鄭艷梅

(聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 山東聊城 252004)

普通高中全員育人導(dǎo)師制德育模式的實(shí)踐與研究
——以滕州二中新校為例

鄭艷梅

(聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 山東聊城 252004)

德育是中學(xué)教學(xué)工作的軸心，也是中學(xué)教育的靈魂。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特殊階段，德育工作也面臨著前所未有的瓶頸，在這種情況下滕州二中實(shí)施了全員育人導(dǎo)師制德育模式的堅(jiān)持“成功，必先成才，成才，必先成人”的理念，以“三大步離職教育”的德育模式，踐行全員育人導(dǎo)師制德育模式，在工作當(dāng)中強(qiáng)調(diào)德育的“全、導(dǎo)、勵(lì)、活”，豐富了德育教育的內(nèi)容與形式，提高了德育水平與效果。

高中；全員育人導(dǎo)師制；德育模式

一、在德育工作當(dāng)中強(qiáng)調(diào)“全”

滕州二中在全員育人導(dǎo)師制德育模式當(dāng)中，始終貫徹“人認(rèn)識(shí)育人之人，處處是育人之地”的理念，強(qiáng)調(diào)德育教育的全面性，主張?jiān)诟咧薪逃?dāng)中要隨時(shí)隨地開展德育教育。在具體的工作當(dāng)中，組成以班主任為總導(dǎo)視，以任課教師為導(dǎo)師的班級(jí)導(dǎo)師組，并將學(xué)生劃分到每一個(gè)導(dǎo)師身上，建立若干個(gè)責(zé)任小組，這樣就將學(xué)校的全體教師納入到德育工作當(dāng)中，有著明確的工作對(duì)象和德育范圍。同時(shí)，在德育教育當(dāng)中學(xué)校始終認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育結(jié)合起來，發(fā)揮社會(huì)的大環(huán)境的促進(jìn)和強(qiáng)化作用，要求家長配合學(xué)校完成德育工作。為此，學(xué)校一方面聘請公檢法系統(tǒng)的優(yōu)秀代表，定期到學(xué)校為學(xué)生開展法制報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，還要請一些社會(huì)名人作為德育教育的兼職導(dǎo)師，經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，啟迪學(xué)生思維、洗滌學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；組織學(xué)生積極參加各種形式的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，也感受到社會(huì)對(duì)他們的愛心。另一方面，成立了班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)家長委員會(huì)，設(shè)立了家長開放周，定期組織家長到學(xué)校參觀信息，舉辦家長教育專題講座，豐富家長的德育知識(shí)，讓其貫徹到家庭教育當(dāng)中，增強(qiáng)家庭教育在德育教育中的作用。

二、將“勵(lì)”作為德育的支撐點(diǎn)

滕州二中將全員育人導(dǎo)師制的支撐點(diǎn)放在了勵(lì)志教育上，通過多層次的勵(lì)志教育，來控制和解決學(xué)生的在失敗中的消極意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，在此基礎(chǔ)上建立了完全的勵(lì)志體系，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，書面勵(lì)志體系，學(xué)生自己為自己寫一封李志新，每天早中晚朗讀自己的勵(lì)志信，每周在升國旗的時(shí)候，讀一遍學(xué)校的勵(lì)志語。每天晚上填寫自己的成長記錄，反思自己的學(xué)習(xí)收獲，記錄成果與失敗的地方，采用Franklin(福蘭克林)自我評(píng)價(jià)對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，逐漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二，主題勵(lì)志體系，以班級(jí)為單位，每周確定一個(gè)勵(lì)志主題，開展一次勵(lì)志主題活動(dòng)課，讓學(xué)生圍繞確定的主題，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，形成自己的觀點(diǎn)和思想，增強(qiáng)學(xué)生心理健康呵呵道德教育的計(jì)劃性。

三、在工作方法上堅(jiān)持“導(dǎo)”為主

德育工作的效果主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想和心理的把控上，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題、思想包袱的化解上。為了做好這一方面的工作中，要求全體導(dǎo)師在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)責(zé)任小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。導(dǎo)師必須與責(zé)任小組的學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中以身作則，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，真正的成為學(xué)生的朋友，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理、思想問題，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，做到教學(xué)中是良師、生活中像父母、交流中是朋友，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、心理等方面給予更多的幫助。導(dǎo)師每天要查閱責(zé)任小組學(xué)生的“成長記錄”，對(duì)成長中遇到的問題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，自己或者在其他教師的幫助下給予解答。每月開展一次“導(dǎo)師主題活動(dòng)”，導(dǎo)師要組織小組成員自己，或者與其它小組一起開展打球、郊游、社會(huì)服務(wù)等德育實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小組內(nèi)的比較典型的學(xué)生，要通過家訪、談心等方式，在家長的配合下做好德育教育，在批閱“成長記錄”的時(shí)候，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、激勵(lì)和鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)、發(fā)展學(xué)生的長處，幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)和不足，真正發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生健康成長中的作用。

四、以“活”保證德育的效果

全員育人導(dǎo)師制要想提高德育的效果，必須改變傳統(tǒng)德育模式中存在的單一化、教條化、形式化的問題，應(yīng)該將德育與課間活動(dòng)、學(xué)科教育等有效的結(jié)合起來。第一，與課間活動(dòng)結(jié)合起來，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的目的就是解決學(xué)生思想及行為內(nèi)化中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生成長和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，將全員導(dǎo)師育人制與課間活動(dòng)結(jié)合起來，可以有效的解決行為約束和規(guī)范的問題，比如說大課間活動(dòng)的大課間操、人椅、單腳跳、我夸我、兔子舞、折紙等，這些活動(dòng)的組織，既鍛煉了學(xué)生的身體，又調(diào)解率學(xué)生的身心、減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。第二，與學(xué)科教育結(jié)合起來，全員育人導(dǎo)師制中的導(dǎo)師來自不同的學(xué)科，既有思想政治教育、語文教育，還有數(shù)學(xué)教育、物理教育等，在實(shí)施的過程中導(dǎo)師不僅要在責(zé)任小組之內(nèi)發(fā)揮自己的導(dǎo)師作用，還要將德育教育的內(nèi)容滲透到自己的課程教育當(dāng)中，比如說在生物課、物理課、化學(xué)課可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注程度，增強(qiáng)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，樹立起生態(tài)和愛護(hù)大自然的思想等。

總之，滕州二中在全員育人導(dǎo)師制德育模式創(chuàng)新了德育的形式與內(nèi)容，增強(qiáng)了德育教育的實(shí)效性，值得其他學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。

[1]于愛水.全員育人導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)校長,2010(06). [2]齊延龍.實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代教育科學(xué),2006(13).

Practice and research on ordinary high school education of the whole tutorial system mode of moral education——Take Tengzhou second school new campus for example

Zheng Yan-mei
(Liaocheng University Institute of Politics and Public Administration, Liaocheng Shandong, 252004, China)

The moral education is the center of the middle school teaching work, also is the soul of the middle school education. In the special phase of social transition, the moral education work is faced with problems. In this case, Tengzhou second school implements the whole tutorial system mode of moral education, keeps "to be successful, you must become the talent; to be talent, you must firstly be a person" concept, in work emphasizes the "comprehensive, lead, motivate, active", enrich the content and form of moral education, improve the moral level and effect.

high school; overall educational tutorial system; the moral education mode

C41

：A

：1000-9795（2014）011-000046-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

鄭艷梅(1977-)，女，山東滕州人，研究生，中教二級(jí)，研究方向：思想政治教育原理與方法。