金 霞

(鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212000)

課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生動(dòng)手和社交能力的影響探究

金 霞

(鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212000)

當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力普遍需要提高。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)本地大學(xué)生課外活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查，探索了現(xiàn)階段的課外活動(dòng)開(kāi)展對(duì)大學(xué)生造成了什么樣的影響及如何更好的開(kāi)展課外活動(dòng)，并對(duì)如何提升大學(xué)生動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力提出了有用的建議和措施。

課外活動(dòng)；動(dòng)手能力；社會(huì)交際能力

一、研究問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化,如何從茫茫的大學(xué)畢業(yè)生人群中挖掘出集理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手、交際能力于一身的人才成為各大中小型企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，用人單位對(duì)求職者的要求越來(lái)越高，用人單位不再僅重視學(xué)歷，更希望招到動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，對(duì)能力的要求已經(jīng)超過(guò)了對(duì)學(xué)歷的要求。然而,社會(huì)調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與社會(huì)交際能力不容樂(lè)觀。在全國(guó)首屆大學(xué)生“生泰爾杯”動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能大賽上，評(píng)委們感慨：大學(xué)生的動(dòng)手能力，頂多算是及格！北京生泰爾生物科技集團(tuán)副總裁姜殿國(guó)坦言，目前大學(xué)生動(dòng)手能力與企業(yè)需求差距較大。且大部分應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)6個(gè)月后，都很難較好地適應(yīng)工作，而其中主要問(wèn)題就是體現(xiàn)在動(dòng)手能力方面有所不足?！闭蠹瘓F(tuán)北京總部人力資源部招聘總監(jiān)趙鑫鋼也說(shuō)：“大學(xué)生在校期間都熱衷于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。很多人畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)時(shí)，要在師傅一對(duì)一指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)1年到2年才能夠獨(dú)立勝任工作?！币蚨邆漭^強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力與良好的社會(huì)交際能力,已成為時(shí)代的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生基本的素質(zhì)要求。畢業(yè)生“要想進(jìn)入自己心儀的公司，關(guān)鍵還是在于自己的實(shí)際能力，能不能動(dòng)手做事情?！?/p>

作為課堂的延伸和補(bǔ)充,課外活動(dòng)在提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力方面起著至關(guān)重要的作用。課外活動(dòng)能創(chuàng)造特定的工作環(huán)境與交際活動(dòng)情境,使學(xué)生充分發(fā)揮主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與社會(huì)交際能力的和諧發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Dwell Hymes認(rèn)為,社會(huì)交際能力不僅包括對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的理解和掌握,而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以何種方式對(duì)何人使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。隨著大學(xué)生就業(yè)難的情況普遍出現(xiàn)，課外活動(dòng)的價(jià)值為越來(lái)越多的學(xué)者和教師所關(guān)注,出現(xiàn)了不少有關(guān)課外活動(dòng)的研究文章。但這些文章的主要內(nèi)容多半僅限于對(duì)課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式的分類(lèi)和列舉,而實(shí)證性的研究做得還很不夠。因此，急切期盼一種新型的研究形式對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行再分析。

本課題通過(guò)對(duì)課外活動(dòng)的實(shí)踐研究,闡明課外活動(dòng)在大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力培養(yǎng)中的地位和作用,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和參與積極性,探討提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)交際能力的新方法,從而更好的提高大學(xué)生動(dòng)手能力及社會(huì)交際能力，對(duì)目前學(xué)校開(kāi)展的課外活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性意義，也為后續(xù)相關(guān)課題研究提供理論支持，具有一定的理論意義。

二、課外活動(dòng)的概念

課外活動(dòng)是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，它是指課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)[3]。“課外活動(dòng)”不僅能提供一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式，還能提供一個(gè)集文明、健康、科學(xué)于一體的個(gè)人成長(zhǎng)空間，其目的在于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。

1.課外活動(dòng)的特點(diǎn)

課外活動(dòng)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都具有活動(dòng)定位清晰，活動(dòng)目標(biāo)明確的特點(diǎn)。這些活動(dòng)不僅豐富學(xué)生的課余文化生活，還具有很強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。參與其中的學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠自覺(jué)地接受活動(dòng)組織者預(yù)設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，在活動(dòng)中感受氛圍熏陶、接受文化塑造，最終達(dá)成素養(yǎng)提升。另外，課外活動(dòng)因其具有不同的目標(biāo)導(dǎo)向，而更適合青年學(xué)生的自身特點(diǎn)，更易于被興趣、愛(ài)好不同的廣大學(xué)生接受。此外，課外活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)具有內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點(diǎn)。只要是符合學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，都可以作為課外活動(dòng)的內(nèi)容，由于活動(dòng)內(nèi)容豐富，并且主要以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，使大部分同學(xué)都可以在其中找到適合自己參加的活動(dòng)，能極大地激發(fā)參與者的熱情，更廣泛的調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性。

2.課外活動(dòng)的影響

課外活動(dòng)內(nèi)容的多樣性和學(xué)生參與的廣泛性決定了學(xué)生在參與活動(dòng)后收益的綜合性。首先，課外活動(dòng)中的不同角色收獲是不同的。組織者收獲了領(lǐng)導(dǎo)、溝通、組織等能力，參與者在活動(dòng)中感受著氛圍熏陶和文化沖擊，提高了自身的綜合素質(zhì)。其次，課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。既有即時(shí)收獲，也有潛在影響。通過(guò)長(zhǎng)期的影響，這些氛圍會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升他們的文化底蘊(yùn)、養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)特的氣質(zhì)特征，提升學(xué)生的價(jià)值判斷能力和思辨能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)、結(jié)果分析

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法及半?yún)⑴c式觀察法，根據(jù)本研究?jī)?nèi)容與性質(zhì)制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，以本地高校大學(xué)生為施測(cè)對(duì)象，于2014年6月對(duì)被試者進(jìn)行不記名的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有效回收率100%。其中女生人數(shù)占總調(diào)查對(duì)象的64%，男生人數(shù)占總調(diào)查對(duì)象的35%，涵蓋所有年級(jí)。采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入管理和分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

1.男女生社交、實(shí)踐能力頻率分析

本論文主要研究課外活動(dòng)是否對(duì)提高社交能力和動(dòng)手能力有所幫助，因此我們先將數(shù)據(jù)按性別分為男、女兩組，分別以女生、男生為基數(shù)，以數(shù)字1、2、3、4代表調(diào)查對(duì)象對(duì)課外活動(dòng)提高大學(xué)生社交能力/實(shí)踐能力由強(qiáng)到弱的認(rèn)可程度，我們發(fā)現(xiàn)：

無(wú)論以男生還是女生為基數(shù)，選擇2與3最多，這說(shuō)明大多數(shù)男生、女生都認(rèn)為開(kāi)展課外活動(dòng)對(duì)社交能力/實(shí)踐能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。

在提高社交能力上選擇4的女生占21%，男生占總數(shù)的25%；在提高實(shí)踐能力上選擇4的女生約占15%，男生分別占總數(shù)14%。這也在一定程度上提醒我們進(jìn)一步反思某些課外活動(dòng)的開(kāi)展是否應(yīng)從某些角度進(jìn)行改善，滿足不同學(xué)生的需要。

2.總體社交、實(shí)踐頻率分析

為了能從總體上對(duì)此問(wèn)題有更詳盡的了解，我們又特意綜合所有數(shù)據(jù)，對(duì)社交能力及實(shí)踐能力的數(shù)據(jù)利用軟件再做了頻率分析，以所有調(diào)查學(xué)生人數(shù)為基數(shù)，仍以數(shù)字1、2、3、4代表調(diào)查對(duì)象對(duì)課外活動(dòng)提高大學(xué)生社交能力/實(shí)踐能力由強(qiáng)到弱的認(rèn)可程度，從中我們可以知道：選擇2與3的學(xué)生居多，這說(shuō)明大部分學(xué)生都認(rèn)為開(kāi)展課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。選擇4的學(xué)生仍然分別占總數(shù)的22.2%和14.8%。 這說(shuō)明本次調(diào)查地點(diǎn)開(kāi)展的課外活動(dòng)不盡如人意，需要從某些角度進(jìn)行改善。

3.相關(guān)性分析

將學(xué)生愿意參加學(xué)校課外活動(dòng)的意愿強(qiáng)烈程度與學(xué)生在參加課外活動(dòng)中對(duì)人際交往能力的提升程度的進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)缺失人際交往、缺失愿意參加程度與其自身的相關(guān)系數(shù)均為1，而兩變量間的相關(guān)系數(shù)為0.09，為正數(shù)，說(shuō)明這兩變量關(guān)系為正相關(guān)。這兩變量的相關(guān)性并不顯著。

四、研究結(jié)論及建議

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查及我們對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們初步得出以下結(jié)論：

大部分學(xué)生(約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的60%)非常樂(lè)意參加課外活動(dòng)。并且在課外活動(dòng)中獲得的社交能力和實(shí)踐能力亦約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的60%。而且，實(shí)踐能力得到提升的學(xué)生比例對(duì)比社交能力提高者，略占上風(fēng)。

絕大多數(shù)學(xué)生(約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的85%)表示更樂(lè)意在大一或大四時(shí)參加課外活動(dòng)，一方面是有可能學(xué)生在大一時(shí)參加課外活動(dòng)的積極性較高，而另一方面則可能說(shuō)明了隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們開(kāi)始明白并重視自身能力的提高，也因此開(kāi)始重視課外活動(dòng)的開(kāi)展。

學(xué)生主動(dòng)參加課外活動(dòng)意愿與課外活動(dòng)中能力的收獲程度存在正關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)生意愿決定著課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，有意愿參加課外活動(dòng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)人際交往能力，就業(yè)與實(shí)踐能力等方面都有一定的提高。因此對(duì)如何提高大學(xué)生動(dòng)手和社交能力，我們提出以下建議：

1.學(xué)校應(yīng)重視課外活動(dòng)及其相關(guān)研究

學(xué)校對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)的管理理念以及重視程度直接影響著課外活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施。要充分發(fā)揮課外活動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的積極作用，構(gòu)建活動(dòng)育人的長(zhǎng)效機(jī)制，必須將大學(xué)生課外活動(dòng)管理納入學(xué)院思想政治教育研究的重要內(nèi)容。增加課外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)課外活動(dòng)的設(shè)置特點(diǎn)、性質(zhì)、規(guī)模等加大投入力度，建設(shè)一批必要的大學(xué)生活動(dòng)中心等多功能活動(dòng)場(chǎng)地,為學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的校園硬件環(huán)境，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，這是課外活動(dòng)順利開(kāi)展必不可少的條件?？茖W(xué)制定課外活動(dòng)實(shí)施方案，精心組織、周密部署、加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性

學(xué)生希望在什么時(shí)候開(kāi)展課外活動(dòng)，這體現(xiàn)了他們對(duì)何時(shí)獲取知識(shí)的意愿，意愿體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，興趣是最好的老師，特別是在沒(méi)有強(qiáng)制性約束之下的高校，課外活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，需要學(xué)到什么，能夠?qū)W到什么。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有把學(xué)生作為課外活動(dòng)的主體，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課外活動(dòng)才能煥發(fā)出旺盛的生命力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社交意識(shí)

目前學(xué)生中，多為90 后，獨(dú)生子女較多由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)愛(ài)，她們?nèi)鄙倥c他人交往的機(jī)會(huì)；而家長(zhǎng)關(guān)注的多是孩子的成績(jī)是否優(yōu)秀，忽略了孩子社交能力的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏社交意識(shí)。因此要提高學(xué)生的社交能力，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社交意識(shí)和社交能力的重要性。

4.組織創(chuàng)業(yè)式社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是由許多學(xué)生參與的、按照興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或?qū)I(yè)等組成的功能團(tuán)體，具有滿足人們情感需要的作用，是高職學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的重要手段，是校園文化和學(xué)生素質(zhì)拓展的重要形式。傳統(tǒng)的社團(tuán)組織基本是陶冶情操性質(zhì)的，屬于學(xué)生展示業(yè)余愛(ài)好的載體，雖然能夠從中得到友誼與支持，獲得自尊和自信，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我，但對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力則作用有限，遠(yuǎn)不如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，技能研發(fā)小組、文化論壇等創(chuàng)業(yè)式的社團(tuán)組織，在學(xué)生與社會(huì)之間搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，高職學(xué)生走入社會(huì)后需要掌握的許多能力，如為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)戰(zhàn)勝困難承受挫折、組織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感管理、情緒控制等能力，在這些社團(tuán)活動(dòng)中都能得到培養(yǎng)和提高。

總之，社交能力的提高既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生社交能力的養(yǎng)成與提高不是一蹴而就的，高職院校在注重教育教學(xué)中，同樣需要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

[1]樊臨虎.山西省農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科學(xué).2004(5).

[2]李海燕.北京市普通高校實(shí)施課外活動(dòng)體育俱樂(lè)部的可行性研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).

[3]湯攀,譚明義.普通高校課外武術(shù)活動(dòng)的研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版,2007(3).

[4]李芒.中學(xué)教育學(xué)[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2010(3).

The influences of extra-curricular activities for college students’ work and social skills

Jin Xia
(Zhenjiang college, Zhenjiang Jiangsu, 212000, China)

Contemporary college students' practice ability and social communication skills need to improve. Using a questionnaire, this paper surveyed the local college students' extra-curricular activities to carry out the situation, to explore the effect of the extracurricular activities of college students at present stage, and how to better carry out extracurricular activities, and put forward useful suggestions and measures to improve college students' practice ability and social communication ability.

extra-curricular activities; work ability; ability of social communication

G640

A

1000-9795（2014）010-000075-02

［責(zé)任編輯： 周 天］

金 霞(1977-)，女，江蘇句容人，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。