張 媛 簡祖平

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 江蘇句容 212400）

淺談高職高專院校頂崗實習學生的思政教育工作

張 媛 簡祖平

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 江蘇句容 212400）

高職高專院校開展學生頂崗實習對學生、企業(yè)和學校都非常有利，而目前在這個階段暴露出了較突出的問題。筆者通過對問題的探討分析，提出保障學生頂崗實習順利進行的思政教育工作的途徑和方法，希望為順利開展頂崗實習學生的思政教育工作提供一定的借鑒和參考。

高職高專；頂崗實習；思政教育

一、頂崗實習中學生存在的問題及分析

頂崗實習已經(jīng)成為高校教學安排中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但也存在著來自企業(yè)、學校和學生三個層面的問題，學生層面的問題是思政教育工作需要重點關(guān)注的。目前比較突顯的方面如下：

1.自身的適應能力不夠。當從學校步入職場，面臨著“學生角色”向“員工角色”的轉(zhuǎn)變，學生對實習任務、工作環(huán)境、生活習慣等不適應，也缺乏吃苦耐勞的精神。

2.頂崗實習期望值過高。學生高度理想化，對實習工作充滿了好奇和期望，想著早點離開“象牙塔”。當走進實習單位時，發(fā)現(xiàn)了很多沒有預想過的問題。

3.自身專業(yè)認識不到位。無專業(yè)信仰是現(xiàn)在學生的一個突出問題。學生對所學專業(yè)的選擇較盲從，對專業(yè)認識不透徹，不能將自己的興趣與專業(yè)很好的有機融合。平時也不主動培養(yǎng)自己對專業(yè)的熱情，習慣于被動似的學習態(tài)度，不會主動的去關(guān)注行業(yè)動態(tài)及求職信息。

4.頂崗實習的意義和目的認識不充分。正確認識頂崗實習的意義和目的是實現(xiàn)頂崗實習效果的前提要素，而筆者通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生不能夠全面深入的理解實習的任務、內(nèi)容和要求。有時只注重現(xiàn)實利益，而不注重對自身培養(yǎng)作用，導致頂崗實習變了味，不能達到預期效果。

二、加強頂崗實習思政教育工作的重要性

1.有助于提高學生適應能力。由于頂崗實習學生分散，實習地點離學校不同遠近，學校難以對實習過程進行考核，最終依據(jù)實習報告或總結(jié)，這樣很難引起學生對頂崗實習的重視。此時，如果思政工作不到位，很多學生包括學生黨員產(chǎn)生“頂崗實習只是種形式，對學業(yè)及以后的工作幫助和影響不大”這種錯誤認識看法，繼而在頂崗實習過程中責任感不強，也不會很好的去適應環(huán)境。

2.有助于提高學生職業(yè)素質(zhì)。頂崗實習中思政教育能使學生嚴于律己，嚴守廠規(guī)廠紀，增強學生紀律觀念和集體意識。

3.有助于提高學生實習成效。頂崗實習中不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這正是學生需要不斷自我調(diào)節(jié)、成長、完善的必經(jīng)階段。如果疏導不及時、不恰當，即使學生到了企業(yè)實習，也難以達到頂崗實習的要求，使實習無法順利開展。

三、頂崗實習中有效開展思政教育的途徑和方法

1.樹立與時俱進的思政教育觀。在全球一體化的加速和現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢下，思政工作需要不斷創(chuàng)新、與時俱進。要按照科學發(fā)展觀的要求，樹立創(chuàng)新意識，改進和加強思政工作方法，努力實現(xiàn)理念、方法和機制的創(chuàng)新發(fā)展。在對頂崗實習的學生開展思政教育時，要努力探索新形勢下90后一代思政工作的規(guī)律和方法，切實增強思政工作的針對性和實效性。

2.培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱情和信仰。興趣是認知事物和探究知識的先導，只有當學生對專業(yè)學習產(chǎn)生興趣，才能促使學生在學習中產(chǎn)生熱情。目前，部分學生對所學專業(yè)困惑、缺少熱情，沒有專業(yè)信仰。要為學生采取不同形式的專業(yè)宣傳、專業(yè)解讀教育，目的是強化學生對所學專業(yè)的認可。最終使學生對專業(yè)產(chǎn)生熱情，建立專業(yè)信仰。

3.做好學生頂崗實習前的教育和引導。在頂崗實習前，就需要通過思政教育來加強學生對企業(yè)和崗位的認識，結(jié)合實習崗位特點對學生進行教育和培訓。首先要向?qū)W生灌輸必須接受企業(yè)和學校的雙重管理；其次要結(jié)合頂崗實習手冊的內(nèi)容，開展實習前的職業(yè)指導及宣傳動員大會，詳細解讀頂崗實習的目標、意義，實習中人身、操作安全等問題。

4.加強學生頂崗實習期心理干預輔導。在頂崗實習中，擁有積極樂觀的心態(tài)能幫助學生正確的看待問題；了解并善于運用一些心理調(diào)適技巧，能有利于學生自我積極心理暗示。因此，開展思政教育工作中，首先要重視頂崗實習前、實習中學生的心理干預輔導。如定期開展心理講座、團體輔導等方式；其次要采用豐富便捷方式。

[1]王春青.頂崗實習學生的思想教育工作研究[J].經(jīng)濟師,2009(1):131.

[2]韓潁.高職頂崗實習學生思想政治教育探析[J].思想理論教育導刊,2011(5).

The post practice students' ideological and political education in the higher vocational colleges

Zhang Yuan, Jian Zu-ping
(Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong Jiangsu, 212400, China)

Higher vocational colleges student internships are very favorable for students, enterprises and schools, but reveal a prominent problem at this stage. Through the analysis on problems, to put forward ways and methods of safeguard students internship of ideological and political education work smoothly, hope to provide certain reference for the smooth development of internship students' ideological and political education work.

higher vocational education; internship; ideological and political education

G711

A

1000-9795（2014）01-0042-01

［責任編輯：董 維］

2013-11-24

張 媛（1982-），女，漢族，江蘇揚州人，助教，從事思政教育管理方向的研究。簡祖平（1970-），男，漢族，江蘇句容人，副教授，從事教育教學管理方向的研究。

本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究研究基金資助項目課題名稱：頂崗實習學生權(quán)利保障機制研究，項目編號：2012SJB880037。