劉 玲

（安徽大學(xué)高等教育研究所 合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院 安徽合肥 23000）

我國(guó)高校教師職業(yè)認(rèn)同研究述評(píng)

劉 玲

（安徽大學(xué)高等教育研究所 合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院 安徽合肥 23000）

高校教師職業(yè)認(rèn)同是教師發(fā)展的重要心理因素，是教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。近年來(lái)，高校教師職業(yè)認(rèn)同已漸漸得到部分學(xué)者的關(guān)注，并取得了一些成果。在對(duì)以往研究進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出高校教師職業(yè)認(rèn)同研究有待拓展的部分。

國(guó)內(nèi)；高校；教師職業(yè)認(rèn)同

一、高校教師職業(yè)認(rèn)同概念的界定

“認(rèn)同”(identity)，即“同一性”、“一致性”，是奧地利精神分析學(xué)家弗洛伊德最早提出來(lái)的。沙蓮香認(rèn)為，“認(rèn)同是維系人格與社會(huì)及文化之間互動(dòng)的內(nèi)在力量，從而維系人格統(tǒng)一性和一貫性的內(nèi)在力量，因此這個(gè)概念又用來(lái)表示主體性、歸屬感”。

“職業(yè)認(rèn)同”是與一定的職業(yè)相聯(lián)系，認(rèn)同主體對(duì)認(rèn)同客體的認(rèn)可、承認(rèn)、接受、贊賞，主體與客體的同一性、一致性。大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為教師職業(yè)認(rèn)同既是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程。狀態(tài)是指教師對(duì)其職業(yè)的積極感知或者這種感知達(dá)到某種程度；過(guò)程是指教師對(duì)其職業(yè)的積極感知是在個(gè)體在從事職業(yè)的過(guò)程中逐步建立和發(fā)展的。顧名思義，高校教師職業(yè)認(rèn)同就是高校教師對(duì)高校教師職業(yè)的一種積極認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

二、高校教師職業(yè)認(rèn)同研究的現(xiàn)狀

(一)在研究?jī)?nèi)容上。一是關(guān)于高校教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)。主要是從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角，通過(guò)文獻(xiàn)分析、理論架構(gòu)以及統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法得出高校教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)。二是關(guān)于關(guān)于高校教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素。主要包括兩個(gè)方面：教師個(gè)體因素和客觀環(huán)境因素。以往研究中高校教師的個(gè)體因素主要包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和個(gè)體價(jià)值觀、教齡、職稱(chēng)等，環(huán)境因素涉及到高校教師所處的社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境等等。嚴(yán)玉梅(2008)分析了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的影響；劉熠(2011)采用敘事的方法對(duì)公共英語(yǔ)教師的個(gè)體傳記性因素對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的影響。

(二)在研究對(duì)象上。一是關(guān)于普通高校教師的職業(yè)認(rèn)同的研究。如方明軍，毛晉平(2008)所做的我國(guó)大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究，認(rèn)為：我國(guó)高校教師職業(yè)認(rèn)同總體狀況比較一般，職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同水平要顯著低于其他認(rèn)同因子的水平。嚴(yán)玉梅(2010)對(duì)湖南省300多名的高校教師做了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后，認(rèn)為湖南省高校教師職業(yè)認(rèn)同的總體水平進(jìn)行了分析，并對(duì)不同性別、不同職稱(chēng)的高校教師進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同在性別、職稱(chēng)上存在顯著差異。二是關(guān)于成人高校教師職業(yè)認(rèn)同的研究。如王玉(2009)對(duì)上海市成人高校的教師進(jìn)行研究，認(rèn)為上海市成人高校教師職業(yè)認(rèn)同感總體上較高，但提升其職業(yè)認(rèn)同感水平仍有較大的空間。高校職業(yè)認(rèn)同感在性別、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等變量上沒(méi)有顯著的差異，而在擔(dān)任行政職務(wù)與普通任課教師之間，工作地點(diǎn)在市區(qū)與郊區(qū)的教師之間存在顯著差異。三是關(guān)于高校體育教師職業(yè)認(rèn)同的研究。如孫廣豐(2012)認(rèn)為高校體育教師的職業(yè)認(rèn)同可以通過(guò)學(xué)校的人文化管理來(lái)提升。四是關(guān)于高校女教師職業(yè)認(rèn)同的研究。如鄒宏秋(2010)對(duì)高校女教師的職業(yè)認(rèn)同與性別認(rèn)同做了研究，認(rèn)為高校女教師的性別屬性對(duì)職業(yè)認(rèn)同有著很大的影響，一方面女性教師不同于男性教師的心理特征使得女性教師在某些工作中更容易發(fā)揮積極作用；另一方面又會(huì)使得女性教師陷于角色困惑。

(三)研究方法上。一是綜述性理論研究。主要有魏淑華、宋廣文(2005)，張敏(2006)，沈之菲(2005)，黃虹霞、馬紅宇(2006)，劉曉明(1998)，馬雷(2000)等人所作的國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同的綜述性研究。二是實(shí)證研究。如前文提到的關(guān)于高校體育教師、女教師、成人高校教師職業(yè)認(rèn)同的研究多為實(shí)證研究。

三、高校教師職業(yè)認(rèn)同研究的展望

首先，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同概念的詮釋大多側(cè)重于從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度去理解教師職業(yè)認(rèn)同，有待從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角去發(fā)掘其內(nèi)涵。有待將理論分析與統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)的方法結(jié)合起來(lái)去科學(xué)地分析高校教師職業(yè)認(rèn)同的維度。

第二，在研究方法上，文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法已經(jīng)得到了普遍的運(yùn)用，部分研究中涉及到訪談法，但是仍不夠系統(tǒng)、深入。對(duì)高校教師職業(yè)認(rèn)同的研究有必要將問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法結(jié)合起來(lái)，在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上通過(guò)訪談探討更深層次的原因，使研究結(jié)果更使人信服。

第三，在研究?jī)?nèi)容上，主要是針對(duì)高校教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等靜態(tài)的描述，對(duì)職業(yè)認(rèn)同形成過(guò)程的研究很少涉及到，而教師職業(yè)認(rèn)同并不是只是一種狀態(tài)，它還是一種過(guò)程，因此，未來(lái)研究中有必要探討一下高校教師職業(yè)認(rèn)同的形成、發(fā)展過(guò)程，類(lèi)似這樣的縱向研究有必要開(kāi)展起來(lái)。

[1]沙蓮香.社會(huì)心理學(xué)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2002.

[2]魏淑華.教師職業(yè)認(rèn)同與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D].曲阜師范大學(xué),2005.

[3]劉熠.敘事視角下的大學(xué)公共英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同建構(gòu)研究(外語(yǔ)教師教育與發(fā)展)——外語(yǔ)教師教育與發(fā)展系列[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2011.

Review on China's research on teachers' occupation identity

Liu Ling

(Institute of Higher Education,Anhui University, Anhui Normal College Teacher Education College, Hefei Anhui,23000, China)

The university teacher occupation identity is an important psychological factor of teacher development, is the internal driving force of teachers growth. In recent years, college teachers' occupation identity has gradually been part of scholars, and achieves some results. In this paper, based on the previous studies, proposes the research university teachers' occupation identity developing part.

China; university; teachers' occupation identity

G451

A

1000-9795（2014）01-0288-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

劉 玲（1988-），女，安徽池州人，從事高等教育管理學(xué)研究方向的研究。

本研究為安徽大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同研究”研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：01001772-10117700610，負(fù)責(zé)人：劉玲。