◎ 鐘 華
十八大之后,習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》之后提出了中國夢; 在十二屆全國人大一次會(huì)議上的講話中系統(tǒng)闡發(fā)了這個(gè)思想,在出訪俄羅斯、非洲國家和出席亞洲博鰲論壇等講話中又進(jìn)一步作了論述,現(xiàn)在,全世界都在關(guān)注中國夢這個(gè)詞。 對于高職學(xué)生來說,就業(yè)是實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑,本文從“中國夢”視野下探索高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
目前,我國依然是一個(gè)發(fā)展中國家,依然有1 億多人口在貧困線下,人均收入依然不高,科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距;人民關(guān)注的住房、環(huán)境污染、食品衛(wèi)生、收入分配等社會(huì)問題亟待解決,國家發(fā)展遇到的“中等收入陷阱”問題風(fēng)險(xiǎn)在加大;世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇存在變數(shù), 新興經(jīng)濟(jì)體面臨種種困難和挑戰(zhàn); 以美國為首的西方國家及周邊國家不斷制造麻煩和摩擦,國際競爭日趨激烈,國家之間的貿(mào)易沖突不斷深化;反華勢力、恐怖主義、分裂主義不斷危害國家的建設(shè)和發(fā)展。 歷史告誡我們,個(gè)人的發(fā)展與國家、民族和人民的命運(yùn)緊密相連。 作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,高職學(xué)生要始終牢記歷史教訓(xùn),居安思危,要有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷。 只有國家富強(qiáng)、民族昌盛,個(gè)人才能更好地實(shí)現(xiàn)人生理想。 “中國夢”是中華民族的復(fù)興夢,更是有志學(xué)子的責(zé)任。 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè),需要一代又一代中國人共同為之努力。空談?wù)`國,實(shí)干興邦。 因此,“中國夢”有利于高職學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)責(zé)任, 激發(fā)他們就業(yè)的歷史使命感和責(zé)任感,為國家的富強(qiáng)、民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。
改革開放以來, 多元價(jià)值觀不斷沖擊著國人的價(jià)值理念。 現(xiàn)在的高職學(xué)生,他們成長的環(huán)境是舒適的、幸福的,在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的時(shí)代,他們能更快地獲得各類社會(huì)資訊,思想觀念更加開放,自我意識更加強(qiáng)烈,容易形成以利己的“現(xiàn)實(shí)主義”為核心的多元價(jià)值觀。 黨的十八屆三中全會(huì)指出,“讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流, 讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。 “中國夢”就是指引人民實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、振興中華民族的偉大奮斗目標(biāo)。 可以說“中國夢”具有強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力和號召力。 因此,在調(diào)動(dòng)高職學(xué)生積極就業(yè)的基礎(chǔ)上,要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀, 引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀, 把個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢”。
習(xí)近平總書記指出 “中國夢歸根到底是人民的夢,必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)”。 高職學(xué)生所處的年代正是我們國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和經(jīng)濟(jì)增長速度換擋期,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。 “中國夢”賦予了時(shí)代的新的內(nèi)涵和意義,它為不同階層、不同群體確立了一個(gè)奮斗目標(biāo),只要緊密團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力,為“中國夢”奮斗,實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想就充滿無窮的力量,個(gè)人就會(huì)擁有更大的發(fā)展空間。 在就業(yè)中開展以“中國夢”為主題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),能激發(fā)高職學(xué)生敢想、敢拼、敢干的精神, 指導(dǎo)高職學(xué)生投身于轟轟烈烈的社會(huì)主業(yè)建設(shè)事業(yè)中,在實(shí)踐中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,從而體現(xiàn)自身價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想。
在心理學(xué)中, 畏難情緒是個(gè)體對客觀世界的困難無法克服而產(chǎn)生的一種恐懼、不安、自卑的心理狀態(tài)。 它往往表現(xiàn)為, 當(dāng)遇到困難的時(shí)候選擇一種回避、退縮、迂回的自我防御狀態(tài),缺乏克服困難的勇氣,不敢用積極的態(tài)度解決問題。據(jù)麥可思公司2011年對廣西某高職院校畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn),8.64%的學(xué)生覺得自己沒有競爭力,不具備任何優(yōu)勢;49.84%的學(xué)生覺得自己只有一般的競爭力,優(yōu)勢不凸顯;48%的學(xué)生處在被動(dòng)就業(yè)。 可以看出,部分高職學(xué)生在就業(yè)過程中存在“畏難”的心理,擔(dān)心自己被企業(yè)拒絕,同時(shí)也擔(dān)心去到企業(yè)后不能勝任工作, 從而不能很好的展示自己、推銷自己。
“好高騖遠(yuǎn)”出自《宋史·道學(xué)傳一·程灝傳》,指的是個(gè)體不切實(shí)際的追求過高的目標(biāo)。 隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,2013年被稱為我國史上最難就業(yè)季,在這種狀況下,仍然出現(xiàn)招人難和就業(yè)難的現(xiàn)象。 這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 同時(shí)也由于部分高職學(xué)生對就業(yè)的期望過高, 沒有認(rèn)真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢。 這部分高職學(xué)生希望能進(jìn)入體面的、收入高、能學(xué)到技術(shù)的大公司,因而忽略了具有成長性的公司。 有的高職學(xué)生已經(jīng)被大公司招聘進(jìn)去了, 但是安排的崗位并不是技術(shù)崗位或者自己期望的崗位,就馬上離職。 這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根源是高職學(xué)生好高騖遠(yuǎn),定位不準(zhǔn)確,心態(tài)不端正。
在心理學(xué)中, 迷茫是指個(gè)體對客觀感知出現(xiàn)模糊不清而產(chǎn)生無所適從的情緒狀態(tài)。 高職學(xué)生在就業(yè)中往往表現(xiàn)為不知道自己能勝任何種工作; 不喜歡自己的專業(yè),但又不知道自己能干什么;對自己的職業(yè)前途感到?jīng)]有希望;頻繁跳槽,不安于自己的工作。 據(jù)麥可思公司2013 年就業(yè)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn),有50.65%的學(xué)生不知道哪些工作適合自己;24.08%的學(xué)生不了解自己學(xué)的專業(yè)能做什么;16.96%的學(xué)生不喜歡自己的專業(yè),沒有想好要做什么。 可以看出,部分高職學(xué)生沒有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃, 沒有為自己設(shè)立人生的目標(biāo), 從而導(dǎo)致在就業(yè)過程中出現(xiàn)了迷茫、茫然的現(xiàn)象。
針對高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的困擾現(xiàn)象, 結(jié)合“中國夢”的時(shí)代主題,用“中國夢”的吸引力、影響力、 感染力指導(dǎo)高職學(xué)生成功就業(yè), 真正的成人成才。
在“中國夢”指引下高職學(xué)生能否順利就業(yè),關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)。 領(lǐng)導(dǎo)意識到位,思想才會(huì)統(tǒng)一,工作才會(huì)更好的落實(shí)。 習(xí)近平總書記提出了中國夢之后,廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視, 把畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位,完善就業(yè)指導(dǎo)體系,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。 成立以學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、社科部、宣傳中心、高等職業(yè)教育研究室、系部領(lǐng)導(dǎo)組成的“就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”,負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),形成多管齊下、人人關(guān)心就業(yè)的良好氛圍。 招生就業(yè)處負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力培養(yǎng);社科部負(fù)責(zé)以“中國夢”為切入點(diǎn)的思想政治教育,幫助學(xué)生構(gòu)建以“中國夢”為核心的職業(yè)理想和職業(yè)信念, 強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)主義發(fā)展的歷史使命感;宣傳中心負(fù)責(zé)加大宣傳,在校內(nèi)宣傳媒介引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興發(fā)奮圖強(qiáng); 高等職業(yè)教育研究室負(fù)責(zé)在宏觀上分析國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展趨勢,微觀上研究產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的就業(yè)需求,為招生就業(yè)處的職業(yè)指導(dǎo)提高理論依據(jù); 系部負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)員、指導(dǎo)工作。 通過幾個(gè)部門的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢”、“就業(yè)夢”提供堅(jiān)實(shí)的組織保證,確保教育公平。
“中國夢”的實(shí)現(xiàn)不是一天就能完成的,而是要經(jīng)過一代又一代的人民共同努力才能完成。 中國的近代史,是我們的恥辱史也是我們的光榮史,第一次鴉片戰(zhàn)爭以后, 我們國家就逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),被迫簽訂各種不平等的條約。 但中華民族從不屈服,奮起抗?fàn)?,最終掌握了自己的命運(yùn),開始建設(shè)自己偉大的國家。 國家尚且如此,對個(gè)人而言不也一樣嗎? 高職院校只有通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐,讓學(xué)生更真實(shí)地貼近職業(yè)環(huán)境,完成實(shí)踐內(nèi)容,才能讓學(xué)生加深對知識的理解, 才能從企業(yè)發(fā)展的角度充分了解企業(yè)工作的性質(zhì)、 專業(yè)發(fā)展的方向及職業(yè)發(fā)展的軌跡,才能建立對未來發(fā)展的信心,克服“畏難情緒”、“好高騖遠(yuǎn)”和“迷?!钡壤_。 只有加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的有效性,才能讓學(xué)生遇到困難時(shí),堅(jiān)定自己的理想信念,反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用“中國夢”“就業(yè)夢”強(qiáng)化自己的職業(yè)意志,明白任何事情的發(fā)展都有其規(guī)律性,要一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。 從深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東核電集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng),提高學(xué)生職業(yè)能力的例子可以看出,工學(xué)結(jié)合、校企合作對實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的“中國夢”、“就業(yè)夢”的成效是顯著的。
高職學(xué)生的綜合就業(yè)能力包括學(xué)生獲得工作、勝任工作和提升、發(fā)展工作的能力。 它的要素構(gòu)成主要有思想品質(zhì)、 學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神、 專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)情商。 其中專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神在就業(yè)過程中起著核心的作用;而職業(yè)情商包括人際交往、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力,是職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。 職業(yè)情商是學(xué)生適應(yīng)不同崗位的重要保障, 是提高就業(yè)能力潛力點(diǎn)。 學(xué)生在校通過學(xué)生社團(tuán)、參加實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì)可以不斷提高職業(yè)情商。 而思想品質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識是學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力。 將“中國夢”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育融入到學(xué)生就業(yè)教育中,用井岡山精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神提高學(xué)生思想品質(zhì),培養(yǎng)他們的主人翁意識、責(zé)任意識;弘揚(yáng)愛國主義教育,把愛國和敬業(yè)有機(jī)結(jié)合,提高他們的職業(yè)規(guī)劃意識, 讓他們意識到他們努力工作也是為國家、民族做貢獻(xiàn),只有認(rèn)認(rèn)真真干事業(yè)了,國家才會(huì)繁榮昌盛。
總之,高職學(xué)生“就業(yè)夢”的實(shí)現(xiàn)過程就是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)過程,要把“中國夢”融入高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),規(guī)劃設(shè)計(jì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路,讓學(xué)生在為國家、民族建功立業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
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