張建中

我國正處在推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程中，隨著房地產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，城市規(guī)劃、建筑設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計呈蓬勃燎原之勢。人們對居住環(huán)境的質(zhì)量要求越來越高，科學(xué)合理地設(shè)計人居環(huán)境，成為建設(shè)生態(tài)文明城市的重要工作。身處改革開放前沿陣地的深圳，具有毗鄰香港及沿海城市等區(qū)位優(yōu)勢，在城市規(guī)劃及環(huán)境治理等方面一直走在前列，十分重視對城市環(huán)境的建設(shè)與美化，如新樓盤小區(qū)的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計、企業(yè)廠區(qū)的人文建設(shè)、學(xué)校校園文化建設(shè)等，都非常注重環(huán)境的生態(tài)文明與文化建設(shè)，而這些建設(shè)離不開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人員的參與。這一方面對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員有量的需求，另一方面又有質(zhì)的要求。巨大的市場需求刺激了國內(nèi)各類大專院校如潮涌般地開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但所培養(yǎng)的人才質(zhì)量是否能真正符合市場要求，是否能真正承擔(dān)起新城市建設(shè)所賦予的重任，是各高校課程改革面臨的核心問題。幾年前，德國設(shè)計教育家馬提亞斯曾經(jīng)嚴(yán)肅地批評中國設(shè)計教育，認(rèn)為中國社會設(shè)計人才奇缺。但高校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生卻以百萬計算，這凸顯了教育的嚴(yán)重問題，即絕大多數(shù)學(xué)生的社會實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失，無法適應(yīng)社會發(fā)展速度的需求，這不是量的問題而是質(zhì)的問題。學(xué)校教育如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，如何提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，是專業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。為了能讓學(xué)生畢業(yè)后迅速勝任崗位，本文根據(jù)環(huán)藝專業(yè)教學(xué)改革的嘗試結(jié)果，從設(shè)計創(chuàng)新能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)四個方面闡釋教學(xué)改革的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)新能力是社會對學(xué)生能力的需求之首

藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，因此對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才而言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是專業(yè)核心能力之核心。我國社會設(shè)計人才奇缺現(xiàn)象的本質(zhì)主要反映在設(shè)計創(chuàng)新能力不足的問題上。我國長期以來的教育是注重技能性的教育，與國際上橫向比較，我國學(xué)生最突出的薄弱點(diǎn)是創(chuàng)意與創(chuàng)新設(shè)計能力方面。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革的首要問題是如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神包括創(chuàng)新意識、動機(jī)、目標(biāo)沖動和意志品質(zhì)等，主觀能動性決定對創(chuàng)新的主觀投入強(qiáng)度，實(shí)踐能力包括對知識、技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)展，以及具體的方法與方法運(yùn)用等實(shí)踐本領(lǐng)，具有客觀實(shí)在的意義。二者的結(jié)合決定創(chuàng)新的成效和價值水平。缺乏創(chuàng)新精神就不存在引發(fā)、持續(xù)性的創(chuàng)新行為，不具備一定的實(shí)踐能力就不能勝任相應(yīng)的創(chuàng)新活動，難以得到創(chuàng)新的最終成效，創(chuàng)新的本質(zhì)意義也就不復(fù)存在。因此，我們在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重兩個重要的方面：其一，創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。要打破以往的教師傳授方式的慣例，反對墨守成規(guī)、反對抄襲，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生開拓精神的培養(yǎng)。其二，注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生解放思想，放開手腳，提升問題意識，通過一些案例的解析與實(shí)踐考察，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定自己的命題，并根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行大膽創(chuàng)作設(shè)計。在整個教學(xué)過程中，教師需要以能夠?qū)嵤┑膶?shí)踐方法引領(lǐng)學(xué)生開展富有成效的實(shí)踐活動。本著這樣的教學(xué)理念與方法，在設(shè)計課中學(xué)生設(shè)計出了許多獨(dú)具匠心的作品。課程作業(yè)參加第十屆亞太地區(qū)室內(nèi)設(shè)計大賽獲二等獎一名，優(yōu)秀獎兩名；參加全國第四屆室內(nèi)設(shè)計大賽，獲銀獎一名，優(yōu)秀獎三名；參加全國青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計大獎賽，獲優(yōu)秀作品獎五名。這對于高職層次的學(xué)生而言，課堂作業(yè)可以獲得這樣的殊榮，應(yīng)該是對環(huán)藝設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新教學(xué)改革探索的一種肯定。因為這些賽事評價的重點(diǎn)是在創(chuàng)意與創(chuàng)新表現(xiàn)兩個重要的方面。學(xué)生具有這兩方面的能力，就具備了專業(yè)的社會實(shí)踐能力。通過所有的課程培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，自然學(xué)生適應(yīng)社會的能力會增強(qiáng)，更容易滿足社會對畢業(yè)生的需求。

二、實(shí)踐操作能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)揮的技術(shù)支撐

優(yōu)秀的想法需要優(yōu)秀的技術(shù)支撐才有可能變成現(xiàn)實(shí)。這不僅需要理解專業(yè)理論與專業(yè)技能，還要通過扎實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)到真正習(xí)得專業(yè)技術(shù)。如何達(dá)到創(chuàng)意與實(shí)踐能力合一，要在三個重要方面進(jìn)行改革設(shè)計：第一，核心技術(shù)內(nèi)容的確立與嚴(yán)密翔實(shí)學(xué)習(xí)計劃的制訂；第二，教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備與技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐規(guī)劃的實(shí)施；第三，建立與企業(yè)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)驗，彌補(bǔ)學(xué)校無法達(dá)到喚起學(xué)生真情實(shí)感的弊端。從思想水平、到實(shí)踐能力、到社會體驗，全方位提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使學(xué)生們可以在實(shí)訓(xùn)室邊學(xué)習(xí)理論知識，邊進(jìn)行實(shí)際動手操作，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)想到設(shè)計實(shí)施技術(shù)問題的解決，再到企業(yè)現(xiàn)實(shí)理解，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)與社會實(shí)際需求的鏈接。

在目前學(xué)校教育體系中，上述三個方面的內(nèi)容比較難以解決的是第二個方面，如何以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)來支撐創(chuàng)新設(shè)計的實(shí)現(xiàn)，真正達(dá)到具有專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力,改革課程設(shè)置尤為重要。以往的經(jīng)驗告訴我們，以點(diǎn)概面,容易顧此失彼；全面學(xué)習(xí)，容易淺嘗輒止，都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過反復(fù)的課程實(shí)踐研究，每年不斷調(diào)整課程內(nèi)容，得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：一是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡可能覆蓋學(xué)科的核心知識點(diǎn)，對應(yīng)該階段學(xué)生的應(yīng)會能力以及各知識點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)與應(yīng)用。二是課程要分層次，循序漸進(jìn)并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)呈現(xiàn)一定的差異化內(nèi)容。同門實(shí)踐課程中的幾個項目之間，不同實(shí)踐課程中的項目之間，尤其是關(guān)聯(lián)性較密切的課程，如如何將二維設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)換成三維造型產(chǎn)品的問題，必須在實(shí)踐方法、實(shí)踐內(nèi)容、難易程度等方面由低到高、循序漸進(jìn)，既考慮差異性，又不忽視前后的聯(lián)系性。唯有如此，才符合人對客觀事物的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣，在有針對性的實(shí)踐教學(xué)中能力得到漸進(jìn)式的提高。三是小組團(tuán)隊合作完成項目與整班合作完成的項目相結(jié)合。小組獨(dú)立項目相對靈活，可以針對相關(guān)知識點(diǎn)，側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練，便于學(xué)生較短課時內(nèi)掌握，充分展示學(xué)生個性并使學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力得到提高。整個班級大團(tuán)隊合作完成項目更能訓(xùn)練學(xué)生整體宏觀思考與把握的綜合應(yīng)用能力，可以通過大型設(shè)計實(shí)踐，體驗較大空間范圍和復(fù)雜場地情況下的空間設(shè)計，真正提高社會實(shí)戰(zhàn)能力的同時，在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識與實(shí)踐經(jīng)驗，提高應(yīng)對現(xiàn)實(shí)世界問題的能力。

除了加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)外，真實(shí)工作狀況的了解與體驗對學(xué)生也是非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比起企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室體系建設(shè)滯后問題是難以解決的，因此，在教學(xué)中加強(qiáng)了第三方面企業(yè)實(shí)踐。適當(dāng)利用企業(yè)資源，由公司提供實(shí)習(xí)基地和教學(xué)設(shè)備，學(xué)生由專業(yè)教師帶隊到公司進(jìn)行一定的專業(yè)實(shí)踐。公司根據(jù)學(xué)生專業(yè)程度，提出實(shí)習(xí)要求，并參與制訂計劃，實(shí)習(xí)結(jié)束后，將學(xué)生企業(yè)實(shí)踐信息反饋給學(xué)校，用以修訂和完善新一年度的教學(xué)計劃。在此基礎(chǔ)上，校企雙方可采取互聘制度，請企業(yè)專家走進(jìn)課堂給學(xué)生授課，反過來，學(xué)校教師要去企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一定程度的校企鏈接。但做到此點(diǎn)，國家應(yīng)予以企業(yè)相應(yīng)的政策支持。

將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗增加，極大地提高了學(xué)生的技術(shù)能力，為創(chuàng)新設(shè)計的實(shí)施提供了一定的技術(shù)基礎(chǔ)。

三、崗位適應(yīng)能力是社會適應(yīng)能力的一環(huán)

為培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能以良好的職業(yè)素質(zhì)走向工作崗位，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，把職業(yè)素質(zhì)貫穿在各個環(huán)節(jié)中。在環(huán)藝實(shí)訓(xùn)課時，首先，按照仿真的職業(yè)場所來設(shè)計教學(xué)場所，使各個實(shí)踐環(huán)節(jié)都能符合生產(chǎn)工藝的流程，讓學(xué)生不僅懂得設(shè)計，還懂得設(shè)計施工的所有環(huán)節(jié)，不僅要掌握施工技術(shù)，還要了解正確的施工流程等；其次，實(shí)施企業(yè)考核制度，要求學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成企業(yè)員工，按時考勤統(tǒng)一著裝上崗；最后，在教學(xué)管理上實(shí)施與崗位管理對接方式，實(shí)訓(xùn)前做上崗前的安全知識教育，講究“文明生產(chǎn)、安全第一”“工藝嚴(yán)謹(jǐn)、動作規(guī)范”，進(jìn)行“防火、防盜、防災(zāi)、防毒”八防教育，并配備八防的設(shè)備。對學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”等，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)“員工”應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)生能以良好的職業(yè)素質(zhì)走上崗位。

四、綜合素質(zhì)是綜合能力的素質(zhì)基礎(chǔ)

藝術(shù)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在對本專業(yè)以外的各類藝術(shù)及其藝術(shù)文化的理解上，綜合性的藝術(shù)理解是滋養(yǎng)各個設(shè)計專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，要以拓展藝術(shù)橫向?qū)W習(xí)內(nèi)容來加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，筑起專業(yè)能力長久發(fā)展的基石，適應(yīng)時代對人才素質(zhì)的基本要求。

我們要注重藝術(shù)理論教學(xué)，注重對歷史上各藝術(shù)學(xué)派的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人類藝術(shù)的規(guī)律，理解藝術(shù)的人文內(nèi)涵，理解藝術(shù)文化。重視學(xué)生及時了解專業(yè)新動向，如每當(dāng)有新樓盤開盤及成功的園林環(huán)境藝術(shù)設(shè)計案例時，要帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場參觀考察，請設(shè)計師講解當(dāng)代前沿設(shè)計時尚和動向，分析新設(shè)計的創(chuàng)意觀念及其文化表現(xiàn)內(nèi)涵等。注重以藝術(shù)理論與相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐及市場設(shè)計動態(tài)考察分析等綜合基礎(chǔ)的積累來培養(yǎng)綜合能力，使學(xué)生不僅具有實(shí)踐操作能力，而且具有一定的審美與文化素養(yǎng)。還可以通過定期組織學(xué)生的課程作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計展，促進(jìn)交流與互動，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，積淀發(fā)展專業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)素質(zhì)，尋求厚積薄發(fā)。

總之，在高職環(huán)藝專業(yè)人才的綜合能力培養(yǎng)方面，本教學(xué)研究側(cè)重于設(shè)計創(chuàng)新能力、設(shè)計實(shí)施的實(shí)踐操作能力、崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四大方面。通過四大方面的教學(xué)改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由知識轉(zhuǎn)換為能力，設(shè)計藝術(shù)高職教育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)——培養(yǎng)技能、藝能、綜合素質(zhì)與社會能力并行發(fā)展的新時代應(yīng)用型技術(shù)人才。這是實(shí)現(xiàn)我國高職教育與企業(yè)鏈接、逐步使人才適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的改革方向，也是教育實(shí)現(xiàn)為國家產(chǎn)業(yè)持續(xù)、穩(wěn)健、有序、高質(zhì)量發(fā)展而培養(yǎng)人才的教學(xué)改革探索。

江澤民同志在1998年6月1日接見“兩院”院士時指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才成長靠教育?！?1世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。教育傳遞人類知識的功能必然更多地為信息時代所替代，教育的根本目的和價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。高等教育學(xué)要向新時代人才需求方向不斷努力，高效地發(fā)揮高等教育的社會功能，為我國社會現(xiàn)實(shí)需求與可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。