活方式，它是我們生活的一部分，每個(gè)人都需要從中汲取養(yǎng)分，學(xué)會思考、學(xué)會工作、學(xué)會生活。

所以，不管從個(gè)人成長的角度，還是從學(xué)習(xí)的角度來看，課外閱讀都至關(guān)重要。

那么，怎樣才能讓課外閱讀更有效呢？經(jīng)過幾年來的摸索和嘗試，我發(fā)現(xiàn)在高中緊張忙碌的學(xué)習(xí)中，下面幾點(diǎn)是非常有效且可行的：

一、閱讀時(shí)一定要動筆

動筆勾畫重要語句，并能在書上隨時(shí)寫下自己的閱讀感受；一些名言警句或精彩片段也都要摘記到自己專門的閱讀積累本上，而且要定期地拿出來看看。

我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)讀書時(shí)是從來不動筆的，書上永遠(yuǎn)都是干干凈凈的。其實(shí)人的很多記憶、很多感受都是很短暫的，如果不及時(shí)地做好記錄，很快就會忘記。而我們學(xué)生平時(shí)要忙的東西有很多，如果不通過這種方式來輔助記憶，那么等到寫作文或平時(shí)要用的時(shí)候，就根本記不清了，所以，讀書一定要動筆。

而如果想把這個(gè)事情做好并堅(jiān)持下來，絕不是一件容易的

事。因?yàn)榇蠖嗟膶W(xué)生會有惰性，不肯動筆，不能堅(jiān)持，甚至在剛開始時(shí)還會有同學(xué)對此有點(diǎn)排斥，所以對以上要求教師要做到定期檢查，不斷督促，長期強(qiáng)化，才能將之培養(yǎng)成學(xué)生的一種習(xí)慣，從而使課外閱讀真正的有效，并成為他們的一種生活方式。

二、開展閱讀交流

在平時(shí)的教學(xué)中，一定要每周或每兩周拿出一節(jié)課作為閱讀交流課。形式可多種多樣，如，（1）自由選擇篇目，朗讀精彩內(nèi)容或闡述閱讀心得；（2）教師規(guī)定閱讀篇目，同學(xué)們從各個(gè)方面展開交流，加深對文章的了解；（3）分小組交流，讓更多的同學(xué)參與到交流中來。

在交流中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高。既對讀過的東西加深了認(rèn)識和體會，又檢驗(yàn)了閱讀效果，又是對課外閱讀情況的一次互查。

上面提到的“教師規(guī)定篇目交流”，是有很好的效果的。因?yàn)榇蠹視谶@一節(jié)課上都來談某一篇或某幾篇文章，這樣就會把問題談得很深入，不管是主題思想上，還是在表現(xiàn)手法上。而這樣的一節(jié)課會對學(xué)生的日后閱讀起到很好的啟示作用。

三、教師參與交流

學(xué)生雖然同樣也很有思想，但教師的參與應(yīng)該更能把這個(gè)交流的深度和廣度拓寬一些。比如，在教師參與時(shí)，可以與學(xué)生探討一些更有思想的文化散文，如，余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》，梁衡的《把欄桿拍遍》，鮑鵬山的《風(fēng)流去》等作品。這樣既深入地了解了一些內(nèi)容，又對他們以后的閱讀有一個(gè)引導(dǎo)作用。

四、利用環(huán)境激勵策略，營造課外閱讀的氛圍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣

環(huán)境的熏陶具有滴水穿石的力量。師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響。

例如，在教室學(xué)習(xí)園地處設(shè)置“讀書吧”，其中放置多種書籍，同時(shí)在墻面上定期張貼優(yōu)秀美文或熱點(diǎn)時(shí)評，也可以張貼學(xué)生的閱讀書目，以起到互相促進(jìn)的作用。

總之，在高中階段要想把課外閱讀落實(shí)好，那真的是要實(shí)實(shí)在在地去忙的，否則，很容易落空。而實(shí)際上，指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這才是我們語文教師最重要的事

情。授之以“魚”不如授之以“漁”。課內(nèi)教師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)習(xí)，在閱讀中豐富人生，在閱讀中認(rèn)識自己，在閱讀中了解社會。

編輯 謝尾合