曾雅琴

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 福建福州 350007）

高職科研激勵機(jī)制存在的問題與對策

曾雅琴

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 福建福州 350007）

隨著我國教育改革的逐步優(yōu)化和深入，高職院校自身的發(fā)展也是突飛猛進(jìn)，這就帶來了不同高職院校競爭的日益深入。我們知道競爭歸根結(jié)底是人才和創(chuàng)新能力的競爭。那么，如何調(diào)動高職院校教師的積極性，促使他們不斷提高自己的科研實力，為院校的發(fā)展提供可靠的實力,成為當(dāng)下高職院校提高自身競爭力的重要課題。文章結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗和我國目前高職院校內(nèi)科研激勵措施存在的一些不完善之處，提出高職科研激勵機(jī)制的具體方法。以期和同仁共同探討，為科研做出微薄之力。

高職院校；科研機(jī)制；激勵措施

一、前言

目前，我國高職院校的教師對科研研究的重要性尚未得到充分認(rèn)識，這就導(dǎo)致了他們科研的積極性和主動性相對低下，使得我國在某一領(lǐng)域的科研成果出現(xiàn)空白或滯后。相信在學(xué)校的教師都有這樣一種體會，教師進(jìn)行科研的主要目的是為了評職稱、漲工資，一旦自己的目的達(dá)到，就放棄自己所從事的科研事業(yè)。這樣的科研存在比較明顯的功利性和被動性，不是我們需要的科研類型。那么這種情況出現(xiàn)的原因在哪里，我們?nèi)绾胃淖兯?/p>

二、我國高職院?？蒲屑顧C(jī)制的現(xiàn)狀與問題分析

1.激勵機(jī)制不完善、力度不夠。我國總體上對高職院校的激勵措施是滯后的，這主要表現(xiàn)在激勵措施不盡完善、不穩(wěn)定。相比國外來說，我國的高職院校起步晚、發(fā)展慢，致使科研激勵措施和相關(guān)制度也不完善。對于科研來說，基礎(chǔ)薄弱、人才素質(zhì)不高、管理經(jīng)驗缺乏等。這一切都使得科研工作開展起來困難重重。因此，要想達(dá)到濃厚的科研熱情，就需要在現(xiàn)有資源和措施的基礎(chǔ)上得以完善、整合。

2.經(jīng)濟(jì)獎勵有待提高。(1)近年，我國教師工資待遇不斷提高，但其不能和他們科研創(chuàng)造的價值匹配。在崗位津貼補(bǔ)助提高的同時，科研激勵措施要相應(yīng)完善。在科研方面取得重大科技成果的人員，應(yīng)該得到與之相匹配的榮譽(yù)。(2)學(xué)校應(yīng)該在年度資金預(yù)算范圍內(nèi)，預(yù)留出部分資金用于科研投入。對于在市級、省級、國家級立項的科研主題，學(xué)校應(yīng)該給予相應(yīng)的資金支持。

3.職稱評定制度不夠合理。高職院校與本科院校存在很大不同，高職類院校一般都是由中專提升的，這些學(xué)校的教師一般沒有經(jīng)歷過專業(yè)的科研培訓(xùn)課程，理論能力低于實踐能力，具有較高的業(yè)務(wù)能力和實踐操作能力。但是，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)們對這一點認(rèn)識不到位，在本學(xué)校內(nèi)部的職稱評定時，和許多本科院校一樣，多數(shù)是由中等專業(yè)學(xué)校升格而成，多數(shù)教師沒有受過科研訓(xùn)練，科研能力欠缺，創(chuàng)新意識較差。目前高職院校評定職稱制度的標(biāo)準(zhǔn)主要以本科院校的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。其實，高職院校評定職稱時，應(yīng)該結(jié)合本校的實際情況，比較全面地考慮教師在操作能力和動手能力上的特殊性優(yōu)點，并且把操作技能的創(chuàng)新作為科研的重點工作，并將之作為職稱評定的重要依據(jù)。只有這樣的科研才是符合高職院校實際的，才能讓科研“接地氣”，才能讓高職院校的教師樂于從事。

三、如何完善高職院?？蒲屑顧C(jī)制

1.從心理層面上重視教師需求。教師不僅是學(xué)?？蒲械闹饕α?，更是學(xué)校重要的人力資本。學(xué)校要想激勵教師從事科研，就必須讓教師在科研的過程中實現(xiàn)自己的人生價值和心理需求。這就要求學(xué)校首先為教師從事科研提供便利的信息渠道，使教師能夠及時了解更寬闊的信息面；其次，通過名譽(yù)和情感上的激勵，給學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)者、教授等學(xué)術(shù)人員以被尊重的感覺；最后，對于年輕的、高學(xué)歷的教師，學(xué)校要幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時，加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面給予一定的政策傾斜。

2.改善教師職稱評定體系。教師職稱的評定之所以引人關(guān)注，主要是因為它和教師的工資緊密相連。加上，現(xiàn)在教師職稱評定主要是根據(jù)教師科研立項的論文發(fā)表等因素來考核，這就在一定程度上鼓勵了教師進(jìn)行科研工作。可是，這種這些不是出于對科研事業(yè)的熱愛，而是對職稱的向往，這就造成了這樣一種結(jié)果，在職稱評定完之后，教師們紛紛放下科研。在以后改善的過程中，學(xué)校應(yīng)該逐步地放松對科研在職稱評定方面所占的比重，更多地關(guān)注教師在日常工作中的創(chuàng)新、小發(fā)明、小創(chuàng)造等。

3.科研比例在崗位津貼中要不斷增加。教師薪資的不斷提高要求科研比例隨之增加。一個崗位津貼的考核應(yīng)該涉及到方方面面，包括教師的教學(xué)水平、科研成績、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。要想鼓勵教師從事科研工作，就要在崗位津貼中，提高科研的比重，這種激勵屬于經(jīng)濟(jì)激勵。

四、結(jié)束語

綜上所述，對高職院?？蒲屑畲胧┑挠行Х椒ň褪窃谝欢ǔ潭壬蠞M足教師在經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)上的需求，要達(dá)到這一點，激勵措施是最有效的途徑。在評定結(jié)果上要客觀公正，特別是要照顧到高職院校教師的特點，從高職院校的實際情況出發(fā)。只有實現(xiàn)了教師的個人需求才能實現(xiàn)科研的預(yù)期目標(biāo)。

[1]王麗.高職院校教師激勵機(jī)制存在的問題及對策[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2011(7):15-17.

[2]杜改麗. 高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘膯栴}及對策[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2010(04):33-35.

[3]黃素萍. 高職院?？蒲屑顧C(jī)制構(gòu)建研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2012(02):19-21.

Problems and solutions of higher scientific incentive mechanism

Zeng Ya-qin
(Fujian Shipping Traffic Career Academy, Fuzhou Fujian, 350007, China)

With the gradual optimization and deepening of education reform, the development of higher vocational colleges is also a spurt of progress, which will bring different competition in higher vocational colleges increasingly. We know that the competition is the competition of talents and innovation ability. So, how to mobilize the enthusiasm of teachers in higher vocational colleges, encourage them to continue to improve their scientific research strength, to provide reliable power for the college development, become the important project in improving the competitiveness of the higher vocational colleges. The paper combined with years of working experience in higher vocational college, and our current research incentive measures are not perfect, put forward some concrete methods of scientific research of incentive mechanism in higher vocational college. In order to make contribution to scientific research.

higher vocational colleges; scientific research mechanism; incentive measures

G710

A

1000-9795（2014）03-0222-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

曾雅琴（1979-），女，研究實習(xí)員，從事高職院校學(xué)生管理、行政管理研究。