張欣

一、當代大學生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當下，很多高校不具備全面開設音樂學科的條件，大學生對音樂文化了解甚少，即使是對音樂有興趣的學生也會因為教育條件受限而失去提高音樂素養(yǎng)的機會。另外，現(xiàn)代與傳統(tǒng)、民族與外來音樂之間依然存在著很大的差異與沖突，這也對大學生音樂文化知識的掌握造成了影響，大學生音樂文化素養(yǎng)堪憂。

（一）高校缺乏對音樂教育的正確認識

如今，大部分高校都把重點放在了大學生就業(yè)率上，并不注重學生綜合素質的發(fā)展以及全面人才的培養(yǎng)，音樂素養(yǎng)教育這一重要的素質教育始終被邊緣化。而事實上，音樂教育的主要目的就是為了改變以往過于注重專業(yè)能力的教育模式，而開始轉向綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓當代大學生具有更強的人格魅力且能夠較快地適應社會發(fā)展。

專業(yè)音樂教育和大眾音樂教育最大的不同，就是前者培養(yǎng)的是音樂人才，而后者主要目的是普及音樂教育基礎知識。但由于很多高校都不能夠正確區(qū)分上述兩者，以至于缺少對音樂教育目的和任務的正確認識，從而導致音樂教育課程不具備針對性和實效性。有些高校雖然設立了音樂課程，但課堂內容基本以欣賞音樂為主，沒有對音樂進行深入的講解，且課程設置多半比較零散，邏輯關系也是一盤散沙，不能根據(jù)學生的需求去進行音樂教育，不僅不能提升學生的音樂素養(yǎng)，反而削弱了他們的審美情趣。

（二）大學生普遍缺乏音樂素養(yǎng)

進入大學之前，學生都已經(jīng)習慣了應試考試的教學方式，且在潛意識里認為只有語數(shù)外、理化生、史地政是重要科目，其他都不重要，并且音樂課向來就是邊緣學科，這也是造成高校大學生音樂素養(yǎng)偏低的原因之一。

現(xiàn)在的大學生音樂基礎知識知曉率低，鑒賞水平也不高，主要因為部分學校并沒有設立音樂基礎知識課程，很多學生連基本的樂理知識都不懂。關于對音樂名人作品的鑒賞，很多學校也做得不到位，如對貝多芬、門德爾松、莫扎特等一些知名中外音樂家的作品，學生也不甚了解，這就說明了當代大學生的音樂知識面比較狹窄，更不要說掌握音樂技能了，大學生平均音樂素養(yǎng)水平較低。因此，提高大學生音樂素養(yǎng)應該成為大學音樂教學最主要的任務。

二、提高大學生音樂素養(yǎng)的重要性分析

在高校音樂教育中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重，它是社會不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是我國音樂行業(yè)發(fā)展的基礎?，F(xiàn)在有很多高校都已經(jīng)開始實施音樂素養(yǎng)教育，且教育相關部門也發(fā)文指出，普通高校的藝術教育應該是平等的、普及的，不應該是精英教育，而應是以學生全面發(fā)展為目的開展的。高校音樂素養(yǎng)教育并不是為了將學生打造成頂尖的音樂人才，而是以提高大學生整體的音樂素養(yǎng)為目的進行的。提高大學生音樂素養(yǎng)的重要性可總結為如下三點：

第一，音樂素養(yǎng)和個人素質緊密相連。人們對音樂素養(yǎng)的要求是伴隨著社會不斷發(fā)展而逐漸提高的，主要表現(xiàn)在人們總是渴望有更多高素質的音樂作品、音樂表演等來充實他們的生活，滿足其精神需求。而好的音樂作品的出現(xiàn)，不僅要求創(chuàng)作者有較高的素養(yǎng)，還要求欣賞者具備較好的欣賞能力，這就說明音樂素養(yǎng)和個人素質之間有著不可分離的關系。

第二，音樂素養(yǎng)有利于大學生的自我表達。大學與高中情況不同，大學生活相對于高中來說，確實豐富多彩、自由自在了很多，各種各樣的活動蜂擁而來，為大學生提供了展示自我的舞臺。而音樂就是其中一種，大學生可以用音樂來表達自己的內心感受，并從中收獲自尊、自信和朋友。

第三，音樂素養(yǎng)有利于促進大學生身心發(fā)展。在音樂教學中開展音樂素養(yǎng)培養(yǎng)課程能夠促進學生身心發(fā)展，調劑其枯燥無味的學習生活，在音樂中有所獲益，找到人生的樂趣所在。對于大學生來說，無論學習什么專業(yè)，音樂素養(yǎng)教育都是有益無害的，它可以豐富學生的精神世界，增強學生的心理素質，同時更能促進個體音樂素養(yǎng)的提高。

三、提高當代大學生音樂素養(yǎng)的方法

什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)是音樂素質與音樂修養(yǎng)的結合，它不僅包括音樂基礎，還包含著實踐能力、審美能力、認知能力等。音樂素養(yǎng)的提升無疑能加強學生的綜合素質和感悟能力，因此，可以用以下方法來提高大學生的音樂素養(yǎng)：

（一）重視大學生音樂基礎理論知識的教學

在高校音樂教學中，基礎理論知識是非常重要的，只有掌握好基礎理論知識才能從本質上進行理解學習，也是學生掌握好音樂課程及提高音樂素養(yǎng)的根基所在。音樂理論就像是開啟音樂之門的鑰匙，基礎理論知識學習必須引起教師和學生的重視。另外，音樂教學不能僅限于唱歌、跳舞、演奏樂器上，更要從理論基礎上去學習和創(chuàng)造，讓學生能夠深層次地理解音樂的魅力，從而提高大學生的音樂素養(yǎng)。

（二）為大學生創(chuàng)建良好的音樂學習氛圍

音樂課堂是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要實施場地，但是要想提高學生音樂素養(yǎng)，教師不僅要在音樂課堂上營造良好的學習氛圍，還需要在校園內創(chuàng)建良好的音樂學習環(huán)境，讓學生真正感受到音樂的魅力，從而達到提高大學生音樂素養(yǎng)的目的。而創(chuàng)建良好的校園藝術氛圍，可以從藝術團體活動做起，例如，邀請一些藝術團體或演員來學校演出或演講等，開闊學生的視野；還可以從活動中挑選一些極具魅力的音樂作品，以報刊、廣播的形式在校園里展現(xiàn)，讓學生感受到不同風格的音樂作品，有效提升他們的審美能力。在課堂上，教師可以讓學生用表演的形式，如歌曲、舞蹈等來表現(xiàn)音樂的意境。學校還可以以系為單位組織藝術表演活動，讓各個專業(yè)的學生參與其中展現(xiàn)自己，促進不同專業(yè)學生之間的交流溝通。

（三）利用多媒體作為輔助音樂教學的工具

信息化時代的到來，多媒體技術也被普遍運用到了教學之中，并給音樂教學帶來了重要的影響。眾所周知，藝術和科學的結合堪稱完美，而音樂與計算機的結合也就正像是感性與理性的互補，能夠推進音樂教學的發(fā)展，并能轉變大學生音樂學習的思維方式。多媒體可以通過聲音和畫面進行音樂演示，不僅可以通過聽覺、視覺來感染學生，還能激發(fā)學生對音樂學習的興趣以及積極性。音樂課程的教學環(huán)境也應該與其他科目不一樣，不像其他專業(yè)課程那么復雜和枯燥，作為教師，要充分利用這一點，努力營造出不同的環(huán)境氛圍，盡最大可能地將學生吸引到音樂的世界中。如可以創(chuàng)設這樣的課堂氛圍，在上課之前教師就利用多媒體播放一段美妙的音樂，讓學生順利進入到音樂的世界中，并很快融入音樂環(huán)境中，這樣就有利于教師進行后面的授課，也更容易促進師生之間的交流。而為了讓課堂更為活躍和生動，教師也可以用聲音與畫面結合的方式，讓學生感受身臨其境的美好，這樣的方式對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)是很有幫助的。

（四）引導學生學會音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，同樣也是提高大學生音樂素養(yǎng)的重要途徑之一。作為教師，應該引導學生學會音樂欣賞，讓他們在這個欣賞的過程中體會、感悟，不僅感受到音樂的美，還能在精神上產(chǎn)生凈化、升華的作用，并慢慢形成正確的審美觀與價值觀。在音樂欣賞中，不僅可以培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，知道什么是真什么是假，還可以通過音樂欣賞改變學生的修養(yǎng)、性格、思想等。但是教師也要明確一點，就是并不是所有音樂都能夠如上所述給學生帶來好處，也有一些音樂并不能對學生的成長起到促進作用。因此，教師應在學生選擇音樂時，給一些建議和指導，讓學生盡可能多地接觸高雅音樂，這樣才能有效提高大學生的音樂素養(yǎng)。

（五）加強教師自身音樂素質的培養(yǎng)

教師的教學質量直接影響著學生的整體水平，因此，想要提高大學生的音樂素養(yǎng)就必須從提升音樂教師的自身素養(yǎng)抓起。一個高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的學生，一個具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的教師才能用正確的教學方法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和能力的優(yōu)秀學生。因此，高校應重視并加強教師音樂素質的培養(yǎng)，通過培訓、進修等方式，打造一支高素質的音樂教師團隊。教師也應該不斷加強學習，提升自身藝術修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的音樂素養(yǎng)，才能讓學生的光明未來得到保障。另外，當前大學課程正面臨著更新和改革，音樂課程也不例外，因此，音樂教師也不能只作為音樂技能和音樂知識的傳授者，還要根據(jù)社會發(fā)展需求，積極學習新事物并融會貫通，才能掌握好新的課程內容和新的教學方式。

（六）鼓勵學生參與音樂實踐活動

教師不能只對學生進行課堂教學，還應該多鼓勵學生參加音樂實踐活動，只有這樣才能讓學生學會怎樣將學到的理論知識運用到生活中，從而達到提高音樂素養(yǎng)的目的。課堂上只能靠聽教師講解來學習音樂文化知識一定是很無趣的，因此在課外安排一些音樂活動通常都會受到學生的熱烈歡迎，并能夠有效增強學生對音樂學習的興趣，促進其身心健康發(fā)展。而像這樣的音樂實踐活動也需要教師去創(chuàng)造機會和條件，并且還要保證這種音樂實踐活動能夠經(jīng)常性舉辦，才能讓學生體驗到真正的音樂魅力，并從中獲益。例如，教師可以在舉辦節(jié)日晚會或是音樂活動時將學生們組織起來，分成音樂小組來進行訓練。當然還可以以班級為單位舉辦各種音樂比賽，讓學生在親身實踐中感受音樂的美以及學習和競爭的快樂，同時提高學生音樂學習的積極主動性。除此之外，教師還應該多鼓勵有才華、有潛力的學生進行自主創(chuàng)作，在創(chuàng)新中加深對音樂的理解，同時也為社會音樂發(fā)展做出一些貢獻。如今，社會上的選秀活動層出不窮，如“超級女聲”“快樂男聲”等，這些活動都為音樂愛好者搭建了一個展現(xiàn)實力的舞臺，作為教師可以指導、鼓勵學生抓住好的實踐機會，讓他們在參與比賽的過程中實現(xiàn)提升音樂素養(yǎng)的目標。

伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，提高大學生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為高校的重要任務，它對于大學生人生價值觀的形成具有重要意義，并且也能夠促進學生盡快融入社會。新課改的到來，音樂教學方式也應該隨之改變，作為課程實施主導的教師，應尋求合適的方法來提高學生的音樂素養(yǎng)，這也是當今社會音樂教育發(fā)展的必然要求。高校必須改變以往的傳統(tǒng)教學模式，大膽對教育管理理念進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮音樂教育的功能，讓學生在學習音樂時不僅只是簡單地唱歌、聽歌，還能深刻地體會到音樂的魅力，精神世界獲得充實和豐富，并能夠提高音樂素養(yǎng)以及審美能力，從而促進大學生全面發(fā)展，成為社會所需的棟梁之材。