王 琦

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110168）

參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

王 琦

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110168）

參與式教學(xué)對(duì)形成和諧的師生關(guān)系，提升體育課程的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。本文對(duì)高校體育教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用意義，以及應(yīng)用思路進(jìn)行了一系列的分析。

參與式教學(xué)法；高校；體育教學(xué)

以往的高校體育教學(xué)主要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育技能為主要目的。教學(xué)過程以教師、教材為中心，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)方面過于單一，缺乏對(duì)學(xué)生主體需要、體育基礎(chǔ)與情感體驗(yàn)方面的考慮。另外，傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)在設(shè)計(jì)方面也過于呆板、單一，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與和自主實(shí)踐能力的激發(fā)。參與式教學(xué)法的提出，極大的改善了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的不足，使體育教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也提升了高校體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、參與式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)參與式教學(xué)法能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其實(shí)很多大學(xué)生都有主動(dòng)參與教學(xué)的愿望，只要體育教師能夠適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造條件，合理的運(yùn)用參與教學(xué)法，滿足學(xué)生們的這一愿望，學(xué)生的參與積極性就會(huì)有效的被激發(fā)出來。這在一定程度上，也有利于教師教學(xué)積極性的提升，使師生能夠在和諧、融洽的狀態(tài)下進(jìn)行體育教學(xué)交流與合作，從而快速消除師生之間的隔膜，不僅有助于體育教學(xué)組織形式的實(shí)施，也可保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

(二)參與式教學(xué)法能夠活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)具有非常濃厚的工具色彩，教學(xué)過程過于嚴(yán)肅、單調(diào)、沉悶，這種教學(xué)氛圍壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，更加注重對(duì)學(xué)生教學(xué)主動(dòng)性的挖掘，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到全面的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法能夠使體育教學(xué)課堂氛圍更加活躍，使體育教學(xué)在素質(zhì)教育方面的作用得到全面發(fā)揮。

(三)參與式教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展，高校也越來越重視對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。個(gè)性是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)體傾向性與心理特征的體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的興趣、需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都會(huì)通過其主體性表現(xiàn)出來。如果學(xué)生缺乏了個(gè)性，其個(gè)體氣質(zhì)就無法充分發(fā)揮出來。參與式教學(xué)法的應(yīng)用，能夠充分挖掘?qū)W生的個(gè)體氣質(zhì)，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)應(yīng)用參與式教學(xué)法的具體思路

(一)讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中

1.準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)。體育課堂的開始階段和準(zhǔn)備活動(dòng)，是體育課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。準(zhǔn)備階段主要包括集合隊(duì)伍、吸引、集中學(xué)生的注意力，并宣布本課學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容。在準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生肌體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)具有重要的意義。因此，體育教師應(yīng)該從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。體育教師在準(zhǔn)備階段的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的。運(yùn)用參與式教學(xué)法，在目標(biāo)設(shè)置、情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)反饋方面普通征求學(xué)生的意見，并讓學(xué)生參與組織設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生同共設(shè)計(jì)出準(zhǔn)備活動(dòng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度和好奇心理。另外在準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的體育技能及知識(shí)掌握能力進(jìn)行了解和掌握，以保證準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

2.基本部分階段的設(shè)計(jì)。體育課基本部分是每節(jié)課的關(guān)鍵，也是教師的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在這一部分，教師應(yīng)該采用一些學(xué)生喜聞樂見、并感興趣的活動(dòng)形式，以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)有了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的綜合素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行基本部分設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循學(xué)生身心健康的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合考慮。教師應(yīng)轉(zhuǎn)化為控制與調(diào)節(jié)的角色，在遵循教學(xué)原則、教學(xué)要素、教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，讓學(xué)生參與到基本內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中，給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示、自我鍛煉的平臺(tái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也提升學(xué)生解決問題的能力。教師也可以通過表?yè)P(yáng)及激勵(lì)的方法，來增加學(xué)生的參與積極性，提高體育學(xué)習(xí)的效率。

3.教學(xué)結(jié)束與總結(jié)階段的設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)束與總結(jié)階段，其中包括放松活動(dòng)的組織與學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)。在每節(jié)體育課結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，還需要對(duì)存在的不足地方進(jìn)行總結(jié)。由于體育課是以身體練習(xí)為主，因此，課堂結(jié)束的放松活動(dòng)也非常重要。有效的放松能夠幫助學(xué)生減少運(yùn)動(dòng)疲勞，使學(xué)生的身心狀態(tài)得到恢復(fù)。這一部分，教師可適當(dāng)運(yùn)用一些輕松、舒緩的音樂，來輔助學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到結(jié)束與總結(jié)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)方式進(jìn)行客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方案的合理性進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。教師在這一階段，應(yīng)該注意營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，指出不足，并積極接受。

(二)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目

學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，體育教學(xué)的效果也就越明顯。因此，體育教師應(yīng)該采用措施盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在教材、教學(xué)方法方面，為學(xué)生提供可以自由選擇的空間，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)接受同樣的教學(xué)內(nèi)容，且要求所有的學(xué)生都必須掌握同一個(gè)動(dòng)作技能和標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了學(xué)生的興趣傾向，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。現(xiàn)代高校學(xué)生大多都有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育活動(dòng)方式。教師可適當(dāng)運(yùn)用這一點(diǎn)，改變過去被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以分組、分層等教學(xué)方式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這樣學(xué)生便會(huì)自覺的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的終身體育習(xí)慣也會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在體育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的參與熱情、增強(qiáng)教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量，教師通常會(huì)運(yùn)用一些教學(xué)手段。比如音樂、圖像、情景等教學(xué)手段。教師也會(huì)運(yùn)用一些帶有問題性質(zhì)的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生快速掌握體育知識(shí)及技能。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生生動(dòng)直觀的對(duì)各種體育動(dòng)作進(jìn)行掌握，學(xué)生也能夠主動(dòng)投入到體育活動(dòng)當(dāng)中，而且，很多體育情境教學(xué)，都能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)與情感結(jié)合起來，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展也具有重要作用。在這種輕松、活躍的課堂氛圍感染下，學(xué)生的參與熱情會(huì)大大提升，與教師的互動(dòng)也會(huì)更加自然、自信。情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，也很多靈活，教師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施或自然環(huán)境，也可借助多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來創(chuàng)設(shè)一些新穎、獨(dú)特的教學(xué)情境。

(四)教師應(yīng)平等的參與在教學(xué)活動(dòng)中

教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)活動(dòng)所扮演的角色。教師應(yīng)該是體育教學(xué)活動(dòng)中的一員，除了在宏觀上處于指導(dǎo)地位外，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。體育教師應(yīng)該站在學(xué)生的色度，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以平等的身份與學(xué)生自由的交流問題、設(shè)計(jì)方案、討論方法，并允許學(xué)生提出不同的見解。在適當(dāng)環(huán)節(jié)給學(xué)習(xí)以啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受到平等與認(rèn)同，縮短師生之間的心理距離。這樣，學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量不要使用簡(jiǎn)單的“好”、“壞”、“對(duì)”、“錯(cuò)”等判斷評(píng)語，而是要作為一個(gè)參與者，進(jìn)行全面而充分評(píng)價(jià)?？傊?，在參與式教學(xué)方法的運(yùn)用上，體育教師始終應(yīng)該遵循平等參與、共同合作的原則，讓學(xué)生以主體的角色參與決策，而不是一切都由教師說的算。

三、結(jié)論

參與式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不同，它是以實(shí)踐性和綜合性為主，需要學(xué)生認(rèn)真而主動(dòng)的參與其中，并共同完成教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生與教師一樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都占有重要的地位。這種教學(xué)方法，不僅鍛煉了體育教師的組織能力和協(xié)調(diào)管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

[1].楊吉萍,冉孟華,周曉蓮,等,“參與式”教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5):101-103.

[2].李愛玲.參與式教學(xué)模式在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智,2010,7:97.

[3].汪國(guó)慶.參與式方法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育教學(xué)與研究,2008(52):169-170.

Application of the participatory teaching method in College Physical Education Teaching

Wang Qi

（Art Institute of Shenyang Conservatory of Music,Shenyang Liaoning, 110168, China）

The participatory teaching to form a harmonious relationship between teachers and students, enhance the sports curriculum teaching atmosphere, help students is of great significance to realize the personalized development. In this paper,the application of participating teaching method in college physical education teaching,as well as the application of a series analysis.

participation type teaching method; university; sports teaching

G807

A

1000-9795（2014）06-0430-02

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2014-03-06

王 琦（1981-），女，遼寧大連人，講師，從事體育教育（健美操）方向的研究。