袁海強，石先彬

(1.安徽師范大學體育學院，安徽蕪湖241003;2.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院體育教研室，安徽蕪湖241003)

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、人們生活水平的提高、人際交往日趨頻繁，健康的生活方式變得日趨重要。社會進步過程中，體育的社會化教育價值、對人的全面發(fā)展尤其是情感的陶冶等功能愈發(fā)得到體現(xiàn)。學校體育具有豐富的教育內(nèi)涵，強化學校體育工作，提高學校體育效果，無論對學校教育還是社會教育都具有重要意義。

一、教師職業(yè)倦怠嚴重影響體育教學效果

學校體育工作目的是力求讓廣大參與者接受體育文化的熏陶和洗禮、提升體育鑒賞能力、掌握科學的體育活動方式、形成良好的終身體育意識。體育教師是學校體育工作開展的重要力量，其一舉一動都對學校體育工作的成效產(chǎn)生很大影響。

然而，研究顯示當前我國“重文輕武”的傳統(tǒng)影響較深;教學任務(wù)重，科研壓力大;體育教師工作成效具有極大的模糊性和延后性，部分學校領(lǐng)導對體育認識存在偏差，導致體育教師價值觀、成就感欠缺，身體衰竭，從而產(chǎn)生了極大的職業(yè)倦怠感，工作中出現(xiàn)厭惡、冷淡、去人性化，甚至由認知扭曲帶來角色意識模糊，失去道德責任感，嚴重影響學校體育教育質(zhì)量，不利學生身心健康成長，對實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的消極影響。體育教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)給體育教育帶來極大的危害。一是嚴重影響體育教學效果。職業(yè)倦怠降低了教師的教學工作熱情、信心，缺乏工作的主動性，造成學生學習效果欠佳，成績下降。一定程度上影響了學生的學習熱情，影響學校體育功能的發(fā)揮。二是影響教師身心健康，降低生活質(zhì)量。易怒、心煩、暴躁等情緒狀態(tài)是教師倦怠的基本特征，易導致教師人際交往緊張，師生交往困難。體育教學活動中構(gòu)建和諧、輕松愉快的氛圍，建立師生良好的互動關(guān)系是體育活動的特殊要求。三是對學生身心產(chǎn)生不利影響。教師倦怠產(chǎn)生眾多的惡劣影響，最大的受害者是學生。教師傳授知識、技術(shù)技能的過程是師生情感交流互動的過程，教師的人格、言行、舉止對學生產(chǎn)生直接影響，時刻在感染著學生。消極、被動的教師職業(yè)倦怠無法讓學生產(chǎn)生良好的情感體驗，只能產(chǎn)生厭倦、消極情緒，進而影響學生的身心健康發(fā)展。

二、從教師自身出發(fā)消除職業(yè)倦怠，提高體育教學質(zhì)量

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。高校體育教師是開展體育教學、科研和管理任務(wù)的引導者，作為學校體育的執(zhí)行者，其健康的心態(tài)、健全的人格魅力、科學的教育理念等因素直接影響著學校體育的效果。導致教師職業(yè)倦怠的因素是客觀存在的。教育是一項長期的工程，關(guān)乎民族未來、關(guān)乎中國夢的實現(xiàn)。廣大體育教師要充分認清教育工作的長期性和艱巨性，堅定教育信念和理想，心無旁騖地投入到學校體育工作中。以積極、健康的心理狀態(tài)抵制倦怠帶來的負面影響，積極調(diào)控自己的情緒，建立良好的人際關(guān)系，進行自我教育，不斷完善自我，努力提高學校體育效果，實現(xiàn)體育價值。

(一)明確人才培養(yǎng)目標，樹立體育信心

學校體育是學校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)的重要手段。廣大體育教師要明確教育職責，堅定教書育人理念，樹立對學校體育的信心，理清思路，從高等學校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，開展高校體育教育工作。當前各高校的人才培養(yǎng)目標中非常重要的一點是對人才的社會化能力培養(yǎng)。強健的“身心”是對小康社會公民的基本要求，也就是樹立積極樂觀的心態(tài)、不屈不撓的進取精神，形成健康的生活方式和社會主義法制下的公民意識。學校體育突出的實踐性等特點決定了其在實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標方面具有重要的位置。因而，廣大體育教師要樹立高校體育教育信心，積極鉆研、不斷提高教科研能力，通過對學校體育在教育中的價值再認識，明確學校體育在學校教育中的地位;樹立“學高為師、身正為范”的育人思想，以自己的言行來感染他人，引導廣大學生。以身作責，滿懷信心地開展體育工作，營造校園體育文化氛圍;提高廣大師生對體育的認識，從而讓更多的師生更好地走進校園體育活動中，為學校體育的良性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)堅定教育信念

高校學生中獨生子女偏多，在嬌生慣養(yǎng)、百般呵護下成長起來的大學生對高校體育課堂或體育活動不能很好地接受和理解，甚至在體育活動中產(chǎn)生嚴重的對抗抵觸現(xiàn)象，為高校體育帶來眾多的阻力和困難。在困難面前，部分教師產(chǎn)生畏難、氣餒心理;在經(jīng)濟浪潮的沖擊下對教育信念產(chǎn)生動搖，從而導致高校體育工作出現(xiàn)惡性循環(huán)。此時，需要廣大體育教師堅定教育信念，牢固樹立教書育人的事業(yè)心。日常工作中嚴以律己，規(guī)范道德行為品質(zhì)，將教育工作同中華民族的崛起聯(lián)系在一起，愛崗敬業(yè)、忠于職守、言傳身教、堅守清貧;樹立“學高為師，身正為范”思想，刻苦學習專業(yè)知識，完善業(yè)務(wù)素養(yǎng)，全面提高知識內(nèi)涵，為教學打下堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的校園體育氛圍，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，造就現(xiàn)代化建設(shè)人才。

(三)進一步挖掘?qū)W校體育的價值內(nèi)涵，提高師生對體育的價值認同

體育是一項社會活動，其價值內(nèi)涵隨著社會發(fā)展在發(fā)生深刻變化。廣大體育教師以科學發(fā)展觀，與時俱進精神，積極鉆研體育項目特點，挖掘體育教育內(nèi)涵指導學校體育活動。傳授技術(shù)技能、發(fā)展學生身體素質(zhì)是體育的基本功能，以不能滿足社會和學生需求，學校體育呈現(xiàn)出多種多樣的表達方式、手段和豐富的教育內(nèi)涵。通過科學合理的教學手段、豐富的教學方式引導學生熱愛體育運動、積極參與到學校體育中，讓學生在豐富的學校體育活動中獲得良好的情感陶冶，全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)，以此造就符合社會需求、身心俱佳的合格人才。提高學生對學校體育以及教師工作的認可度，形成和諧的師生關(guān)系、和諧的學校體育氛圍。

充分利用大學生的理性認識，傳播學校體育價值，挖掘體育項目教育內(nèi)涵。比如:武術(shù)可以通過表演性特點提高學生的自我展示能力;通過太極拳文化內(nèi)涵的講解，提高學生對民族傳統(tǒng)文化的認識，增強學生民族自信心和自豪感，等等。

(四)通過體育這一載體開展感恩教育

感恩，是對別人所給予的幫助表示感激，是個人對自然、社會和他人所給予幫助的認可，并通過認知、情感或行為真誠主動回報的一種意愿，是中華民族的傳統(tǒng)美德。當前大學生感恩意識淡薄，感恩行為缺失，引起社會的高度關(guān)注，作為人才培養(yǎng)搖籃的高等學校，開展感恩教育刻不容緩。同時，高校開展感恩教育是塑造當前大學生健全人格和健康靈魂的需要，是構(gòu)建和諧社會的需要，是傳承和弘揚民族傳統(tǒng)美德的需要。學校體育作為學校教育的重要組成部分，應(yīng)主動承擔起感恩教育的重任，豐富大學體育的價值內(nèi)涵。

教師工作的業(yè)績是由廣大受眾者的主觀評價來衡量，無法量化，也無法用金錢來衡量，所以說教師職業(yè)是良心職業(yè)。教師要滿懷感恩心投入到工作中，才能面對家長的信任、學生求知的期待、學校領(lǐng)導同事的關(guān)心和支持。

當前大學生感恩觀念缺失，主要原因是應(yīng)試教育帶來的價值觀念單一化，造成學校、家庭甚至社會忽視感恩教育，體現(xiàn)為漠視親情、友情，社會責任意識淡薄，缺乏集體意識等。學校體育以多樣化的方式、豐富的手段、親身體驗性、實踐性等特點為開展感恩教育提供了良好的舞臺;給予廣大學生以多元化的價值取向。以個性化表演性內(nèi)容讓學生通過努力獲得到他人的認可;以集體項目為學生創(chuàng)設(shè)社會舞臺，讓他們在活動中認識集體，信任尊重和支持同伴，并為此承擔角色責任。

學校體育課程效果的提高不僅需要從事一線的體育教師以身作則、積極進取努力做好教學本質(zhì)工作，還需要學校管理等部門高瞻遠矚，站在一定的高度制定出科學合理的規(guī)章制度，需要學校廣大教育工作者地通力協(xié)作，將學校體育的教育工作推上新的臺階。

職業(yè)倦怠給廣大體育教師工作、身心和家庭帶來惡劣影響，面對時代需要，教師要轉(zhuǎn)變觀念，客觀認識自身價值，建立合理期望;既要認識自身工作的深遠意義，尊重學生主體性地位和主體需求，關(guān)心、理解和愛護每一位學生，發(fā)揮學生潛能，發(fā)展學生個性，又要增強心理適應(yīng)能力，加強個性修養(yǎng)，堅定教育信念，積極克服社會、家庭等帶來的各種阻力，樹立對學校體育必勝的信心，勇往直前，克服職業(yè)倦怠感帶來的各種不利因素，立足教師本體，提高學校體育效果。

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