曾婭妮

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410124）

基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)策略研究

曾婭妮

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410124）

探究了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，討論了職業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式，課程教學(xué)策略，課程互動(dòng)策略。在開發(fā)設(shè)計(jì)職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)取得令人滿意的效果。

職業(yè)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)課程；策略

在高職“公共英語(yǔ)+職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為高職公共英語(yǔ)的有益補(bǔ)充。因此要發(fā)展好職業(yè)英語(yǔ)，借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將是必經(jīng)之路。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)英語(yǔ)學(xué)與教的行為改變，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，需要改變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念、原則和策略。本研究將分別從職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)路課程設(shè)計(jì)原則、職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略及網(wǎng)路職業(yè)英語(yǔ)課程互動(dòng)策略加以探討，提出職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)策略。

一、職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式

一般而言，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式有同步、異步與混合式三種：同步模式指學(xué)生與老師同時(shí)不同地的教學(xué)模式，老師和學(xué)生雖身處兩地，但卻在同一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教與學(xué)。異步教學(xué)模式指師生不同時(shí)、不同地的教學(xué)模式?；旌夏Ｊ絼t是教師在課程中教學(xué)需要，而機(jī)動(dòng)的選用實(shí)體教室、同步模式或異步模式來進(jìn)行教學(xué)的方式?；旌夏Ｊ降膬?yōu)點(diǎn)在于經(jīng)過事前的精心設(shè)計(jì)與安排，學(xué)習(xí)者在這種教學(xué)模式下，所獲得的學(xué)習(xí)效果通常較好。

職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)原則，在模式上將采混合模式進(jìn)行。職業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)大部分采取異步模式進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)則進(jìn)行面授。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為“公共英語(yǔ)+職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)在高職英語(yǔ)課程體系的一個(gè)不可或缺的部分，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)將在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施，以彌補(bǔ)公共英語(yǔ)課時(shí)上的不足，也是公共英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化特色化的延伸和補(bǔ)充。

二、職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略

1.教學(xué)前的引導(dǎo)活動(dòng)。首先，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要的目的是要讓學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)必須要確定所使用的動(dòng)機(jī)引起方式對(duì)學(xué)習(xí)者是有效的，通常使用視覺刺激的方式。最后，喚起預(yù)備知識(shí)，為了將新知識(shí)的學(xué)習(xí)植根于舊經(jīng)驗(yàn)上，因此必須知道學(xué)習(xí)者的舊經(jīng)驗(yàn)有哪些，幫助學(xué)習(xí)者更快、更深刻的習(xí)得。2.教材呈現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有很大的影響，可以參考的呈現(xiàn)方式有：按時(shí)間順序的、以任務(wù)為導(dǎo)向的、由簡(jiǎn)入繁、以問題為中心。同時(shí)，在呈現(xiàn)的過程當(dāng)中必須為學(xué)習(xí)者做適當(dāng)?shù)木幋a。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者應(yīng)用所學(xué)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行比較、分類、歸納、演繹、分析和摘要等方式來幫助學(xué)習(xí)。給予學(xué)習(xí)表現(xiàn)的回饋，主要是確認(rèn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的正確性。因此，可設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)模塊單元標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)者自行檢查成果，或由教師、同伴以討論版、E-mail、聊天室、電子白版、小組討論、即時(shí)信息、視頻交流等方式給予學(xué)習(xí)者回饋。4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出對(duì)于課程的學(xué)習(xí)程度。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式以自評(píng)、同伴互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行，確認(rèn)是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、職業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)策略

許多文獻(xiàn)提到網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)策略，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，增進(jìn)師生之間與學(xué)生之間互動(dòng)的具體策略，這些策略可以通過網(wǎng)絡(luò)上多樣的互動(dòng)方式來進(jìn)行。在這些互動(dòng)方式當(dāng)中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)者如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或異步討論區(qū)，Romiszowski ＆ Haas(1989)曾提到為了提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，首先是使每一位學(xué)習(xí)者都參與學(xué)習(xí)，并組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。

四、結(jié)語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)。在開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)遵循科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則, 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間、教師和教學(xué)資源之間的交互, 網(wǎng)絡(luò)課程在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)取得令人滿意的效果。

[1]Alan, J., Jonathan, R. & David, S. The online learning handbook: Developing and using web-based learning. London: Kogan Page. 2001

[2]Romiszowski, A. J. & Haas, J. A. Computer mediated communication for instruction: Using e-mail as a seminar. Educational Technology, 1989，29(10),7-14.

[3]Klemm,W.R. Eight ways to get students more engaged in online conferences.1998. Retrieved March 9, 2005, from http://leahi.kcc. hawaii.edu/org/tcon98/paper/klemm.html

[4]謝幼如,等.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2005.

[5]洪延姬,等.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理與方法[M].北京:中國(guó)宇航出版社, 2004.

Study on strategies of occupation English course design based on network

Zeng Ya-ni

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha Hunan,410124, China)

The paper explores the design of network platform and implementation of occupation English teaching, discusses the design of network course occupation English, teaching strategies, curriculum interaction strategy. Exert the advantage of network in the network curriculum of English occupation development design, stimulate students’ interest in learning, so that the network course occupation English teaching has achieved satisfactory results.

occupation English; network course; strategy

H31

A

1000-9795（2014）06-0404-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

曾婭妮（1979-），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，從事英語(yǔ)課程教學(xué)論，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究。

本文為湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于云平臺(tái)的高職職業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究及實(shí)踐”（zjc2013009）階段性成果。