◎ 鐘 華

十八大之后，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》之后提出了中國夢； 在十二屆全國人大一次會(huì)議上的講話中系統(tǒng)闡發(fā)了這個(gè)思想，在出訪俄羅斯、非洲國家和出席亞洲博鰲論壇等講話中又進(jìn)一步作了論述，現(xiàn)在，全世界都在關(guān)注中國夢這個(gè)詞。 對于高職學(xué)生來說，就業(yè)是實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑，本文從“中國夢”視野下探索高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

一、“中國夢”對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.“中國夢”有利于高職學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)責(zé)任

目前，我國依然是一個(gè)發(fā)展中國家，依然有1 億多人口在貧困線下，人均收入依然不高，科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距；人民關(guān)注的住房、環(huán)境污染、食品衛(wèi)生、收入分配等社會(huì)問題亟待解決，國家發(fā)展遇到的“中等收入陷阱”問題風(fēng)險(xiǎn)在加大；世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇存在變數(shù)， 新興經(jīng)濟(jì)體面臨種種困難和挑戰(zhàn)； 以美國為首的西方國家及周邊國家不斷制造麻煩和摩擦，國際競爭日趨激烈，國家之間的貿(mào)易沖突不斷深化；反華勢力、恐怖主義、分裂主義不斷危害國家的建設(shè)和發(fā)展。 歷史告誡我們，個(gè)人的發(fā)展與國家、民族和人民的命運(yùn)緊密相連。 作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，高職學(xué)生要始終牢記歷史教訓(xùn)，居安思危，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。 只有國家富強(qiáng)、民族昌盛，個(gè)人才能更好地實(shí)現(xiàn)人生理想。 “中國夢”是中華民族的復(fù)興夢，更是有志學(xué)子的責(zé)任。 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。空談?wù)`國，實(shí)干興邦。 因此，“中國夢”有利于高職學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)責(zé)任， 激發(fā)他們就業(yè)的歷史使命感和責(zé)任感，為國家的富強(qiáng)、民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。

2.“中國夢”有利于高職學(xué)生追求核心價(jià)值

改革開放以來， 多元價(jià)值觀不斷沖擊著國人的價(jià)值理念。 現(xiàn)在的高職學(xué)生，他們成長的環(huán)境是舒適的、幸福的，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的時(shí)代，他們能更快地獲得各類社會(huì)資訊，思想觀念更加開放，自我意識更加強(qiáng)烈，容易形成以利己的“現(xiàn)實(shí)主義”為核心的多元價(jià)值觀。 黨的十八屆三中全會(huì)指出，“讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流， 讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。 “中國夢”就是指引人民實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、振興中華民族的偉大奮斗目標(biāo)。 可以說“中國夢”具有強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力和號召力。 因此，在調(diào)動(dòng)高職學(xué)生積極就業(yè)的基礎(chǔ)上，要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 把個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢”。

3.“中國夢”有利于高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)

習(xí)近平總書記指出 “中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)”。 高職學(xué)生所處的年代正是我們國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和經(jīng)濟(jì)增長速度換擋期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。 “中國夢”賦予了時(shí)代的新的內(nèi)涵和意義，它為不同階層、不同群體確立了一個(gè)奮斗目標(biāo)，只要緊密團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，為“中國夢”奮斗，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想就充滿無窮的力量，個(gè)人就會(huì)擁有更大的發(fā)展空間。 在就業(yè)中開展以“中國夢”為主題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)高職學(xué)生敢想、敢拼、敢干的精神， 指導(dǎo)高職學(xué)生投身于轟轟烈烈的社會(huì)主業(yè)建設(shè)事業(yè)中，在實(shí)踐中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，從而體現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想。

二、高職學(xué)生常見的就業(yè)困擾現(xiàn)象

1.“畏難情緒”現(xiàn)象

在心理學(xué)中， 畏難情緒是個(gè)體對客觀世界的困難無法克服而產(chǎn)生的一種恐懼、不安、自卑的心理狀態(tài)。 它往往表現(xiàn)為， 當(dāng)遇到困難的時(shí)候選擇一種回避、退縮、迂回的自我防御狀態(tài)，缺乏克服困難的勇氣，不敢用積極的態(tài)度解決問題。據(jù)麥可思公司2011年對廣西某高職院校畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8.64%的學(xué)生覺得自己沒有競爭力，不具備任何優(yōu)勢；49.84%的學(xué)生覺得自己只有一般的競爭力，優(yōu)勢不凸顯；48%的學(xué)生處在被動(dòng)就業(yè)。 可以看出，部分高職學(xué)生在就業(yè)過程中存在“畏難”的心理，擔(dān)心自己被企業(yè)拒絕，同時(shí)也擔(dān)心去到企業(yè)后不能勝任工作， 從而不能很好的展示自己、推銷自己。

2.“好高騖遠(yuǎn)”現(xiàn)象

“好高騖遠(yuǎn)”出自《宋史·道學(xué)傳一·程灝傳》，指的是個(gè)體不切實(shí)際的追求過高的目標(biāo)。 隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2013年被稱為我國史上最難就業(yè)季，在這種狀況下，仍然出現(xiàn)招人難和就業(yè)難的現(xiàn)象。 這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出， 同時(shí)也由于部分高職學(xué)生對就業(yè)的期望過高， 沒有認(rèn)真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢。 這部分高職學(xué)生希望能進(jìn)入體面的、收入高、能學(xué)到技術(shù)的大公司，因而忽略了具有成長性的公司。 有的高職學(xué)生已經(jīng)被大公司招聘進(jìn)去了， 但是安排的崗位并不是技術(shù)崗位或者自己期望的崗位，就馬上離職。 這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根源是高職學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，定位不準(zhǔn)確，心態(tài)不端正。

3.“迷?！爆F(xiàn)象

在心理學(xué)中， 迷茫是指個(gè)體對客觀感知出現(xiàn)模糊不清而產(chǎn)生無所適從的情緒狀態(tài)。 高職學(xué)生在就業(yè)中往往表現(xiàn)為不知道自己能勝任何種工作； 不喜歡自己的專業(yè)，但又不知道自己能干什么；對自己的職業(yè)前途感到?jīng)]有希望；頻繁跳槽，不安于自己的工作。 據(jù)麥可思公司2013 年就業(yè)調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，有50.65%的學(xué)生不知道哪些工作適合自己；24.08%的學(xué)生不了解自己學(xué)的專業(yè)能做什么；16.96%的學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，沒有想好要做什么。 可以看出，部分高職學(xué)生沒有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃， 沒有為自己設(shè)立人生的目標(biāo)， 從而導(dǎo)致在就業(yè)過程中出現(xiàn)了迷茫、茫然的現(xiàn)象。

三、“中國夢” 視野下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策分析

針對高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的困擾現(xiàn)象， 結(jié)合“中國夢”的時(shí)代主題，用“中國夢”的吸引力、影響力、 感染力指導(dǎo)高職學(xué)生成功就業(yè)， 真正的成人成才。

1.設(shè)置高職就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

在“中國夢”指引下高職學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)。 領(lǐng)導(dǎo)意識到位，思想才會(huì)統(tǒng)一，工作才會(huì)更好的落實(shí)。 習(xí)近平總書記提出了中國夢之后，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視， 把畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。 成立以學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、社科部、宣傳中心、高等職業(yè)教育研究室、系部領(lǐng)導(dǎo)組成的“就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，形成多管齊下、人人關(guān)心就業(yè)的良好氛圍。 招生就業(yè)處負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力培養(yǎng)；社科部負(fù)責(zé)以“中國夢”為切入點(diǎn)的思想政治教育，幫助學(xué)生構(gòu)建以“中國夢”為核心的職業(yè)理想和職業(yè)信念， 強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)主義發(fā)展的歷史使命感；宣傳中心負(fù)責(zé)加大宣傳，在校內(nèi)宣傳媒介引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興發(fā)奮圖強(qiáng)； 高等職業(yè)教育研究室負(fù)責(zé)在宏觀上分析國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展趨勢，微觀上研究產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的就業(yè)需求，為招生就業(yè)處的職業(yè)指導(dǎo)提高理論依據(jù)； 系部負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)員、指導(dǎo)工作。 通過幾個(gè)部門的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢”、“就業(yè)夢”提供堅(jiān)實(shí)的組織保證，確保教育公平。

2.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的有效性

“中國夢”的實(shí)現(xiàn)不是一天就能完成的，而是要經(jīng)過一代又一代的人民共同努力才能完成。 中國的近代史，是我們的恥辱史也是我們的光榮史，第一次鴉片戰(zhàn)爭以后， 我們國家就逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，被迫簽訂各種不平等的條約。 但中華民族從不屈服，奮起抗?fàn)?，最終掌握了自己的命運(yùn)，開始建設(shè)自己偉大的國家。 國家尚且如此，對個(gè)人而言不也一樣嗎？ 高職院校只有通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐，讓學(xué)生更真實(shí)地貼近職業(yè)環(huán)境，完成實(shí)踐內(nèi)容，才能讓學(xué)生加深對知識的理解， 才能從企業(yè)發(fā)展的角度充分了解企業(yè)工作的性質(zhì)、 專業(yè)發(fā)展的方向及職業(yè)發(fā)展的軌跡，才能建立對未來發(fā)展的信心，克服“畏難情緒”、“好高騖遠(yuǎn)”和“迷?！钡壤_。 只有加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的有效性，才能讓學(xué)生遇到困難時(shí)，堅(jiān)定自己的理想信念，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用“中國夢”“就業(yè)夢”強(qiáng)化自己的職業(yè)意志，明白任何事情的發(fā)展都有其規(guī)律性，要一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。 從深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東核電集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力的例子可以看出，工學(xué)結(jié)合、校企合作對實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的“中國夢”、“就業(yè)夢”的成效是顯著的。

3.提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力

高職學(xué)生的綜合就業(yè)能力包括學(xué)生獲得工作、勝任工作和提升、發(fā)展工作的能力。 它的要素構(gòu)成主要有思想品質(zhì)、 學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神、 專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)情商。 其中專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神在就業(yè)過程中起著核心的作用；而職業(yè)情商包括人際交往、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，是職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。 職業(yè)情商是學(xué)生適應(yīng)不同崗位的重要保障， 是提高就業(yè)能力潛力點(diǎn)。 學(xué)生在校通過學(xué)生社團(tuán)、參加實(shí)踐活動(dòng)等機(jī)會(huì)可以不斷提高職業(yè)情商。 而思想品質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識是學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力。 將“中國夢”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育融入到學(xué)生就業(yè)教育中，用井岡山精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神提高學(xué)生思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們的主人翁意識、責(zé)任意識；弘揚(yáng)愛國主義教育，把愛國和敬業(yè)有機(jī)結(jié)合，提高他們的職業(yè)規(guī)劃意識， 讓他們意識到他們努力工作也是為國家、民族做貢獻(xiàn)，只有認(rèn)認(rèn)真真干事業(yè)了，國家才會(huì)繁榮昌盛。

總之，高職學(xué)生“就業(yè)夢”的實(shí)現(xiàn)過程就是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)過程，要把“中國夢”融入高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃設(shè)計(jì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路，讓學(xué)生在為國家、民族建功立業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

[1]秦記洪.論“中國夢”與大學(xué)生思想政治教育[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2013，（6）.

[2]覃善應(yīng)，黃仕強(qiáng)，吳超力.高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率的調(diào)查分析及對策[J].廣西教育，2014，（2）.

[3]黎良田.高職學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2014，(1).

[4]徐 徐.“中國夢”背景下當(dāng)代青年大學(xué)生理想信仰培育路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（7）.