張桂平

摘 要：每年的6月25日是我國(guó)的土地日，這一日子的確立標(biāo)志著我國(guó)越來(lái)越重視土地問(wèn)題，那么我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀及其利用等相關(guān)問(wèn)題是與每個(gè)人都息息相關(guān)的，這節(jié)內(nèi)容的設(shè)置非常重要。

關(guān)鍵詞：土地資源；差異；措施

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)教材包括“人多地少”“類型齊全”“區(qū)域差異明顯”和“珍惜和合理利用每一寸土地”四部分內(nèi)容。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，在第一部分，教材講述了土地的重要性，闡明了我國(guó)“人多地少”的基本國(guó)情，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就我國(guó)與美國(guó)、印度的耕地面積和人均耕地面積，以及我國(guó)人均草地、林地面積與世界人均數(shù)進(jìn)行比較。第二部分“類型齊全”中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“中國(guó)土地資源分布”圖來(lái)了解我國(guó)土地資源的類型及其構(gòu)成特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并結(jié)合“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”和“中國(guó)土地資源分布”圖來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行讀圖訓(xùn)練。在第三部分“區(qū)域差異明顯”中，教材從我國(guó)各類土地資源的空間分布不平衡和土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，其中第二個(gè)方面是教學(xué)難點(diǎn)，教師要采取多種學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。最后一部分“珍惜和合理利用每一寸土地”要緊緊圍繞教材設(shè)計(jì)的寧夏硒砂瓜種植、農(nóng)村閑置和廢棄土地利用這些活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)具有濃厚的生活氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代感，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所在。

在教師講解這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要涉及許多概念，所以教師要注意表述的科學(xué)性，但要強(qiáng)調(diào)這些概念不需要學(xué)生掌握，比如，荒漠（是長(zhǎng)期在干旱條件下形成的植被稀疏的地理景觀）；土地質(zhì)量（指土地的好壞程度，是土地各種性質(zhì)的綜合反映，質(zhì)量是相對(duì)于利用而言，不同的利用目的，對(duì)土地的要求不一）；土地生產(chǎn)力（一般指土地的生物生產(chǎn)能力，是土地評(píng)價(jià)中鑒定土地質(zhì)量的重要依據(jù)之一，制約生產(chǎn)力高低的因素，除構(gòu)成土地的諸多自然因素的綜合影響外，人類的經(jīng)營(yíng)管理水平也具有重要意義）等等。

本節(jié)內(nèi)容需要同學(xué)們讀圖的地方特別多，所以要培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)會(huì)用地圖分析地理事物的分布特點(diǎn)，因?yàn)榈貓D是地理信息的載體，它不僅能使我們不能親眼見到的各種地理事物變得一目了然，而且通過(guò)分析地圖，還可以讓我們認(rèn)識(shí)和理解地理事物的分布規(guī)律和成因。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，掌握正確的讀圖方法，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去。

|編輯 李建軍