符 存

（長江師范學院外國語學院 重慶涪陵 408100）

英語方位構式研究

符 存

（長江師范學院外國語學院 重慶涪陵 408100）

本文把目前對英語方位構式的研究歸納為兩種路徑，即生成語法研究路徑和構式語法研究路徑，分析了兩種研究路徑的特點并指出兩種路徑都不能解決方位構式研究的核心問題。

方位構式；路徑；構式語法

一、引言

方位構式普遍存在于英語語言中。這類句式的顯著特征是：結構為V NPFIGURE/GROUND PPGROUND/FIGURE。如例(1)所示：

(a) Joe loaded boxes onto the truck.

(b) Joe loaded the truck with boxes.

(c) John poured water into the glass.

(d) *John poured the glass with water.

(e)*John filled water into the glass.

(f) John filled the glass with water.

英語方位動詞load后面可以接圖形名詞(box)和背景名詞(truck)，因此，1(a)稱之為方位構式的圖形句式，1(b)稱之為方位構式的背景句式；而方位動詞pour和fill分別只能出現(xiàn)在圖形句式和背景句式。英語方位構式研究的核心問題就是方位構式的轉換問題，即哪一個(類)動詞能出現(xiàn)在圖形句式和背景句式中，哪一個(類)只能出現(xiàn)在圖形或背景句式中。大量的語言學家對英語方位構式進行過研究(如Croft,1998; Michaelis & Ruppenhofer 2001, Boas, 2007; Iwata, 2008; Ambridge, 2012；李紅,2008)。這些研究都很相似，可分為兩個路徑：以Pinker為代表的生成語法路徑和以Goldberg為代表的構式語法路徑。

二、生成語法和構式語法研究路徑

生成語法研究路徑的基本思想是方位構式的圖形形式或背景形式中有一種是基礎形式，另一種是由基礎形式生成的。生成語法學家是以方位動詞的直接論元為判斷基礎形式的標準：如果主題NP而不是目標NP能獨立出現(xiàn)(如例 a. He piled the books. b.*He piled the shelf.)，那么表示“Z狀態(tài)的改變”的圖形句式是基礎的；如果目標NP而不是主題NP能獨立出現(xiàn)(如例a.*He stuffed the breadcrumbs. b. He stuffed the turkey.)，那么表示“Y位置的移動”的背景句式是基礎的；如果主題NP和目標NP都能獨立出現(xiàn)，那么表示“Y位置的移動”和“Z狀態(tài)的改變”的圖形和背景句式都可以作為基礎形式(如例a. He loaded the gun. b. He loaded the bullets.)。語言學家Kageyama(1997)和Levin & Rappaport Hovav(1998)等都遵循這一研究路徑。

構式語法的代表人物Goldberg認為方位構式的圖形句式和背景句式是“同一個動詞的意義和兩個不同的構式，即使動構式和有with的結果構式意義相融合的結果(1995:179)”。例如，方位動詞load的參與者角色是〈loader, container, [loaded-theme]〉, 該動詞的參與者角色能和使動構式的論元角色〈cause, goal, theme〉和有with的結果構式的論元角色〈agent, patient, result-goal〉相融合，因此該動詞能出現(xiàn)在使動構式中(Joe loaded boxes onto the truck.), 也能出現(xiàn)在有with的結果構式中(Joe loaded the truck with boxes.)。Croft(1998), Davis(2000), Kay(2002), Jackendoff(2004)等都遵循這一研究路徑。

三、兩種路徑存在的問題

生成語法和構式語法的研究路徑都沒有解答英語方位構式研究的核心問題。生成語法以目標NP或主題NP能否獨立出現(xiàn)作為判斷基礎和生成形式的標準存在問題。一些方位動詞允許目標NP或主題NP獨立出現(xiàn)，而一些方位動詞則不允許目標NP或主題NP獨立出現(xiàn)(如動詞heap, a.*John heaped the books. b.* John heaped the shelf.)。然而事實并非如此。Pile和heap這兩個同屬一類的方位動詞在允許目標NP或主題NP獨立出現(xiàn)的情況上卻不一樣(John piled the books 符合語法規(guī)則)。

構式語法認為具有相同參與者角色的兩個方位動詞具有相同的句法功能。但是，事實并非如此。例如動詞load的參與者角色是〈loader, container, [loaded-theme]〉, 該動詞能和使動構式和有with的結果構式融合，形成圖形和背景句式 She loaded hay onto the wagon.和 She loaded the wagon with hay. 動詞throw的參與者角色是〈thrower, container, thrown-theme〉, 但是該動詞只能和使動構式融合，形成圖形句式 She threw hay onto the wagon，而不能和有with的結果構式融合，形成背景句式*She threw the wagon with hay.

四、結語

在英語方位構式的研究上，生成語法研究路徑側重于方位動詞的作用，構式語法研究路徑側重于構式的作用，但兩種路徑都沒有解決方位構式的核心問題。

[1]Pinker, S. 1989. Learnabi1ity and cognition: The acquisition of argument structure [M]. MА:MIT Press.

[2] Go1dberg, А. 1995. Constructions: А construction grammar aррroach to argument structure [M]. Chicago: University of Chicago Press.

Research on English Locative Construction

Fu Cun
(School of Foreign Languages, Yangtze Normal University, Fuling Chongqing, 408100, China)

The article summarized researches on English Locative Construction into two approaches, namely, generative grammar approach and construction grammar approach. Then the article analyzed the characteristics and shortcomings of these two approaches.

locative construction; approach; construction grammar

H31

A

1000-9795（2014）01-0357-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-20

符 存（1982-），男，海南省昌江縣人，長江師范學院外國語學院講師，博士，從事認知語言學方向的研究。

本文是長江師范學院校級科研項目“基于構式語法的英語方位構式研究”（2013XJQN028）的階段性研究成果