◎ 肖國(guó)華 董 彥

當(dāng)前，縣域經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)高技能模具人才嚴(yán)重匱乏已經(jīng)成為制約區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。以寧波地區(qū)為例，行業(yè)人才有以下幾點(diǎn)基本特征：1.模具從業(yè)人員很大程度上仍是初高中學(xué)歷，勞動(dòng)密集型企業(yè)以工廠師傅為主；2.技術(shù)人員比例低；3.企業(yè)科研開(kāi)發(fā)投入少，觀念落后，對(duì)開(kāi)發(fā)不夠重視，能勝任模具科研任務(wù)且具備承接有競(jìng)爭(zhēng)力的模具先進(jìn)技術(shù)和工藝的人才較少。模具行業(yè)人才目前的狀況，短時(shí)間難以克服。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體轉(zhuǎn)型，模具行業(yè)的發(fā)展也必將實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，模具設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)向科學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新提升模具企業(yè)的技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大。而所有這些，都需要大量高技能的模具人才。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)近5年的模具高校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)學(xué)生為地方模具產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)踐，在培養(yǎng)高職模具特長(zhǎng)生方面，有以下幾個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題亟需探討和研究。

一、模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)的定位和目標(biāo)

當(dāng)前，模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)的一個(gè)很大的誤區(qū)是培養(yǎng)的學(xué)生基本上用來(lái)應(yīng)付高強(qiáng)度的技能競(jìng)賽。對(duì)于高職模具特長(zhǎng)生，其培養(yǎng)基點(diǎn)應(yīng)基于區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，應(yīng)定位于不同層次工作崗位上優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，而并非僅僅為比賽而比賽的榮譽(yù)角逐做技術(shù)儲(chǔ)備。高職模具專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合區(qū)域模具行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的要求，尤其是技術(shù)型崗位和商務(wù)型崗位，既實(shí)用于當(dāng)前模具企業(yè)的發(fā)展用人要求，又能承擔(dān)未來(lái)新技術(shù)推廣的應(yīng)用型人才，做模具行業(yè)中科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的革新與發(fā)展的承擔(dān)者。所以，模具特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)扎根于基礎(chǔ)模具技術(shù)的夯實(shí)和新技術(shù)的引進(jìn)、消化和應(yīng)用，以推動(dòng)區(qū)域模具行業(yè)進(jìn)步為終極目標(biāo)。

二、克服競(jìng)賽功利性誤區(qū)

自2000年以來(lái)，高職院校模具專業(yè)在上級(jí)部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的鼓勵(lì)下，進(jìn)行了較多的全國(guó)性的和地方性的模具大賽。在這些規(guī)模較大的比賽中，競(jìng)賽者絕大部分是來(lái)自各院校的模具專業(yè)特長(zhǎng)生，在競(jìng)賽中取得了不少成績(jī)，也獲得了較大的社會(huì)影響和行業(yè)贊譽(yù)。但總觀歷年來(lái)的各種模具大賽，有很多值得事后仔細(xì)思考的地方。其一，大眾化比賽居多，比的是常規(guī)性技能，對(duì)新技術(shù)的關(guān)注和引入性較少；其二，在比賽組織層面，舉辦方和承辦方政績(jī)性、協(xié)助方的商業(yè)擴(kuò)張性居多，對(duì)模具專業(yè)教育發(fā)展合理性引導(dǎo)性較少；其三，從參與層面來(lái)講，參與單位多半帶著功利性目標(biāo)而來(lái)，帶隊(duì)教師帶著單位的政績(jī)要求，帶著個(gè)人職稱及升遷目標(biāo)而來(lái)，學(xué)生則沖著能拿名次，個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金或者其它利益而來(lái)，賽后各院校能有機(jī)會(huì)坐在一起探討教學(xué)改革的機(jī)會(huì)較少。一場(chǎng)競(jìng)賽下來(lái)，能參與技術(shù)探討和交流的企業(yè)、學(xué)校、科研單位鮮有展開(kāi)，更不用說(shuō)建立教學(xué)資源共享的問(wèn)題；其四，模具技能競(jìng)賽，最后的得益者應(yīng)該是模具行業(yè)。而事實(shí)恰恰相反，比賽不論成果還是參與形式，真正能為企業(yè)帶來(lái)人才收益的很少，或者站在企業(yè)角度為技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的競(jìng)賽很少。從模具比賽內(nèi)容實(shí)踐性來(lái)講，沒(méi)有企業(yè)的參與，比賽在某種程度上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性不強(qiáng)。不管是特長(zhǎng)生還是非特長(zhǎng)生、參與比賽的學(xué)生還是沒(méi)有參與的學(xué)生，其最終歸宿點(diǎn)應(yīng)該是為企業(yè)精心培育的技術(shù)儲(chǔ)備力量。技能競(jìng)賽功利化和商業(yè)化滲透太過(guò)，對(duì)模具教學(xué)、區(qū)域模具行業(yè)的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響，或者持續(xù)性消極影響。所以，模具大賽和模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)應(yīng)避免競(jìng)賽型績(jī)效型導(dǎo)向，而應(yīng)充分考慮模具職業(yè)教育及模具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，努力引導(dǎo)并扎根于社會(huì)服務(wù)型績(jī)效型和工作崗位能手型特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

三、模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)管理的幾個(gè)問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近幾年的產(chǎn)學(xué)研模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐，在培養(yǎng)管理方面有以下幾點(diǎn)實(shí)踐問(wèn)題值得深思。

1.對(duì)教師、師傅帶徒制培養(yǎng)模式的問(wèn)題

目前，特長(zhǎng)生的培養(yǎng)基本模式是教師、師傅帶徒制，培養(yǎng)特長(zhǎng)生的基本出發(fā)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）競(jìng)賽目的需要；（2）教師工作項(xiàng)目需要；（3）學(xué)校出于教改需要，實(shí)施特長(zhǎng)生工程。不同的出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致不同的結(jié)果。其一，如果出于競(jìng)賽需要，到執(zhí)行層次，功利性色彩增強(qiáng)，學(xué)生參賽考慮的是學(xué)到東西，并能為獎(jiǎng)學(xué)金添色；教師則為職稱晉升和工作獎(jiǎng)勵(lì)而努力。對(duì)于比賽參賽項(xiàng)目，一些比賽可能不夠檔次，但能反應(yīng)未來(lái)企業(yè)技術(shù)新方向和學(xué)生未來(lái)所從事職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，卻被很多學(xué)校放棄。其二，出于教師個(gè)人項(xiàng)目工作的需要，其所培養(yǎng)的特長(zhǎng)生是為其項(xiàng)目服務(wù)的，教師課題項(xiàng)目的進(jìn)展和結(jié)果很大程度上將影響特長(zhǎng)生培養(yǎng)效果。其三，教師囿于精力有限，出于應(yīng)付學(xué)校安排，讓學(xué)生自己找些題目上交，應(yīng)付了事。此種情況，與特長(zhǎng)生培養(yǎng)初旨背道而馳。

2.項(xiàng)目式培養(yǎng)過(guò)程操作的一些實(shí)際問(wèn)題

培養(yǎng)特長(zhǎng)生的最好做法是學(xué)生能有具體的項(xiàng)目操作，先學(xué)習(xí)，而后能獨(dú)立操作項(xiàng)目，項(xiàng)目的要求至少接近企業(yè)工作的實(shí)際難度，讓模具特長(zhǎng)生到企業(yè)跟隨實(shí)踐生產(chǎn)，能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)師傅、教師、學(xué)生、實(shí)際項(xiàng)目四位一題的交流。在這個(gè)四位一體的交流過(guò)程中，有以下四個(gè)問(wèn)題需要更科學(xué)的管理和規(guī)劃。

（1）特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)時(shí)間問(wèn)題。對(duì)單個(gè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，在某一項(xiàng)目方向，不花時(shí)間是做不到的。問(wèn)題是高職生在校時(shí)間是三年，去掉第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，第三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作時(shí)間，真正進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)操的時(shí)間不到一年，在這一年里，還要去掉專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間，所以真正核算到特長(zhǎng)培養(yǎng)的時(shí)間也就2-4個(gè)月時(shí)間。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在某個(gè)特長(zhǎng)方向能做項(xiàng)目且達(dá)到一定的工作能力程度，就模具設(shè)計(jì)而言，即使在工廠專職工作過(guò)四年以上的高中畢業(yè)生，而后經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和軟件方面的上崗培訓(xùn)，其培訓(xùn)總時(shí)間至少的三個(gè)月以上。相對(duì)而言，高職模具特長(zhǎng)生模具專業(yè)技能培養(yǎng)在繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，其實(shí)際技能培養(yǎng)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體現(xiàn)特長(zhǎng)要求的。

（2）特長(zhǎng)生導(dǎo)師管理和教學(xué)時(shí)間。目前，一般的高職模具專業(yè)教師，教學(xué)課時(shí)一年在350-430節(jié)課時(shí)之間，平均一個(gè)學(xué)期210課時(shí)左右。一個(gè)學(xué)期15-18個(gè)教學(xué)周，一周平均12-15節(jié)課，一天上3課時(shí)，基本已耗掉了一天的工作精力。這期間既要備課，又要完成教學(xué)常規(guī)工作，真正有時(shí)間花在特長(zhǎng)生培養(yǎng)指導(dǎo)上的時(shí)間一周可能不到半天，更何況一個(gè)導(dǎo)師帶3-4個(gè)特長(zhǎng)生的狀況。就一副模具本身而言，其在工廠制造時(shí)間中等難度的至少得7-20天左右，一個(gè)模具項(xiàng)目的輔導(dǎo)，導(dǎo)師需要付出的輔導(dǎo)時(shí)間為4-5天，在一個(gè)模具制造周期內(nèi)，完成如此工作量，很多教師是做不到的。另外，特長(zhǎng)生導(dǎo)師指導(dǎo)工作量的計(jì)算也是比較復(fù)雜的，教師績(jī)效考核目前也無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可循。所以，特長(zhǎng)生培養(yǎng)是單例流程式管理還是師傅帶徒弟管理，兩者都需要解決時(shí)間沖突問(wèn)題。

（3）特長(zhǎng)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。模具特長(zhǎng)生的培養(yǎng)就其本身而言，鑒于模具的生產(chǎn)實(shí)踐是單件生產(chǎn)為主，就項(xiàng)目學(xué)習(xí)角度，還是比較好操作的，畢竟學(xué)生能獨(dú)立完成一副模具或者結(jié)合校企合作，在教師的指導(dǎo)下完成一副模具，已經(jīng)是很好的教學(xué)效果。但是，實(shí)際操作過(guò)程是，模具特長(zhǎng)生完成一副模具的代價(jià)是不菲的。即使借助于工廠的設(shè)備和加工便利，其代價(jià)至少也在3千到5千之間，而學(xué)校撥給特長(zhǎng)生管理和培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)約每生千元以下，所以，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)亟需解決的實(shí)際問(wèn)題。模具專業(yè)學(xué)習(xí)，不實(shí)際做模具，學(xué)習(xí)效果差，甚至連用人單位的基本素質(zhì)要求也難達(dá)到。其解決的辦法借鑒模具行業(yè)加工門店的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑處熞M(jìn)商品模具，依托校企合作企業(yè)資源，特長(zhǎng)生以團(tuán)隊(duì)方式參與設(shè)計(jì)、加工、管理等實(shí)際工作技能操作，在商品模實(shí)踐操作中，掌握和提升模具特長(zhǎng)技能。

（4）學(xué)生安全問(wèn)題保障應(yīng)對(duì)機(jī)制。對(duì)于模具特長(zhǎng)生，專長(zhǎng)的發(fā)展離不開(kāi)工廠實(shí)踐，而在工廠實(shí)踐中，生產(chǎn)安全問(wèn)題尤為突出。模具制作過(guò)程中，學(xué)生接觸到的大部分是鋼鐵材料和車間復(fù)雜的環(huán)境，稍不注意，學(xué)生比較容易出人身安全問(wèn)題。目前，解決的辦法是安全教育，教師盯防和學(xué)校社保體系。但這些還不足以讓教師放手讓學(xué)生獨(dú)立操作和參與項(xiàng)目生產(chǎn)。

四、特長(zhǎng)生為中小企業(yè)量身打造的可行性

結(jié)合模具行業(yè)的特點(diǎn)，模具一般以單件式生產(chǎn)，在行業(yè)里面，創(chuàng)業(yè)的可能性較高。創(chuàng)業(yè)不一定要個(gè)人單獨(dú)經(jīng)營(yíng)才算創(chuàng)業(yè)，能夠借助于私企平臺(tái)，獨(dú)擋一面為企業(yè)服務(wù)，發(fā)展壯大中小、微型企業(yè)也可認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)。據(jù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，目前，模具企業(yè)普遍面臨缺工的現(xiàn)象，其中，中小企業(yè)用工缺口最大。有調(diào)查報(bào)告分別對(duì)小于1000萬(wàn)、1000-5000萬(wàn)、5000萬(wàn)元-1億元和大于1億元四種規(guī)模企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模越小，員工短缺比率越高，銷售收入在1000萬(wàn)以下的企業(yè)，員工缺口率高達(dá)76.1%，從中可以看出，培養(yǎng)模具特長(zhǎng)成才創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)也蘊(yùn)含在這里面。模具特長(zhǎng)生培養(yǎng)，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，為其將來(lái)更大的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，基于校企合作，產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)的大環(huán)境下，能否依托產(chǎn)學(xué)研基地周邊模具微型小企業(yè)多且活躍的特點(diǎn)，為企業(yè)量身打造模具管理和模具技術(shù)人才，鼓勵(lì)特長(zhǎng)生進(jìn)入微小企業(yè)發(fā)展，或者與微小企業(yè)結(jié)合定點(diǎn)定人培養(yǎng)特長(zhǎng)生，亦可以作為一種特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式新道路，值得積極探索。

[本文系浙江省科技廳高技能人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013R 30068]

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