王 英

（福州市倉山區(qū)第六中心小學 福建福州 350000）

小學高年級英語教學的三個關鍵問題分析

王 英

（福州市倉山區(qū)第六中心小學 福建福州 350000）

當代社會，隨著人們思想解放熱潮的蔓延，各個領域都進行了一定程度的改革，其中教學的改革更是勢不可擋，不同的探索之下誕生的不同題材給教師的教學提供了多種選擇。但是面對這些英語教學，在實踐之后也不免存在一些疑惑。本文就如何應對在教學實踐里面常見的三個關鍵問題進行分析，并就此三個問題提出相應的對策，談談自己的一點看法。

小學；英語教學；關鍵問題

以教育部頒發(fā)的《英語課程標準》為理論基礎，北京市仁愛教育研究所編寫出“仁愛英語《Project English》”作為小學英語新課標的教材，是當下眾多英語教材里面最為人所接受的一個。小學英語是傳授基礎英語知識的重要課程，在這個時候是否打下堅實的教育基礎，對學生將來的英語學習會產生很大的影響，除了選擇正確的教材，如何讓學生很好的接受英語知識，是小學教師在授課過程中需要解決的問題。當前大部分英語教材不僅圖文并茂而且課題豐富，新穎有趣，給廣大的教育工作者跟學生帶來很大的便利。然而，面對新課標的內容以及新時代的需求，許多老師仍然不免感受到了陌生和壓力，甚至會陷入困惑之中。想要提高學生的英語能力，就需要抓住期間的關鍵問題，將啟蒙教學效率最大程度的發(fā)揮。如何培養(yǎng)學生學習英語熱情，在這里進行粗略的敘述。

一、教師在英語教學中面臨的困惑

眾多英語教材的編寫可以說是帶有相當?shù)目茖W系統(tǒng)性的，主要是以帶動學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，每一個模塊中都由單元、話題、功能和任務組成，四個小模塊里面又各有自己的主體，單元按語言功能及項目進行編排，話題按相關教學任務編排，內涵豐富多彩，盡量帶動學生學習英語的熱情跟對英語的好奇，還附帶有相當數(shù)量的練習題，面對這樣的教材，教師普遍感受到的困惑有以下幾點：

1.學生的現(xiàn)實情況跟教材創(chuàng)設的教學方法難以統(tǒng)一。我國地廣人多的基本國情使得我國各地的文化在某些程度上是參差不齊的，一個班級的學生不可能素質都是一樣，總是有著或多或少的差距。學生有的來自城市，有的來自鄉(xiāng)村，背景的不同顯示了教育層次的不一樣。有的已經學習過一段時間的英語，有的或許只是聽說過，也有的根本還沒有觸碰過英語，這樣的背景，教師在教學的第一天就陷入了一個相對尷尬的境地，不知道該如何對待這樣一群水平不等的學生。如果是采取對較差學生進行基礎教學，對基礎較好的學生提出更高的要求的教育方式，那么就會出現(xiàn)學生之間的兩極分化。

2.教材的內容跟教材要求完成的進度不平衡。新教材里面新單詞的數(shù)量過多，如果要教師和學生按照進度的要求來完成，實屬強人所難。每一個TOPIC教學里面，充斥著各種新的英語單詞，有的甚至一頁就有二十多個，而這樣的單詞量卻要求在一個課時就要完成，對于老師和學生來說都是很大的負擔。以此類推，一個星期下來學生需要掌握的單詞量就能用堆積如山來形容，而且初中教學不僅僅只是英語，學生還需要掌握別的知識，學習負擔實在是太大。有的老師為了減輕學生的負擔，對其中非課標標準的單詞只是簡略的提起，也不做任何要求，這樣雖然能夠減輕學生的學習負擔，但是卻造成了閱讀中學生對詞匯的理解障礙。

3.對英語口語練習的不重視。自從我國提出科教興國戰(zhàn)略之后，對教育的重視日益增加，但是畢竟起步時間比較晚，所以很多問題還不能夠得到及時的解決，特別是在外語教育這個方面，還有很多令人擔憂的現(xiàn)象存在。我國現(xiàn)在的教育制度對英語的重視還不夠，英語教學當中普遍的存在著“高分低能”的現(xiàn)象，學生只會機械的對英語知識進行吸收而不能夠靈活的運用。考試的時候因為考試范圍是課堂上面有重點講過的，所以能夠輕易的取得分數(shù)，但是如果遇到實際的突發(fā)情況，那么學生就會不知所措。歸根到底，這個跟學生還有教師對英語口語運用的重要性認識不足有直接的關系。

從小學的時候我們就已經開始接觸英語教育，但是由于英語在日常生活中的使用并不頻繁，所以學生只是將英語當做學業(yè)來看待，而并不是當做生活的技能來學習，自然也就不會下多大的心力來吸收英語知識。我國傳統(tǒng)的英語教學是要求標準的書面語，就是要求學生無論是在閱讀還是在寫作的時候，都要按照標準的語法來進行。這其實是一種很沒必要的要求，當今世界除了我國之外其他國家對于英語的教育目標，都是追求對話溝通的作用，學生對語法的掌握太過規(guī)范反而導致了在溝通的時候自我要求過高，所以對口語運用產生畏懼的心理。無論是教師還是學生，平時都是接觸書面語格式的英語，再加上種種原因的存在導致學生對英語口語的運用能力絲毫沒有提高。造成這種現(xiàn)象的最主要原因還是我國長期以來對英語口語教學的重視程度低下。

二、對于在實踐中解決關鍵問題的對策

在教學改革的過程中，教師會產生各種疑惑這是正常的現(xiàn)象，而使得教師在教學實踐里面產生困惑的原因是多種多樣的，例如教師本身的觀念陳舊，對新教材所倡導的基本理念不能理解到位、教材本身對教師教學的指導和建議都不夠詳細。針對這些問題，需要不斷的分析探索才能得到較好的解決方法。

1.加強對學生的了解和英語學情的精確定位。教師作為教材的使用者，對自己學生有多少的了解決定了對每個學生的教學方案，這是教師利用教材教學的前提，也是教師進行教學設計的一個前提。對自己學生情況的了解如果不深入，就很難因此設計出專門針對學生的有效教學方針，只有在了解學生學情，對其有準確客觀的認識之后，對教材的處理才能有針對性，合理性。而且學生的接受能力也是教師使用教材的考慮因素之一，同樣一本教材面對不同的學生就要有不同的使用方法。

2.活躍課堂氣氛。對任何事物的學習，興趣都是最好的老師。初中生生性活潑好動，好奇心強，對新鮮的事物也比較容易接受。音樂、視頻、圖畫等都能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對語言的興趣。要做到這一點，可以利用多媒體進行教學，多媒體正好是提供這樣生動、形象的教學材料的最好載體。能夠用強烈的感染力和滲透力來深深的吸引學生的注意。豐富課件的內容，突出重點難點，將抽象的教學化為形象的表示，讓學生學得輕松又能對單詞記憶變得牢固。當學生的學習興趣被激發(fā)，那么學習熱情也會隨之高漲，將本來乏味沉重的學習負擔化為學習的樂趣，那么必然能夠進步神速。

3.教師對于教材的重點內容要有篩選。對教材每個單元的重點語法知識能夠有一個精確的掌握，是每一個教師應該具備的基礎技能。明白了每個單元所要讓人掌握的重點之后，在單元內出現(xiàn)的語法如果不屬于它先要凸顯的重點，就可以不必重點學習。就算是在本單元的重點語法項目，教師也可不必太過詳細的講解，畢竟在以后的單元也可能出現(xiàn)該語法使用，這就要求教師對教材的內容能夠有一個深入的了解。這也要求了教師在教學過程中有更新自己的觀念——要學生掌握語法的目的在于培養(yǎng)他們的語法知識，強調語用，而對于語法規(guī)則的講解卻不是重點。

4.做好學生心理教育工作。心理因素也是學生學習英語的重要障礙之一，如果不能很好地解決那么學生的英語口語就不會得到質的提高。李陽創(chuàng)辦瘋狂英語之所以能夠如此成功，就是因為他從心理上克服了學生對英語的恐懼，敢說敢對話的人才能夠最快的掌握英語口語。在不斷的對話當中學生會對自己的自信心不斷增加，對英語的興趣也會因此不斷的提升。老師要不斷的對學生進行鼓勵，避免學生因為自己本身的心理問題而陷入的惡性循環(huán)當中。在對英語口語的教學過程當中找到切入點，以鼓勵和指引為主，讓學生能夠自主的產生學習的興趣和動力。適時的舉辦活動，在活動當中學生根據(jù)不同的情況靈活的運用自己的英語知識，不斷鞏固自己的知識，也能夠開闊視野增加課外的知識。

對于小學英語的教學，要更新教與學的方式，對教材采取靈活、科學的處理，這不僅是新一輪基礎教育改革所倡導的，也是實現(xiàn)教師轉換教學觀念、關注學生學習觀的有效途徑。新課標的出現(xiàn)，為教師提供了更為廣闊的舞臺，也讓他們面臨著嚴峻的考驗，只有虛心學習，大膽創(chuàng)新，才能為教育界的事業(yè)作出更大的貢獻。

[1]趙秀華.小學高年級英語寫作訓練淺談[J].科技資訊,2012(19).

[2]張富紅.小學英語寫作教學中的任務設計[J].當代教育科學,2011(Z1).

Analysis of three key problems in high grade English teaching of primary school

Wang Ying

(Fuzhou city Cangshan District Sixth Center Primary School, Fuzhou Fujian,350000, China)

In modern society, with the liberation of people's mind, fields have made a certain degree of reform, including the reform of teaching is a trend which cannot be halted, under different exploration of different subjects born to offers a wide selection for teachers. But in the face of these English teaching, there are inevitably some doubts in practice. This paper analyzes how to deal with the three key problems common in the teaching practice, and put forward the corresponding countermeasures on these three issues, talk about their own views.

primary school; English teaching; key problems

G623.3

A

1000-9795（2014）02-0289-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-04

王 英（1976-），女，漢族，福建平潭人，小學高級英語教師，從事小學英語閱讀的教學技巧方向的研究。