■賀彩娜

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文教學(xué)

■賀彩娜

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動機(jī)、成才的起點(diǎn)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會自己動腦筋想辦法，克服學(xué)習(xí)中的困難，用心去摸索學(xué)習(xí)的方法，從而獲得學(xué)習(xí)的成功。所以，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而使之能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。

融洽的師生情感是基礎(chǔ)

在課堂上為學(xué)生營造一種融洽、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們積極、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動視為他們自己真正樂意的事情。在課堂教學(xué)中，只有教師全身心地投入其中，耐心傾聽學(xué)生的每一句話，真誠關(guān)注學(xué)生，用敏銳的眼光去捕捉學(xué)生身上瞬間即逝的“閃光點(diǎn)”，及時把握有效信息，讓滲透于教學(xué)流程的每個教學(xué)環(huán)節(jié)的評價充滿生命力，會給學(xué)生們帶來意想不到的精彩。在課堂上，師生要不斷地進(jìn)行情感交流，特別是教師要以情激情，為學(xué)生營造一種安全、寬松、愉悅、和諧的氛圍，學(xué)生的狀態(tài)才會松弛，興趣才會激發(fā)，思維才會敏捷，從而提高課堂效益。

關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)是新課程的具體體現(xiàn)。需要教師以教材為依托，以教師的情感呼喚學(xué)生的情感，用教師的心靈碰撞學(xué)生的心靈，將文章情、教師情、學(xué)生情和諧統(tǒng)一在聽、說、讀、寫之中。如聲情并茂的朗讀，撥動學(xué)生心靈的琴弦，深深吸引他們?nèi)肭槿刖?，使之受到情的感染、美的陶冶。在情有?dú)鐘的精彩片段的分析上，以文章優(yōu)美的情思引起學(xué)生的共鳴，以文章的精華滋潤學(xué)生的心田，讓精神的營養(yǎng)通過教師的情感傳遞給學(xué)生。在學(xué)生的合作、討論、探究中，讓學(xué)生豐富多彩的情感體驗(yàn)呈現(xiàn)在大家面前。在學(xué)生情感達(dá)到高潮時，引導(dǎo)他們將心中所想、口中所說化為筆下文字，將自己的情感體驗(yàn)用文字傳達(dá)給其他人。讓整個語文課堂流動著師生之情，凸顯著“一枝一葉總關(guān)情”的情感教育。

巧用導(dǎo)語是優(yōu)化課堂的序幕

導(dǎo)語是拉開課堂的序幕，如果一開始就抓住學(xué)生的心，必須做到“未成曲調(diào)先有情”。以導(dǎo)語為橋梁，溝通教師與學(xué)生之間的情感；以導(dǎo)語為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣；以導(dǎo)語為著火點(diǎn)，點(diǎn)燃課堂氣氛。如在教授人教版七年級下詩歌《秋》時，教師以視頻展示了學(xué)生提前拍攝的蘭州秋天各地的風(fēng)景。然后說：“秋天是五彩繽紛的，秋天是收獲的季節(jié)，也是喜悅的季節(jié)。大自然如同一個神奇的魔法師，把綠葉變黃，把蘋果吹紅，讓大雁南飛，讓五谷豐登。請讓我們走近秋季，觀察秋季，感悟秋季。讓我們學(xué)習(xí)名家描寫秋天的寫作手法，來書寫自己家鄉(xiāng)的秋天吧！”這樣的導(dǎo)語使學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為后文情感的抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)，真正做到了“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生思維也處在一觸即發(fā)的活躍狀態(tài)。

激趣提問，引導(dǎo)想象

一個好的提問會激發(fā)學(xué)生思考的興趣，使學(xué)生的思維得以發(fā)散、觸類旁通、舉一反三，使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如《童趣》一課，教師提問：“在你的童年，有哪些趣事？講出來，讓我們大家一起來分享?！庇谑?，同學(xué)們議論紛紛，童年許多美好而有趣的事情一件件地道來。在同學(xué)們美好的回憶中，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。思維總是由問題引起的，課堂提問或討論應(yīng)當(dāng)避免隨意性，應(yīng)在知識的關(guān)鍵處設(shè)問或展開討論。設(shè)計(jì)的問題還要考慮思維的深度和廣度，這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在課堂上，無論學(xué)生的回答是否令教師滿意，教師都要給學(xué)生一句勉勵的話、一個會心的微笑、一個贊許的目光。在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵中，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時，就會產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)的興趣。

教師如果能在課堂中繪聲繪色地給示范朗讀，并配以相關(guān)的圖片，就能從視覺、聽覺上激起學(xué)生情感的共鳴，為學(xué)生想象做好充分的鋪墊。如教學(xué)唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，教師以圖片展示校園里大雪紛飛、銀裝素裹的畫面，再隨著優(yōu)美的樂曲范讀課文，使圖片的美、音樂的美、語言的美與課文內(nèi)容的美交織在一起，深深地打動了學(xué)生們，喚醒了他們在雪中歡笑嬉戲的回憶，激發(fā)了他們無限的想象，從而對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有了更深刻的理解。

幫助成功，使課堂得以升華

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持和發(fā)展，依賴于自己的學(xué)習(xí)成果，且這些成果能受到別人的重視。班級中常受表揚(yáng)的學(xué)生成績往往越來越好，這是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績得到了教師的肯定、同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師應(yīng)盡量采用成功刺激、激勵進(jìn)步的方法，在實(shí)際操作中，盡量多表揚(yáng)、少批評，盡量讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，可以挑選些同學(xué)們平時寫的好作文，推薦到校報(bào)校刊或其他報(bào)刊發(fā)表。一旦獲得發(fā)表，就會極大地鼓舞學(xué)生，使其信心更強(qiáng)、興趣更盛。

在語文課堂上，平時要多為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，如演講、朗誦、講故事、開辯論會、辦手抄報(bào)等活動。學(xué)生們在這些活動中有了成功的體驗(yàn)，就會更加努力地學(xué)習(xí)，同時也更容易對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”“樂之”的熱情，使之變被動為主動、變消極為積極，也會自己想辦法去提高語文的能力。

（作者單位：甘肅省蘭州市外國語學(xué)校）