劉艷春

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 黑龍江雞西 158100）

基于零起點學(xué)生的《商務(wù)俄語》課程教學(xué)模式探析

劉艷春

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 黑龍江雞西 158100）

《商務(wù)俄語》作為俄語專業(yè)一門實踐性很強的課程，具有其自身的特點。本文將以零起點學(xué)生為出發(fā)點，就《商務(wù)俄語》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式談一些自己粗淺的看法，以供探討。

零起點；《商務(wù)俄語》；教學(xué)模式

一、采用新的教學(xué)模式，激發(fā)零起點學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣

新教學(xué)模式的特點是：以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔；以紙質(zhì)教學(xué)材料為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為輔(邱東林、季佩英、程寅2005:100-101)。在《商務(wù)俄語》教學(xué)過程中需要更新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

俄語零起點學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)的是英語，對俄語一無所知，處于空白狀態(tài)，一切從零開始。眾所周知，俄語詞形變化豐富，語法復(fù)雜。初學(xué)俄語者對名詞、形容詞、代詞、數(shù)詞的變格以及動詞的變位手足無措，很難應(yīng)對。零起點學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了變化不多的英語，一時很難適應(yīng)英語和俄語之間的差別，容易出現(xiàn)緊張的情緒和焦慮的心理。針對這一狀況，要設(shè)法消除他們的畏懼心理。教師可以在課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)俄語當(dāng)成一種樂趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，只有在這種動力的推動下，相對枯燥無味的課程才能栩栩如生，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中也應(yīng)讓學(xué)生感受到商務(wù)俄語知識的廣泛應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)俄語的興趣。

另外，俄語零起點學(xué)生有一定的英語知識積累，且英語掌握程度也較好，所以在《商務(wù)俄語》教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾胗⒄Z因素，使他們在記憶商務(wù)俄語單詞時，主要是針對一些英語和俄語同源對應(yīng)詞，就相對比較容易，達到事半功倍的效果，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的熱情。如：контракт—соntrасt(合同)，бизнес—business(商業(yè)活動)，инженер—еnginееr(工程師)，менеджер—mаnаgеr(經(jīng)理)，банк—bаnk(銀行)，фирма—firm(公司)，материал—material(材料)，презентация—рrеsеntаtiоn(票據(jù)持兌)，инвестиция—invеstmеnt(投資)，коммерция—соmmеrсе(商業(yè)、貿(mào)易)等等。它們在當(dāng)代俄語中占據(jù)著重要的位置，不論是在商務(wù)談判以及國際貿(mào)易合同等公文語體中，還是在網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、新聞媒體中都十分常見，并且在俄語口語中也被普遍和廣泛地運用著。

二、合理設(shè)計《商務(wù)俄語》課堂內(nèi)容，進行商務(wù)文化滲透

《商務(wù)俄語》課程是一門交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及國際市場營銷學(xué)、國際貨物運輸與保險、金融學(xué)、國際法，并包含國際貿(mào)易、國際商務(wù)談判、國際支付與結(jié)算等環(huán)節(jié)。在未來的工作中需要的不是單純的語言翻譯，而是精通外語和外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。因此，在講授《商務(wù)俄語》這門課程時應(yīng)貫徹以下原則：精講多練原則，學(xué)以致用原則；文化導(dǎo)入原則。

1.精講多練原則?！渡虅?wù)俄語》課堂教學(xué)是教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)知過程的統(tǒng)一。在課堂上教師應(yīng)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，對于個別商務(wù)術(shù)語，要加以闡釋，加深學(xué)生的理解和記憶。加強對積極詞匯、典型句型的訓(xùn)練，精講多練，注重語言知識與技能的模仿、重復(fù)和知識再現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的活用能力，以及扎實的俄語語言基本功。

教師在授課時要做到有針對性，在講解商務(wù)信函時，應(yīng)向?qū)W生重點強調(diào)文件的格式、常用句型，可以讓學(xué)生根據(jù)具體要求起草各種商務(wù)信函。在講解商務(wù)對話、俄漢互譯時，可對學(xué)生進行分組組織情景會話訓(xùn)練。在這樣的情境中學(xué)習(xí)并操練，把抽象的東西具體化、形象化，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容生動有趣且記憶深刻，從而避免了死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)以致用原則。通過對往屆畢業(yè)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作為：辦公室工作人員、日常接待翻譯、網(wǎng)上尋找客戶和商務(wù)助理等。那么，《商務(wù)俄語》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實用性，對于商務(wù)俄語知識的講解要有所側(cè)重。

商務(wù)文書是順利開展商務(wù)活動的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解商務(wù)文書(請求函、通知函、邀請函、感謝函、確認(rèn)函、詢價、報價等外貿(mào)信函和國際貨物買賣合同)及其寫法是非常必要的。商務(wù)俄語作為公文事務(wù)語體的一個分支，具有公文事務(wù)語體的某些特征，也具有其獨特的詞匯、詞法和句法特征。商務(wù)文書的語言特點為：大量運用復(fù)合前置詞(в связи с, в соответствии с, в течение, на протяжении, за исключением)，使用國際通用的商業(yè)詞匯、縮略詞，有許多公式化的套語(именуемый в дальнейшем, в лице...)，句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語氣客觀，句法手段單調(diào)。在交際中也應(yīng)考慮到言語行為規(guī)則，即禮貌用語。這些知識點的講解是為了使學(xué)生有過硬的語言功底，以便在將來能更好地勝任外貿(mào)方面的工作。

3.文化導(dǎo)入原則。由于中俄兩國的國情、民族文化都有其各自的特點，因此，在《商務(wù)俄語》課堂教學(xué)過程中，我們除了注重學(xué)習(xí)俄語語言基礎(chǔ)知識和基本技能之外，還要不斷的導(dǎo)入商務(wù)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們這里所談到的商務(wù)文化是指在商務(wù)活動中所涉及到的語言文化因素，也就是在從事商貿(mào)活動的過程中，在特定的文化和語言背景下所進行的跨文化交際活動。

語言是文化的載體，文化具有鮮明的民族性，文化知識能夠促進語言學(xué)習(xí)。在跨文化的交際中，我們不能只從接受本國文化的心理去考察語言差異，而應(yīng)兼顧文化差異。了解俄羅斯別具特色且豐富多彩的民俗文化(衣食住行習(xí)俗，崇拜禁忌習(xí)俗)和社交禮節(jié)(打招呼禮節(jié)、脫帽禮節(jié)、握手禮節(jié)、親吻禮節(jié)、道謝禮節(jié)、待客禮節(jié)和送禮禮節(jié))，不僅是進一步認(rèn)識俄羅斯的需要，也是學(xué)好俄語以適應(yīng)日益擴大的中俄文化交往的需要，這也將對中俄業(yè)務(wù)往來和商務(wù)談判大有裨益。

《商務(wù)俄語》課程中的商務(wù)禮儀文化教學(xué)也非常重要。商務(wù)禮儀包括行為規(guī)范和交際準(zhǔn)則兩部分。教師應(yīng)有目的、有選擇地補充講解一些與俄羅斯人交往時要把握怎樣的尺度，應(yīng)當(dāng)如何稱呼，俄羅斯人具有怎樣的時間觀、空間觀及體態(tài)語等知識，充分調(diào)動俄羅斯文化的豐富知識寶庫，擴展學(xué)生的知識面，完善其知識結(jié)構(gòu)。這將培養(yǎng)學(xué)生對俄羅斯文化的洞察力和跨文化語用能力，使學(xué)生具備國際商務(wù)知識和跨文化知識，以免其在未來的經(jīng)貿(mào)工作中產(chǎn)生過多的“文化沖突”。

三、活躍課堂教學(xué)氛圍，達到理想的教學(xué)效果

生動活潑的課堂氛圍能使學(xué)生一直處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生在課堂上注意力不集中或者感到疲倦時，我們可以設(shè)計一些妙趣橫生的小活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，例如讓他們猜俄語謎語、說俄語繞口令、講俄語笑話、做游戲(找詞游戲和接詞游戲)等等。把課堂內(nèi)容作為學(xué)生討論、延伸等言語實踐活動的舞臺，調(diào)動學(xué)生的參與意識，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，讓每個學(xué)生都能夠感到學(xué)有所成。

教師是課堂活動的組織者和管理者，應(yīng)對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，注重教與學(xué)之間的互動，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力。制造一種積極的課堂氛圍，能使學(xué)生對所學(xué)知識起到強化作用。在課堂上教師可以播放一些商務(wù)會談的視頻片段，真實的場景和人物能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既提高了學(xué)生的聽力水平，也拓寬了學(xué)生的知識面，能夠使學(xué)生真正進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象的邏輯思維與具體形象思維融為一體。

[1]叢亞平,李學(xué)巖,張素.實用商貿(mào)俄語[М].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2010.

[2]邱東林,季佩英,程寅.傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互補[А]//《全國高校“新理念”大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點實驗研究報告》[С].上海:上海外語教育出版社,2005:100-101.

[3]孟繁紅.零起點俄語教學(xué)興趣教學(xué)策略研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(2).

[4]楊春虹.論商務(wù)俄語基礎(chǔ)階段立體教學(xué)模式的構(gòu)建[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(6).

[5]于春芳.經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)初探[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報,2002(3).

On the teaching mode of "business Russian" course based on zero beginning students

Liu Yan-chun

(Heilongjiang Industrial Institute, Jixi Heilongjiang,158100, China)

“Business Russian” as a practical course of the Russian major, has its own characteristics. This paper will take the zero beginning students as a starting point, to discuss the teaching content, teaching method and teaching pattern of “business Russian”.

zero beginning; “Russian business”; teaching mode

H35

A

1000-9795（2014）03-0358-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-05

劉艷春（1986-），女，吉林四平人，助教，從事俄語語言文化學(xué)方向的研究。

中國對外經(jīng)濟貿(mào)易合作企業(yè)協(xié)會對外經(jīng)濟與貿(mào)易研究課題，課題序號：S-B-13019。