張靜

隨著信息時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介得到了迅速普及，并深刻地介入到大眾社會生活中，對人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展產(chǎn)生著深刻影響。對于青年大學(xué)生來說，其年齡特點決定了他們具有求知欲強(qiáng)，對新鮮事物敏感的特點，因此，媒體對他們產(chǎn)生的影響尤為強(qiáng)烈。在當(dāng)前時期，接觸媒體，使用媒體已經(jīng)成為大學(xué)生重要的社會生活方式，成為他們獲取信息、溝通交流、學(xué)習(xí)成長、生活娛樂、就業(yè)拓展等不可或缺的重要平臺和有力助手。但是，應(yīng)當(dāng)看到，在媒體世界里，信息良莠不齊，很多媒體游戲渲染暴力和色情，形象逼真的媒體場景對人產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，虛擬的媒體空間容易使人失去自我等，這些不良作用與影響，侵襲著人們的思想，干擾著人們正常的思維方式，影響著人們對世界的正確認(rèn)知等。由于大學(xué)生們社會閱歷淺，思想道德發(fā)展較稚嫩，辨別能力不強(qiáng)，自控能力較弱，青年大學(xué)生往往在很多情況下真假不分，誤入歧途。

面對這種媒體形勢和媒介環(huán)境，高校應(yīng)積極發(fā)揮思想教育的作用，從正確引導(dǎo)大學(xué)生媒體認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生辯證看待媒體出發(fā)，提高他們駕馭媒體、使用媒體的能力，增強(qiáng)他們的媒體素養(yǎng)，幫助他們在媒體信息海洋中形成正確的社會觀察能力，全面健康地成長。

一、媒體素養(yǎng)是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一，從大學(xué)生思想教育角度來看它具有特定的含義

媒體的普及與發(fā)展使人們看到，媒體是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，也是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它推動了社會進(jìn)步，給大眾生活的發(fā)展帶來了諸多便利。但是媒體也有兩面性，是一把“雙刃劍”，為人們帶來迅捷信息工具和豐富信息資源的同時，也對人們產(chǎn)生著不可回避的負(fù)面作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代人必須有正確認(rèn)識媒體的能力，既要看到媒體的“利”，也要看到媒體的“弊”，既要學(xué)會充分利用媒體，發(fā)展自己；又要學(xué)會規(guī)避媒體不良影響，把握媒體應(yīng)用的尺度，這也就是所謂的媒體素養(yǎng)。

當(dāng)代社會，由于人們身處無處不在的媒體之中，媒體將對人們產(chǎn)生深刻的影響，媒體素養(yǎng)理應(yīng)成為現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一。在時下以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新媒體普及與發(fā)展的態(tài)勢下，媒體素養(yǎng)的主要內(nèi)容是指網(wǎng)絡(luò)或稱新媒體素養(yǎng)。國際上很多國家如英國、美國、加拿大等，對國民媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育非常重視，從幼兒園開始到大學(xué)，乃至在人們的終身教育活動中，媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)都貫穿于國民素質(zhì)教育的始終，成為對公民進(jìn)行基本素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。一些國家通過開設(shè)課程、加強(qiáng)教材建設(shè)、增強(qiáng)師資配備等，已經(jīng)形成了完整的培養(yǎng)與教育體系，力度非常之大。

從國內(nèi)高校思想教育的角度來看，媒體素養(yǎng)具有深刻的含義，它是指大學(xué)生在媒體方面的認(rèn)識、評價和使用方面的素質(zhì)，是大學(xué)生應(yīng)對媒體信息和媒體空間的選擇判斷、認(rèn)知理解、質(zhì)疑評判、發(fā)展創(chuàng)新、思辨應(yīng)用等能力。在思想教育中，對大學(xué)生媒體素養(yǎng)的要求，不同于對媒體專業(yè)人士的職業(yè)要求，它是基于拓寬大學(xué)生媒體知識，以提高大學(xué)生對媒體正確認(rèn)知為基礎(chǔ)，降低媒體對大學(xué)生的不良影響，促進(jìn)大學(xué)生的思想發(fā)展和健康成長。從大學(xué)生思想政治教育的視角出發(fā)，大學(xué)生的媒體素養(yǎng)有以下幾個方面含義：

1.使用媒體的基本素養(yǎng)。包括大學(xué)生了解媒體的基本使用常識，在學(xué)習(xí)、生活中能夠掌握基本的媒體技能操作，學(xué)會利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，傳輸信息，獲取知識；尤其要學(xué)會利用媒體進(jìn)行專業(yè)知識信息的檢索，進(jìn)行媒體資源的運用、分析等。

2.抗拒媒體不良信息影響的素養(yǎng)。媒體中的信息是非常豐富的，但也是良莠不齊的，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備識別和拒絕黃色信息、低級趣味信息，剔除無用、干擾信息的能力，也就是說要分清信息中的美與丑、好與壞、高雅與低俗，并做到自覺地抵制。

3.抵御媒體依賴的素養(yǎng)。媒體尤其是現(xiàn)代新媒體，他們的信息表達(dá)往往形象、鮮明，帶有強(qiáng)烈的刺激性。同時，新媒體環(huán)境所構(gòu)筑的互動及自由虛擬空間，容易使人們對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對媒體空間的虛擬性本質(zhì)和媒體信息表達(dá)形式的本質(zhì)有清醒地認(rèn)識，具有抗拒媒體誘惑，消除媒體心理依賴，防止媒體成癮的能力。

4.媒體思辨的素養(yǎng)。大學(xué)生不但要具備抵御不良信息的能力，并且應(yīng)當(dāng)具備對媒體信息的理性辨別能力，能夠?qū)γ襟w信息進(jìn)行真與假、善與惡、美與丑、正與誤的甄別，具有把握媒體中高尚與低俗、流行與傳統(tǒng)、積極與消極、主流文化與亞文化等信息關(guān)系的能力，學(xué)會對媒體信息進(jìn)行反思，具有對媒體信息的正確判斷與選擇能力等。

5.媒體倫理的素養(yǎng)。媒體是虛擬的，容易使人陷入淡化身份后的迷失、放縱，容易導(dǎo)致媒體道德行為失范現(xiàn)象的發(fā)生。因此，媒體環(huán)境下要培養(yǎng)大學(xué)生的媒體道德行為，使他們在媒體活動中能夠自愛、自律，自我約束，自覺抵制不良誘惑，誠信交流、良性互動，并且要防止由道德滑坡發(fā)展為欺騙、攻擊等違法犯罪行為。

二、高校思想教育中，大學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要

在當(dāng)前媒體環(huán)境下，應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其作為思想教育的重要工作內(nèi)容來抓。其主要原因是：

1.青年大學(xué)生的生理、心理尚不成熟。青年大學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，但自制力較弱，容易沉迷于驚險、刺激的媒體游戲中，容易受到媒體中暴力、色情等內(nèi)容的誘惑，容易受到媒體中亞文化的侵染。另外，青年大學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)，家庭、高校諱莫如深的信息常常引起他們極大的興趣，媒體中的“黃、暴、邪”等媒體文化容易引起他們的關(guān)注。

2.高校、家庭教育與管理的滯后性。在現(xiàn)行教育中，無論是高校還是家庭，面對滾滾而來的媒體文化浪潮，相較之下存在教育內(nèi)容、教育手段、教育方式上的滯后或不足。有的教師方法簡單，用生硬方式控制大學(xué)生上網(wǎng)，反而會激起大學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。部分家長片面認(rèn)為上網(wǎng)有害，一味對大學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)限制；有的則認(rèn)為上網(wǎng)可以獲取知識，因而不加任何管理和監(jiān)督，兩種極端行為的結(jié)果往往事與愿違。

3.媒體媒介控制機(jī)制的缺失。媒體媒介的虛擬性、隱蔽性對傳統(tǒng)道德規(guī)范提出了挑戰(zhàn)。媒體媒介所產(chǎn)生的許多問題，使傳統(tǒng)的法律制度顯得無能為力。伴隨著媒體的發(fā)展，有害信息的控制制度和手段管理卻沒有健全起來，媒體監(jiān)管制度管理和立法滯后的弊端凸顯出來，大學(xué)生由此處在充滿危機(jī)與陷阱的媒體環(huán)境中，極易受到媒體的各種危害。

三、應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)思想教育的針對性出發(fā)，采取切實措施加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育

加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，是當(dāng)代青年大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是新時期高校思想教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，高校應(yīng)采取有力措施，提高大學(xué)生的媒體環(huán)境應(yīng)對能力、發(fā)展能力，增強(qiáng)對其媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.提高教師的媒體素養(yǎng)。教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和示范者，教師本身的價值觀會影響到大學(xué)生的思想和行為方式。同時，身處信息社會，某種程度上大學(xué)生在媒體運用方面的經(jīng)驗和技能比老師更加前衛(wèi)和多元化，因此要提高大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，教師媒體素養(yǎng)的提高是前提。高校應(yīng)通過對思想政治課教師的媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師的媒體認(rèn)識能力，幫助其掌握必要的媒體教育教學(xué)技巧，使他們能將媒體知識自覺融入大學(xué)生思想教育教學(xué)中。

2.善于運用思想政治課中的教育資源。課堂教學(xué)是思想政治課的主要載體，也是大學(xué)生獲取知識、提高能力的重要來源。在高校思想政治課中，有許多內(nèi)容是教育大學(xué)生如何正確使用媒體的，比如如何享受健康的媒體交往，如何用正確的眼光和價值觀面對媒體，如何防范身邊的媒體侵害，在媒體上如何保護(hù)自己的隱私、追求高雅的生活情趣、不沉迷于網(wǎng)吧等。思想品德教師要做有心人，認(rèn)真挖掘這些資源，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中培養(yǎng)健康高尚的情感態(tài)度與價值觀念，使大學(xué)生學(xué)會正確使用媒體中的信息資源，完善自我。

3.讓大學(xué)生在實踐體驗中提高媒體思辨能力。大學(xué)生對媒體媒介的接觸、認(rèn)識與選擇，對媒體媒介信息的甄別與判斷，以及對媒體媒介的使用，直接關(guān)系到其人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，讓大學(xué)生動手搜集、處理媒介信息，增加大學(xué)生的實踐體驗，培養(yǎng)大學(xué)生以審視的眼光與媒體對話是媒體素養(yǎng)教育最主要的手段。思想教育工作者要細(xì)心觀察大學(xué)生與媒體媒介的交往狀況，從中找出需要探討的話題，在教學(xué)過程中模擬、再現(xiàn)這些場景，讓大學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會用批判的眼光與媒體對話。在思想政治課教學(xué)中，利用課程進(jìn)行主題探究，就是一種較好的媒體實踐體驗。例如，以《如何看待媒體交往》作為探究主題，大學(xué)生可以通過對媒體信息進(jìn)行篩選，從中收集到關(guān)于媒體交往的很多典型、真實、生動案例，相信一定會對大學(xué)生產(chǎn)生較大觸動，使他們正確地認(rèn)識到媒體交往與現(xiàn)實交往的差別。通過這樣的方式，一方面，大學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的媒體應(yīng)用習(xí)慣，培養(yǎng)分析社會問題的能力；另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生將媒體媒介為我所用的能力，學(xué)會與媒體對話的方法方式。

4.在校園媒體中進(jìn)行主流文化的宣傳教育活動。高校應(yīng)打造媒體思想教育的陣地，將內(nèi)容健康、思想進(jìn)步的教育內(nèi)容，以富有吸引力的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)給廣大大學(xué)生。要營造健康、文明的媒體文化氛圍，用具有鮮明特色的紅色文化，來感染大學(xué)生，影響大學(xué)生，教育大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生關(guān)心高校發(fā)展、關(guān)注國家大事。對社會生活中的難點、熱點問題，高校應(yīng)通過校園媒體及時引導(dǎo)，開展有針對性的宣傳教育活動，促進(jìn)大學(xué)生對媒體信息的正確理解與認(rèn)識。

5.組織大學(xué)生開展媒體交流互動活動。高?？梢酝ㄟ^媒體課堂或媒體專題講座的形式，引導(dǎo)大學(xué)生就所關(guān)心的問題進(jìn)行咨詢了解；以大學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生黨團(tuán)支部為單位，鼓勵大學(xué)生開展媒體知識研討、媒體知識競賽，進(jìn)行媒體知識辯論等，增強(qiáng)大學(xué)生對媒體的基本認(rèn)知。

6.重視大學(xué)生媒體素養(yǎng)的自我培養(yǎng)與提高。大學(xué)生媒體素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵還在于大學(xué)生本身。高校應(yīng)從提高大學(xué)生的媒體認(rèn)識入手，引導(dǎo)他們重視媒體素養(yǎng)的自我培養(yǎng)和提高。要教育大學(xué)生在媒體生活中，自覺遵守道德，自覺抵制不良信息的誘惑，自覺規(guī)范自己的行為，做到誠信交往，言行統(tǒng)一，在媒體環(huán)境中養(yǎng)成自律、自控習(xí)慣，促進(jìn)媒體活動中慎獨品質(zhì)的形成。