時正杰

(淮陰工學院經(jīng)濟管理學院 江蘇淮安 223001)

高校大學生創(chuàng)業(yè)心理困境及對策研究

時正杰

(淮陰工學院經(jīng)濟管理學院 江蘇淮安 223001)

當前高校大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，然而，對于自主創(chuàng)業(yè)也存在一定的困惑，本文分析了高校大學生創(chuàng)業(yè)心理困境以及解決對策。

高校大學；創(chuàng)業(yè)；心理困境；解決對策

大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性熱議話題，成為一種家庭負擔、社會壓力，對于大學生自身也是一個極大的困難和挑戰(zhàn)，為了應對嚴峻的就業(yè)形勢，整個社會都提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，減輕大學生的就業(yè)壓力，然而，大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面依然存在一定的心理困境，阻礙了自主創(chuàng)業(yè)的進展，也對大學生的心理健康成長帶來了不良影響，必須明確大學生目前創(chuàng)業(yè)的心理困境以及解決對策。

一、高校大學生創(chuàng)新心理困境分析

1.缺乏方向感和目標

大學生是社會的新生力量，長期接受傳統(tǒng)教育,剛走出學校校門，思想意識仍然受制于學生的學習式思想模式，特別是在多年的應試教育模式影響下，大多數(shù)學生失去了獨立思考的能力，一些學生甚至失去了自己的目標與方向，對于自己的未來去向感到十分迷茫，導致在自主創(chuàng)業(yè)中也缺乏方向感，創(chuàng)業(yè)需要一定的市場洞察力、社會判斷力、良好的規(guī)劃能力，大學生由于形成了依賴性的學習思維模式，導致他們的這些能力極具退化，無法從思想上建立起一種自主思考、獨立探究的思維模式，因此，在創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)心感到迷茫、無所適從，在沒有明確的創(chuàng)業(yè)目標的指導下，創(chuàng)業(yè)工作事實上無法如期開展起來。

2.缺乏自信心與毅力

創(chuàng)業(yè)需要一定的自信心、自制力與毅力，因為創(chuàng)業(yè)的道路上充滿著更多的坎坷、挫折與困難，所謂“萬事開頭難”，對于缺乏充足社會經(jīng)驗、積極的環(huán)境適應能力的大學生來說，在創(chuàng)業(yè)道路上無疑會面臨著精神上和心理上的巨大壓力，這些壓力與挑戰(zhàn)是對學生自信心和毅力的考驗，然而，一些大學生自身就缺乏自信心，無法走出創(chuàng)業(yè)的第一步；另一些大學生雖然具備自信心，能夠勇于開啟創(chuàng)業(yè)的先河，然而，當面臨巨大的壓力與困難時，卻無法經(jīng)受住時間的考驗，在創(chuàng)業(yè)道路上缺乏吃苦耐勞的毅力和氣概，出現(xiàn)淺嘗輒止、逐步喪失自信心的問題，甚至形成了創(chuàng)業(yè)心理障礙。

3.缺乏積極性與主動性

成功的創(chuàng)業(yè)首先需要創(chuàng)業(yè)主體具備積極的態(tài)度與主動的精神，然而，實際上，很多大學生往往處于創(chuàng)業(yè)的被動地位，只是在他人宣傳與鼓舞下產(chǎn)生一時的創(chuàng)業(yè)沖動與熱情，在實際操作中，遇到各種各樣問題時，例如：資金短缺問題、市場銷路問題等等，初始狀態(tài)的熱情與自信心受到打擊，甚至出現(xiàn)退縮、放棄的情緒。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)心理困境解決對策

1.創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)課程，集中培訓

解除大學生創(chuàng)業(yè)心理困境的前提性條件，就是對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，首先要讓學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識與技術，高校應該將創(chuàng)業(yè)培訓納入課程教學系統(tǒng)與實踐體系，為大學生開設專門的創(chuàng)業(yè)課程，聘任專業(yè)的創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)領導對學生進行創(chuàng)業(yè)知識教育，通過課程教學使大學生掌握創(chuàng)業(yè)必備的理論知識，同時也要注重實踐培訓，引導學生走向市場，通過調(diào)研、參觀、訪問、學習等形式來分析當前的市場客觀形勢，積極挖掘當前市場背景形勢下最具潛力的創(chuàng)業(yè)項目，從而為自己未來的創(chuàng)業(yè)提前做好計劃與規(guī)劃，要求學生在畢業(yè)前就做出創(chuàng)業(yè)設計，并由創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)老板以及社會經(jīng)驗人士等對學生的創(chuàng)業(yè)設計情況做出全面的分析與論證，指導學生拋棄不合理的項目，免除不科學的創(chuàng)業(yè)理念，從而為學生未來走出校門、走向創(chuàng)業(yè)崗位做好理論、計劃與實踐方面的準備。

2.思想引導，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機

大學生創(chuàng)業(yè)需要一定的心理引導與思想教育，從而使學生產(chǎn)生一定的創(chuàng)業(yè)動機，使他們逐漸走出創(chuàng)業(yè)心理困境。思想引導最基本的方法就是加強專業(yè)教育與培養(yǎng)，使大學生在思想上產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的心理動機和愿望，同時，日常學習生活中應該努力為學生營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，例如：借助校園網(wǎng)、宣傳欄、校內(nèi)廣播等方式來宣傳一些先輩自主創(chuàng)業(yè)的成功之路，或者經(jīng)常組織學生聽取一些先進企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷報告，使學生通過聽報告、提問題等形式來拉近同成功人士的距離，進而自身產(chǎn)生強烈的創(chuàng)業(yè)欲望。

3.創(chuàng)造條件，鼓勵大學生深入創(chuàng)業(yè)實踐

高校應該通過校企合作、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)等形式來為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的機會和條件，針對不同行業(yè)、不同領域創(chuàng)造不同的條件，組織學生親身深入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，體會并學習到創(chuàng)業(yè)需要具備的技能與知識，掌握創(chuàng)業(yè)必備的經(jīng)驗，為未來的創(chuàng)業(yè)打下基礎。

三、總結

高校大學生創(chuàng)業(yè)中存在一定的心理困境，必須意識到學生的這些心理困境，并采取措施積極解決學生的這些困境與困難，只有這樣才能真正促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的高效開展。

[1]徐雙俊,董紅燕.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的界定與培養(yǎng)模式構建[J].價值工程,2010(34):217-218．

[2]陳小娟，趙力明.大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)[J].社科縱橫,2008(2):163-164．

University students' entrepreneurship psychological difficulties and countermeasures

Shi Zheng-jie
(Huaiyin Institute of Technology Institute of Economic Management, Huaian Jiangsu, 223001, China)

The current college students facing a severe employment situation, however, for the self-employed also exists certain confusion, this paper analyzes the college students’ entrepreneurial psychological difficulties and countermeasures.

university; entrepreneurship; psychological difficulties; countermeasures

G444

A

1000-9795（2014）09-000200-01

[責任編輯：周 天]

時正杰(1983-)，男，漢族，江蘇淮安人，公共管理碩士研究生，助教。研究方向：教育管理。