陳文海

（福建省永春師范學(xué)校 福建泉州 362000）

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育探微

陳文海

（福建省永春師范學(xué)校 福建泉州 362000）

創(chuàng)新教育無論在小學(xué)還是中學(xué)教學(xué)中，都已經(jīng)成為廣大教育工作者所要研究的課題之一，更是新世紀(jì)以來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新的使命，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中也同樣重要。那么如何開展創(chuàng)新教育呢？來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？本文筆者根據(jù)多年來的中學(xué)化學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面來分析如何開展中學(xué)生的創(chuàng)新教育。

中學(xué)；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育是對(duì)當(dāng)代科學(xué)教育的一種理性反思，更是對(duì)傳統(tǒng)理科課程的一種挑戰(zhàn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅能整體優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，讓化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育有機(jī)的結(jié)合起來，還能給國家和社會(huì)培養(yǎng)新世紀(jì)中具有民族精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才來。它是適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的發(fā)展所需，無論是發(fā)明、研究中都離不開創(chuàng)新，只有擁有創(chuàng)造性的理念，通過創(chuàng)新發(fā)展才能給社會(huì)帶來巨大的財(cái)富，也只有通過不斷創(chuàng)新，才能使整個(gè)社會(huì)具有競爭力和生命力。而社會(huì)要想具有這方面的能力，永立不敗之地，就一定要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才來。因此，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，教師起著十分重要的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科教學(xué)中。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育存在的問題

目前，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是我們每一位學(xué)者都在思考和研究的課題。但結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系統(tǒng)研究卻不多，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師只是無意識(shí)的在運(yùn)用創(chuàng)新教育去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，但是并沒有做到從思想根源上去挖掘、去深化，無法達(dá)到一定的理論高度，并總結(jié)出具有實(shí)踐性和規(guī)律性的東西來指導(dǎo)教學(xué)，從總體上來看，還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.理論教學(xué)中存在問題。教師在教學(xué)中過分重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，過分重視考查點(diǎn)的講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，沒有給學(xué)生一定的探究體驗(yàn)過程和創(chuàng)新思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題。目前的化學(xué)教科書中實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較多，但是都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，探索性的實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說少至又少，而在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生過分重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和所采用的思維方法去不太重視，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維，從而也無法讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.習(xí)題教學(xué)中存在問題。在習(xí)題教學(xué)中，教師過分重視題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視在習(xí)題教學(xué)中進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找教學(xué)上的規(guī)律性，使學(xué)生在很大程度上失去了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)間。

4.教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師只滿足于照本宣科，傳授知識(shí)上，在課堂教學(xué)上只重視表面和形式上的東西，沒有對(duì)教材內(nèi)容做深入的研究，自身上也缺乏創(chuàng)新探索的意識(shí)，因此，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思維創(chuàng)新教育，使學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的原則

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育時(shí)，教師要講究一定的教學(xué)原則和方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)原則總體歸納為以下幾點(diǎn)：

1.遵行主體性原則。所謂自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，通過主動(dòng)思考和質(zhì)疑，充分開發(fā)學(xué)生潛在的思維和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中開心、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康成長。

2.遵行民主性原則。教育學(xué)家說過，民主是最能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。

3.遵行實(shí)驗(yàn)性原則?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，也就是說實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，所有的化學(xué)理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還能刺激學(xué)生的各種感官，通過動(dòng)手操作，各種急需要解決的問題也給學(xué)生提供了豐富的想象力，從而給學(xué)生創(chuàng)造了改進(jìn)、創(chuàng)新的源泉，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很大的培養(yǎng)。

4.遵行探索性原則。教師在教學(xué)過程中，要把教學(xué)與學(xué)生的各種愿望相結(jié)合，要及時(shí)通過各種機(jī)會(huì)來創(chuàng)造各種問題條件，能讓學(xué)生通過所提問題，去進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究的愿望，讓學(xué)生產(chǎn)生一種能自我運(yùn)用知識(shí)、駕馭知識(shí)的成就感，通過這種內(nèi)在的情感，反過來又能激勵(lì)學(xué)生再去發(fā)明和創(chuàng)造，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到全面發(fā)展。

四、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具體途徑

1.通過化學(xué)史的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)的發(fā)展過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種化學(xué)史教育機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生在了解化學(xué)史后，對(duì)知識(shí)的形成過程和實(shí)踐和理論之間的關(guān)聯(lián)有著更深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，也是一部創(chuàng)造發(fā)明的演化史。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，化學(xué)的發(fā)展每一步都離不開創(chuàng)新，如果沒有化學(xué)家們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，也就無法有創(chuàng)新能力。

2.在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這離不開豐富的想象力。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，只有這樣，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。例如，講到吸電子效應(yīng)對(duì)醇酸性的影響時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，所有酸性有機(jī)物連有吸電子基時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，是不是都會(huì)使有機(jī)物酸性增強(qiáng)呢？這時(shí)就可以再讓學(xué)生聯(lián)想到，是不是當(dāng)堿性物質(zhì)連有供電子基是不是其堿性會(huì)增大呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，樂于聯(lián)想，并能享受聯(lián)想帶來的快樂。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；瘜W(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)操作又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，特別是對(duì)一些現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)或一些簡單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如納米ZnO的制備和表征，即學(xué)到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，又能夠與生產(chǎn)生活密切相關(guān)；再如洗衣粉的制備等。也可以根據(jù)國內(nèi)外重大事件設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如近幾年來的“三鹿奶粉”案，設(shè)計(jì)“牛奶中三聚氰胺含量的檢測方法”，并讓學(xué)生參與到這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和可行性驗(yàn)證過程中去，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，記錄每一個(gè)數(shù)據(jù)和結(jié)果，觀察和回顧每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)過程和步驟，分析實(shí)驗(yàn)的成敗與得失。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生利用化學(xué)理論和思維來解決實(shí)際問題。

總之，化學(xué)創(chuàng)新教育就是在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。中學(xué)生正處在青年時(shí)期，文化基礎(chǔ)和邏輯思維能力都較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生思想引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去，慢慢培養(yǎng)成新一代的敢想、敢說、敢做，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才來。

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[2]王宏.中學(xué)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的探討[J].山西農(nóng)業(yè)中學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(4):439-442.

[3]劉兵妹.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[DB/CD].教育教學(xué)論文網(wǎng),2003-08-03.

On innovation education in middle school chemistry teaching

Chen Wen-hai

(Fujian Yongchun Normal School, Quanzhou Fujian, 362000, China)

The innovation education both in primary school or middle school teaching, have become one of the topics of educators to study, is the new century to cultivate innovative talents of the new mission, and they are equally important in Chemistry Teaching in middle school. So, how to develop innovative education? To cultivate students' innovative thinking and ability? In this paper, based on years of teaching experience in middle school chemistry from the following aspects, to analysis how to develop innovative education of middle school students.

middle school; chemistry teaching; innovative education; innovative thinking; innovative ability

G633.8

A

1000-9795（2014）02-0277-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-15

陳文海（1966-），男，福建永春縣人，高級(jí)講師，從事化學(xué)教育研究。