李其銀

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇南通 226011)

高職類會計專業(yè)審計課程教學探究

李其銀

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇南通 226011)

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，市場經(jīng)濟的發(fā)展越來越壯大，會計專業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中變得越來越重要，無論是家長還是學生都越來越追捧會計這個專業(yè)。如今，會計專業(yè)幾乎遍布每一所大學，大專，中專等院板，但是，怎樣才能將會計專業(yè)教好好、學好一直是人們非常關(guān)注的問題。本文就高職類會計專業(yè)審計課程教學的基本內(nèi)容、高職類會計專業(yè)審計課程教學中現(xiàn)存的問題，并對此提出了提高高職類會計專業(yè)審計課雅教學質(zhì)量的策略，希望對高職類會計專業(yè)審計課程教學能夠有所幫助。

高職類；會計專業(yè)；審計課程教學；探究

高職類課程教學是高等教育中非常重要的一部分內(nèi)容，所以，高職類課程教學對于培養(yǎng)社會實用人才是非常重要的，高職類會計專業(yè)審計課程教學必須具備實用、實踐的特點，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職類會計專業(yè)審計課程教學變得越來越重要，所以，高職類會計專業(yè)審計課程教學方式的改革勢在必行，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該積極主動地投入到高職類會計專業(yè)審計課程教學方式的改革創(chuàng)新工作中，對高職類會計專業(yè)審計課程教學推行大幅度的創(chuàng)新改革，努力爭取讓高職類會計專業(yè)審計課程教學更加契合地與社會運作接軌。

一、高職類會計專業(yè)審計課程教學中現(xiàn)存的問題

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職類會計專業(yè)審計課程教學在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，大力地改革創(chuàng)新高職類學校會計專業(yè)審計課程的教學方法已經(jīng)成為大勢所趨，雖然部分高職類學校已經(jīng)開始推行會計專業(yè)審計課程教學的改革措施，但是高職類會計專業(yè)審計課程教學中還存在很多阻礙發(fā)展的問題，我們只有徹底認清這些問題，才能對癥下藥，解決問題，進而提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質(zhì)量。

(一)高職類院校學生對會計專業(yè)審計課程教學的態(tài)度不端正

高職類院校學生對會計專業(yè)審計課程教學的態(tài)度不端正分以下幾種:其一，如今，有很多學生都人云亦云，選專業(yè)的時候一點都不慎重，采取別人選什么我也選什么的原則，完全不為自己切身考慮，不考慮自己是否適合這個專業(yè)，而選了之后卻對其沒有多大興趣，最后采取消極的態(tài)度，破罐破摔。其二:部分學生在選了會計專業(yè)之后，認為審計課程學習的難度系數(shù)非常之大，甚至就認為自己根本學不好審計課程，最后荒廢了自己。其三:有很多學生都沒有認識到會計專業(yè)審計課程的就業(yè)前景非常之好，所以對待審計課程，學生們都是完成任務(wù)的心態(tài)，并沒有將學習的熱情投入到審計課程的學習中。這些學習態(tài)度對于學習會計專業(yè)審計課程是非常不利的。

(二)高職類院校會計專業(yè)審計課程的授課教師的專業(yè)素質(zhì)不夠高

如今，社會中人做事靠關(guān)系非常甚行，進入高校授課的教師魚龍混雜，有的教師的專業(yè)知識量根本不達標。即使是知識淵博的教授也由于對會計專業(yè)審計課程教學的不重視而不盡心盡力地給學生傳授知識，亦或是對學生消極的學習態(tài)度甚為失望而自己也輕而待之。這些現(xiàn)象都是老師沒有足夠的專業(yè)素質(zhì)導致的結(jié)果，無論及專業(yè)，無論及學生態(tài)度，作為老師，育人子弟，就得有足夠的專業(yè)素質(zhì)，就無法將專業(yè)知識以最高效、最簡單的方式傳授給學生，更不用說是提升學生學習的積極性，讓學生將會計專業(yè)審計課程學到最好。

(三)高職類會計專業(yè)審計課程教學方法太過傳統(tǒng)、落后

由于高職類院校中沒有大力推行開來，所以部分高職類會計專業(yè)審計課程的教學方法還太過傳統(tǒng)、落后，許多院校使用的都是傳統(tǒng)的教學方法。我們都知道傳統(tǒng)的教學方式都太過陳舊、刻板，不能夠激發(fā)學生學習的興趣。而且傳統(tǒng)的教學方法實行的都是”滿堂灌”的方式，教師在講臺上撕心裂肺的講，只是原原本本的將課本上的專業(yè)知識都原封不動的傳授給學了生，試問，這樣的教學方式，學生能接受多少，即使學生都接受了，試問能夠?qū)嵺`多少。傳統(tǒng)的教學方式不能夠變通，學生心須按照既定的教學方針去學習，學習是一件非常靈活的事，而傳統(tǒng)的教學方式太過刻板，特是對于比較刻板的會計專業(yè)審計課程，加上刻板的教學方法，根本就達不到所謂的學習效率。

(四)高職類會計專業(yè)審計課程教學的考試形式單一

現(xiàn)如今，大多數(shù)高職類院校還在采用閉卷考試的答題形式考評學生的學習效果，這種傳統(tǒng)的測試方法只能考評學生對專業(yè)課本知識的掌握，而對學生實踐能力的測試是完全沒有作用的。在學習的過程中，學校本來就沒有給學生安排太多的專業(yè)實踐活動，再加上考試測評的不周全，使學生本身就對專業(yè)實踐能力的鍛煉不重視，這樣教育出來的學生，只有紙上談兵的本領(lǐng)，而沒有一點實踐能力，即使學生從學校出來時有最高的分數(shù)，也沒有太高的做事能力。這樣，從學校推薦出來的學生進入到企業(yè)工作時，就會嚴重的脫軌，學校的就業(yè)和社會的實踐工作就斷了鏈接。學生沒有一定的實踐能力，必然會被社會所淘汰。

(五)大部分高職類會計專業(yè)審計課程都沒有實驗室

在改革之后的教學課程中，實驗室的設(shè)置對于高職類會計專業(yè)的教學是非常重要的，特別是審計課程的學習是需要實驗室的協(xié)助教學。但是如今的大部分高職類會計專業(yè)審計課程的教學都沒有實驗室的設(shè)置。在會計專業(yè)實驗室里，高職類院校的學生可以大膽，自由的去研究，實踐審計課程，只有通過不斷的實驗之后，學生才能深刻，清晰的接受會計專業(yè)審計課程知識。而沒有會計專業(yè)實驗室，一切都只是空談，學生只能在課堂上聽老師“滿堂灌”，或者是老師將實驗的各個原理，流程等逐一講解，這樣的教學方式根本不會達到好的效果，而實驗室的設(shè)置卻可以極大的提高學生學習審計課程的積極性。

二、提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質(zhì)量的策略

(一)提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學教師的專業(yè)素質(zhì)

想要提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質(zhì)量，就必須得提升高職類會計專業(yè)審計課程教學教師的專業(yè)素質(zhì)，高職類院?？梢詫ο嚓P(guān)教師進行嚴格的員工績效考核工作，用一定的獎罰制度去激勵老師以提升自己的專業(yè)素質(zhì);學校也可以更多地舉行老師優(yōu)秀教學的評比活動，讓老師之間形成良性的競爭合作關(guān)系，合作高效地完成教學工作，最重要酌是高職類學校應(yīng)該對相關(guān)教師進行專業(yè)素質(zhì)的培訓，保證每個老師都有足夠的專業(yè)素質(zhì)，足夠的熱情投入到會計專業(yè)審計課程的教學中。擁有足夠的專業(yè)素質(zhì)，教師首先應(yīng)該積極投入到高職類會計專業(yè)審計課程教學方法的改革創(chuàng)新工作中，其次就是教師應(yīng)該因材施教，面對不同的學生，教師應(yīng)該有不同的教育方式，安排不同的學習任務(wù)，用最合適的方法去教育每一個學生，努力將會計專業(yè)審計課程的學習達到最高的效果。

(二)教師應(yīng)該努力激發(fā)學生學習會計專業(yè)審計課程的積極性

要提高高職類院校學生學習會計專業(yè)審計課程的積極性，必須得讓學生認識到會計專業(yè)審計課程的重要性。首先，會計專業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天變得越來越熱門，那么教師首先就得讓學生清楚地了解到會計專業(yè)審計課程的就業(yè)前景，讓他們認識到學好審計課程的重要性，認識到會計專業(yè)審計課程的重要性，學生首先就會盡力地試著去學好審計課程。其次，相關(guān)教師應(yīng)該改變百己的講課方式，盡量讓自己自的講課方式新穎、出奇，讓自己的課堂別有趣味，以此來吸引學生學習的注意力，再者，老師也可以采取一定酌獎罰制度，對學生的學習進行一定的精神或物質(zhì)上的獎勵或懲罰，讓學生對學習有一定的動力，從而以更多的熱情投入到會計專業(yè)審計課程的學習中，這樣，學生才能夠?qū)媽I(yè)審計課程學到最好。

(三)大力推行高職類會計專業(yè)宙計課程教學的改革創(chuàng)新

我們都知道，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應(yīng)飛速發(fā)展的中國社會，傳統(tǒng)教學方式的刻板、陳舊已無法與如今靈活多變的社會相契合，所以，要想提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質(zhì)量，我們必須得大力推行高職類會計專業(yè)審計課程教學的改革創(chuàng)新的措施。首先，我們將從課堂教學方式的改革開始，傳統(tǒng)的教學方式就是”滿堂灌”的教學方式，其實新時期的課堂應(yīng)該以學生為主，老師為輔來展開教學工作，而課堂討論就是一種很有效的教學方式，特別是對于會計專業(yè)中的審計課程的學習，在討論中，學生完全可以將自己的想法表達出來，再結(jié)合同學的們不同的們觀點，學生可以更加深刻、生動地接受這一專業(yè)知識，并且可以培養(yǎng)學生自己樹立正確的的觀點。其次，在課后，教師可以組織學生積板主動地去合作學習，合作學習對于學生來說是一種最好的學習方式，學生之間可以用最純潔的心去合作，去競爭，學生之間可以形成一種良性的合作競爭關(guān)示，特別是對于會計專業(yè)中的審計課程，學生合作小組中可以自由地探討各種審計結(jié)算的方法，審計的方案，審計的結(jié)果以及得出的結(jié)論，學生之間的互相學習是最能激發(fā)彼此學好的欲望，提高學生學習的積極性。再者就是高職類會計專業(yè)必須得配有一定數(shù)量的實踐活動，高職類院校本來就是專門培養(yǎng)社會實用人材的，而且會計專業(yè)審計課程是直接與專業(yè)就業(yè)接軌的，在專業(yè)知識學習的過程中應(yīng)該配有一定的專業(yè)實習活動，可以將個別小公司的審計結(jié)算工作交給學生去完成，這樣既可以高效提高高職類院校學生的實踐能力，也可以節(jié)省很多的人力物力。

三、結(jié)束語

總之，高職類會計專業(yè)中的審計課程教學在高效學習甚至是社會實踐中占有非常大的比例，面對高職類會計專業(yè)審計課程教學中現(xiàn)存的問題，首先，我們應(yīng)該坦然面對，其次，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對，冷靜分析，全面反思，積極對現(xiàn)有的教學方式進行改革創(chuàng)新，大力推行改革創(chuàng)新的措施策略，努力提高高職類會計專業(yè)審計課程的教學質(zhì)量，以最高效的方式來進行高職類會計專業(yè)審計課程的教學工作。

[1]楊琪.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職審計教學改革探索[J].中國成人教育,2014(8):137-139.

[2]劉凌波.會計學專業(yè)本科課程設(shè)置研究——以會計學(注冊會計師專門化)專業(yè)為研究對象[J].中國外資,2013(20):337-338.

Higher vocational accounting audit course teaching

Li Qi-yin (Jiangsu vocational College of Buessins, Nantong Jiangsu, 226011, China)

With the progress of era, the development of the society, the living standard of people become more and more high, the development of market economy, there is a growing accounting is becoming more and more important in economic development, both parents and students are more and more popular with the professional accounting. Today, accounting is almost in every university, college, technical secondary school and other institutions, but, how to teach a good accounting professional, learn has been very concern. In this paper, the higher vocational accounting auditing courses teaching the basic content, the teaching of higher vocational accounting audit the existing problems, and put forward to improve the quality of higher vocational accounting audit, teaching strategy, hope for higher vocational accounting audit course teaching can help.

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G712

A

1000-9795（2014）08-000013-02

［責任編輯： 鮑 雨］

李其銀(1971-)，女，江蘇如皋人，江蘇商貿(mào)職業(yè)學院講師，研究方向：審計、稅法、財務(wù)管理。