畢雪瑩

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子聰明?！毙W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)人文教育，指出“在教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。”在日常教學(xué)中，對(duì)于身為二年級(jí)班主任的我來(lái)說(shuō)，這種課堂上課堂下處理各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)尤其多。面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，會(huì)在班集體中樹(shù)立起一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。

孩子天生好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，一些調(diào)皮的孩子一節(jié)課很難堅(jiān)持下來(lái)，我們班有一個(gè)叫李梓滔的男孩，那天我上課上到一半他就開(kāi)始不遵守課堂秩序了，不停地轉(zhuǎn)身騷擾旁邊的同學(xué)，身子扭來(lái)扭去，儼然一副無(wú)視課堂紀(jì)律的樣子，不時(shí)東張西望看看其他同學(xué)，然后跟老師打小報(bào)告，“老師，某某同學(xué)手里在玩東西”，“老師，她在后面用筆戳我”。當(dāng)我點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他會(huì)第一時(shí)間說(shuō)出他或她的外號(hào)，引得全班同學(xué)哄堂大笑，課堂秩序瞬間熱鬧過(guò)度。我本身是支持快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，小學(xué)生嘛，就是得順著他的天性來(lái)學(xué)習(xí)，可是快樂(lè)輕松的氣氛，不是某個(gè)同學(xué)去取笑另外一個(gè)同學(xué)來(lái)獲得的，而是積極與向上與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的才好。他所做的這一切，我全都注意到了，一面講課，我一面思考，怎樣處理這樣一件始料未及的事情呢？既要做到不傷害到孩子的自尊心，又不讓他在同學(xué)面前丟失了面子，還得讓他學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。

于是，我利用讓同學(xué)們自己讀課文的幾分鐘里，走到李梓滔同學(xué)面前悄聲對(duì)他說(shuō)，“梓滔，你知道嗎？數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)文老師，都說(shuō)你這一段時(shí)間表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講不做小動(dòng)作了，也不打擾其他同學(xué)聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)也很好，說(shuō)你是一位聰明好學(xué)的同學(xué)，那你的英語(yǔ)是不是也都學(xué)會(huì)了呢？”他搖了搖頭，有些不好意思低下頭說(shuō)：“沒(méi)有”，我抓住時(shí)機(jī)緊接著說(shuō)：“像你這樣聰明的同學(xué)，肯定一學(xué)就會(huì)的，不信待會(huì)我們?cè)賹W(xué)點(diǎn)新東西，看看你能不能學(xué)會(huì)，好不好??？”李梓滔同學(xué)很爽快的答應(yīng)了“行，老師”，我接著說(shuō)：“好，那就請(qǐng)把你的身體坐直，好好聽(tīng)老師講課，我會(huì)隨時(shí)注意你的。” 我走向講臺(tái)又開(kāi)始講課，果然，這次他把注意力有集中到聽(tīng)課上了，我對(duì)他微笑了一下，表示我對(duì)他的鼓勵(lì)，他表現(xiàn)得非常好，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有做小動(dòng)作，也沒(méi)有打擾其他同學(xué)聽(tīng)課。

通過(guò)這樣的事件我自己也感悟到許多，如果我當(dāng)時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，取笑他，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？他會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业呐u(píng)而討厭老師，害怕老師，從此失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？每一個(gè)人都希望能得到別人的肯定和贊美，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)，反行其道用“表?yè)P(yáng)”而不是“批評(píng)”，起到了積極的教育效果。表?yè)P(yáng)，作為一種教學(xué)手段.它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維能力具有重要意義。作為老師，在教育教學(xué)中善于運(yùn)用自己的智慧，面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)采用肯定和表?yè)P(yáng)的方式，能更有效地處理課堂突發(fā)事件，能使班級(jí)的工作開(kāi)展得更有成效。

其實(shí)每個(gè)孩子心中都有一個(gè)“好孩子”的夢(mèng)想，好孩子是夸出來(lái)的，而不是批評(píng)、打罵出來(lái)的，或許你關(guān)心的話語(yǔ)會(huì)比你的批評(píng)強(qiáng)十倍，將心比心，以誠(chéng)待誠(chéng)，天真無(wú)邪的孩子不會(huì)讓你失望。