張奧博

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

淺談怎樣上好生理實(shí)驗(yàn)課

張奧博

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

生理學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的三段學(xué)習(xí)法基礎(chǔ)之上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代信息載體，以提高學(xué)習(xí)效率。

生理學(xué)；醫(yī)學(xué)生；學(xué)習(xí)；體會(huì)

生理學(xué)是一門(mén)繼解剖學(xué)后的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的銜接課程。由于此學(xué)科理性很強(qiáng)，需要化學(xué)等知識(shí)做基礎(chǔ)，所以對(duì)于高職學(xué)生而言，此學(xué)科較難。醫(yī)學(xué)作為實(shí)踐科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，因此生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)生理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，是提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。充分利用實(shí)驗(yàn)資源，既鞏固生理學(xué)理論知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生綜合分析能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生親自動(dòng)手，主動(dòng)操作。對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)院，基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。這是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的主要措施。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。如何做好生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生既可以驗(yàn)證理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的操作技能，為將來(lái)的臨床工作和科研事業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)工作中，深入思考?xì)w納出一些工作體會(huì)，特總結(jié)如下：

一、生理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源是上好醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和保障

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求嚴(yán)格保持一致，并滿(mǎn)足高職學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成的。我校共有機(jī)能實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有4臺(tái)電腦和先進(jìn)的生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，還有多媒體教學(xué)系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)投影儀等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)資源。實(shí)驗(yàn)室配置基本做到現(xiàn)代、科學(xué)、合理布局，成為實(shí)用型的醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

二、所有實(shí)驗(yàn)教師要集體備課、集體準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并定期培訓(xùn)

通過(guò)集體備課，制定明確教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。保證教學(xué)環(huán)節(jié)要細(xì)致詳實(shí)，嚴(yán)格按照臨床學(xué)科、解剖技術(shù)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生。使每位教師都具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐技能，從而高效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、示范教學(xué)要做到認(rèn)真、詳細(xì)、規(guī)范，重點(diǎn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解

每次實(shí)驗(yàn)課，都要充分利用教學(xué)資源(如多媒體、圖片等)講解操作中的基本環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。只有這樣才可以使實(shí)驗(yàn)的成功率大大提高，避免由于細(xì)節(jié)問(wèn)題的模糊和小失誤造成不良實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。

四、生理學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技能培訓(xùn)、操作、訓(xùn)練

這是在醫(yī)學(xué)院校第一學(xué)期開(kāi)課。要求首先要安排動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技能培訓(xùn)、操作訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)。對(duì)護(hù)理等專(zhuān)業(yè)要求的基本實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范的培訓(xùn)。主要培訓(xùn)項(xiàng)目有：(1)小白鼠等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的擒拿、麻醉、固定等基礎(chǔ)操作；(2)手術(shù)剪等手術(shù)器械的認(rèn)知、使用方法及其使用的注意事項(xiàng)；(3)公布實(shí)驗(yàn)室守則。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則的要求，愛(ài)護(hù)學(xué)校資源，避免人為損壞實(shí)驗(yàn)儀器和器械。

五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求做到學(xué)生人人參與、人人動(dòng)手、互相合作、認(rèn)真詳細(xì)記錄、仔細(xì)分析結(jié)果

蟾蜍是日常生活中人所反感個(gè)畏懼的動(dòng)物。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次接觸的動(dòng)物又是蟾蜍，學(xué)生多不敢動(dòng)手去拿。此時(shí)教師要給與理解，耐心講解怎樣來(lái)利用蟾蜍來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，用積極、科學(xué)的態(tài)度面對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，使學(xué)生的緊張心理得到緩解，帶頭擒拿蟾蜍，做好示教，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

六、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕谟谂囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、操作技能、臨床業(yè)務(wù)工作能力和醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)

每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要貫徹這一指導(dǎo)思想。如通過(guò)蟾蜍、家兔等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，使學(xué)生掌握規(guī)范、正確的外科基本操作；做測(cè)量血壓等人體功能測(cè)試實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的聽(tīng)診、測(cè)量血壓等臨床基本技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)習(xí)活躍性增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)有所用的道理。

生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)作為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)資源，要加強(qiáng)愛(ài)護(hù)。其使用以及注意事項(xiàng)要做到細(xì)致講解，避免造成意外人為損壞。此培訓(xùn)工作非常必要，應(yīng)該作為醫(yī)學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課最重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以上是我對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)，在此提出供同行共同提高。

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How to have better physiological experimental course

Zhang Ao-bo

(Tieling Health Career Academy, Tieling Liaoning, 112000, China)

Physiology is an important basic medical science curriculum, is the bridge between basic medicine and clinical medicine, adhere to the traditional three stage method, and through experimental training, the use of multimedia and cyber source and other modern information carrier, in order to improve the learning efficiency.

physiology; medical students; learning; experience

G710

A

1000-9795（2014）03-0214-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

張奧博（1986-），女，遼寧鐵嶺西豐縣人，助理實(shí)驗(yàn)師，從事生理學(xué)研究。