謝 云

(綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，四川綿陽(yáng)，621000)

譚桂珍當(dāng)然姓譚。但在很長(zhǎng)歲月里，她似乎姓“潭”。她的生命狀態(tài)，像一潭靜水。看她加入“1+1教育優(yōu)培計(jì)劃”的“敲門磚”——《一棵小草的淺唱》，一個(gè)“小”，一個(gè)“淺”，足顯其膽怯、羞赧和不自信。即使現(xiàn)在，當(dāng)她成為“知行社年度人物”，她也“糾結(jié)”，甚至糾纏著我，說(shuō)自己沒(méi)資格，成長(zhǎng)剛開(kāi)始，心里不安。我相信，這不是她“低調(diào)的奢華”，而是習(xí)慣使然，本性流露，就像一棵在幽谷里安靜生長(zhǎng)的花草，要被突然擺放在大庭廣眾之下、陳列于睽睽眾目之中。

這，或許也是“利州分社”成立時(shí)，她居然置身局外的原因之一。

“知行社”進(jìn)入第五個(gè)年頭，這個(gè)以涪城教師為主的民間團(tuán)隊(duì)，在遙遠(yuǎn)的廣元有了美妙回應(yīng)，讓我始料未及。當(dāng)然，這得感謝“1+1教育網(wǎng)”，在那里，我與“時(shí)光邂逅”解學(xué)英老師美好“邂逅”。她看到知行社的有關(guān)情況，主動(dòng)加我為好友，然后問(wèn)，可不可能在她們那里成立一個(gè)分社——她是英語(yǔ)教研員，卻主動(dòng)思考起教師的讀寫，這種可愛(ài)的“越權(quán)之舉”，讓我喜出望外。而她的想法，竟然得到了單位和行政部門的重視和支持，更讓我驚羨不已。

2011年10月21日，在利州區(qū)蓮花初中剛落成不久的禮堂里，分社隆重成立。見(jiàn)證這一盛況的，除區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、利州區(qū)30多所學(xué)校的教科室主任和骨干教師外，還有從江西遠(yuǎn)道而來(lái)的《教師博覽》主編方心田先生、編輯部主任余華兄弟。這是美好的見(jiàn)證，也是美好的繁衍，如我后來(lái)所說(shuō)，這讓我“感覺(jué)到教育路上，還有那么多美妙的心跳和身影”。

成立儀式后，我作了一個(gè)專題講座，關(guān)于教師職業(yè)幸福與專業(yè)成長(zhǎng)。后來(lái)才知道，聽(tīng)我激情絮叨的人群里，就有譚老師嬌小的身影。只不過(guò)，當(dāng)時(shí)她并非分社成員，而只是積極分子。心懷熱烈，卻滿臉沉靜，像我喜歡的歌詞“外表冷漠，內(nèi)心狂熱”——顯然，這是事后我一廂情愿的想象和猜測(cè)。我甚至一直沒(méi)有問(wèn)她，這想象和猜測(cè)的準(zhǔn)確度。

時(shí)間過(guò)得很快，一晃就到了年底。在日益紛亂的工作中，春節(jié)到了。在那慵懶、閑散的“年味”里，我鬼使神差地登錄了新浪網(wǎng)，去看了看自己留在那里卻荒廢已久的博客。在新鮮的訪客腳印里，有頂叫“夢(mèng)醒時(shí)分”的馬甲。循跡追蹤，知道她是利州的老師，心想可能與分社有關(guān)，就順便留下了自己的腳印和簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

果然，她怯怯回應(yīng)了。說(shuō)聽(tīng)過(guò)我的講座，看過(guò)《大道無(wú)疆》(知行社2011年度作品選)，因此搜到我的博客。她說(shuō)喜歡我的文字，贊同我對(duì)教育的理解。最后她說(shuō)：“在我心靈成長(zhǎng)的道路上，您是一盞燈！”這讓我激動(dòng)又惶恐。我一直低調(diào)，時(shí)常笑稱自己“想象無(wú)邊，能力有限”。即便在“知行社”發(fā)展過(guò)程中，我也總是自慰于“能影響一個(gè)就影響一個(gè)”。而且我深信阿多尼斯說(shuō)的：“太陽(yáng)也只能照亮愿意被照亮的事物?！?/p>

記得當(dāng)時(shí)，她剛寫了《為自己的心靈尋找一條春天的小路》，敘寫自己騎行鄉(xiāng)村公路的發(fā)現(xiàn)和感受，尤其是寧?kù)o帶給她“內(nèi)心的那份溫暖、歡欣、激動(dòng)甚至是一種滿足”。顯然，這是她的“心靈之路”。她說(shuō)：“只要你擁有遠(yuǎn)離塵囂的渴望、拒絕虛榮的毅力與喜歡讀書、樂(lè)于實(shí)踐生命價(jià)值的熱情，相信在你無(wú)悔執(zhí)著的心靈之路上，幸福之花將永遠(yuǎn)盛開(kāi)！”文字清淺、稚氣，有“用力過(guò)猛”的感覺(jué)，但感情真摯，態(tài)度誠(chéng)懇，并非強(qiáng)作歡顏，或故作愁容。

在回復(fù)我的評(píng)論時(shí)，她說(shuō)慶幸自己已經(jīng)“醒”了，雖然不知道能在這條陽(yáng)光路上走多遠(yuǎn)，但是她說(shuō)：“我高興自己的心已經(jīng)開(kāi)始出發(fā)?！?/p>

我一直覺(jué)得，一個(gè)教師的真正成長(zhǎng)，只能肇始于“內(nèi)心的深度覺(jué)醒”(于漪語(yǔ))。就像一個(gè)沉睡的人，只有意識(shí)到自己應(yīng)該醒來(lái)，才會(huì)真正醒來(lái)；又仿佛一個(gè)停滯的旅者，只有意識(shí)到必須出發(fā)，才會(huì)真正動(dòng)身——我用曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“只要想出發(fā)，什么時(shí)候也不算晚”來(lái)鼓勵(lì)她：“既然心已經(jīng)出發(fā)，想走多遠(yuǎn)就一定能走多遠(yuǎn)?！彼齽t提及我講座時(shí)引用的“雖然我們不能決定太陽(yáng)什么時(shí)候升起，但我們能決定自己幾點(diǎn)鐘起床”，并說(shuō)：“也許自己還是一只蝸牛，但我決定要向前爬！”

博客里記錄的時(shí)間：2012年1月26日，正月初四。

她加了我的QQ，我們因此有所交流。當(dāng)然，更多的時(shí)候，是她說(shuō)，我聽(tīng)，偶爾插幾句話。她是山里孩子，有過(guò)蒙昧無(wú)憂的童年，簡(jiǎn)單樸素的快樂(lè)。初中畢業(yè)，上了當(dāng)?shù)氐膸煼秾W(xué)校，像“一只縮頭畏腳的丑小鴨”般待了三年。畢業(yè)后，一直在鄉(xiāng)村工作，從村小，到中心校，很長(zhǎng)時(shí)間，都在茫然沉睡的狀態(tài)——18年的教學(xué)生涯，幾乎只是“被動(dòng)而麻木地執(zhí)行各項(xiàng)命令”，如她在文章里所說(shuō)：“沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活上的困頓，沒(méi)有遭受過(guò)工作上的挫折，沒(méi)有遇到過(guò)情感上的強(qiáng)烈打擊，一潭死水般，一個(gè)老好人的樣，茍且了歲月?！边@樣的感嘆，我能夠理解：在相對(duì)沉寂、封閉的環(huán)境里，一個(gè)人倘沒(méi)有鮮明的生活目標(biāo)，沒(méi)有自覺(jué)的生命意愿，沒(méi)有強(qiáng)烈的內(nèi)心追求，很容易暗自滄桑、隨波逐流，也很容易未老先衰、漸漸“死水”。

直到她進(jìn)入現(xiàn)在的學(xué)校，才有所改變。我不知道她的具體狀況，但是后來(lái)，走進(jìn)那早聞其名的校園時(shí)，我覺(jué)得那所“大石板上的小學(xué)?！?我的戲謔，也是昵稱)，的確有種特別的氛圍和意韻?！敖?jīng)過(guò)大熔爐的冶煉，我走過(guò)了迷茫，歷經(jīng)了掙扎，迎來(lái)了醒悟，心靈才真正開(kāi)始發(fā)芽。眼漸漸開(kāi)闊，愛(ài)日益博大，手推開(kāi)心門，腳開(kāi)始行走，向著幸福的明亮那方！”在博文里，她如此寫道。

因?yàn)樽约菏栌谌ァ靶吕恕?，我邀她到?+1”來(lái)。很快就看到她的身影，看到她的“夢(mèng)醒時(shí)分12”?，F(xiàn)在想來(lái)，那是極有意義的邀約，她在“1+1”的表現(xiàn)，讓很多人感覺(jué)訝異，就像大慧禪師對(duì)宗圓的評(píng)價(jià)：“這人連骨頭都換了！”她的博客更新很快，新作紛紜。一年多時(shí)間，她的日志已有近300篇，而我待了五年多，還不到500篇。更重要的是，她的文字漸漸美好，有深味，很耐看。雖然，她依然是膽怯的、羞赧的，依然時(shí)時(shí)不自信。

或許是因?yàn)?，她在那里，遇?jiàn)了更多美好。畢竟，那是教育人的聚居地。相同的職業(yè)，相同的尺碼，相同的心跳，更容易有親近的契機(jī)，美妙的呼應(yīng)。

“知行社”五周年慶典，因?yàn)槲业难s，她“勉強(qiáng)”從廣元趕來(lái)了——她是極不情愿的，用她的原話，要“等十年大慶取得一點(diǎn)成績(jī)?cè)僬f(shuō)”，但她到底還是服從了命令，帶著“猶豫、忐忑甚至有點(diǎn)惶恐”的心情。或許她自己都沒(méi)有料到，“慶典”會(huì)讓她有那么多感觸和感懷、感受和感嘆。“我被一層又一層的溫暖包裹著，幸福在心里開(kāi)放?！彼诤髞?lái)的文章里說(shuō)。

但這還只是開(kāi)始。晚餐結(jié)束后，我們一干老社員又陪著“遠(yuǎn)客”，嘯聚到“任我行的小酒鋪”。那里有更合適的氛圍，更“江湖”的意味?！按笸牒染?，大塊吃肉”的格局里，“酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味”后，這個(gè)“對(duì)吃飯喝酒這些場(chǎng)合窮于應(yīng)付，也不感興趣”的家伙，第一次覺(jué)得酒的味道很好，第一次喝了還想喝，直喝到心花怒放，把“任我行”稱作她“新教育人生的初戀之地”。次日離開(kāi)，這個(gè)最初一直拒絕、最后勉強(qiáng)到來(lái)的家伙，竟然一再念叨“我會(huì)再來(lái)的”，因?yàn)?，她已?jīng)“真正愛(ài)上了這個(gè)特別的地方和這群熱血沸騰的教育人”。

事實(shí)上，參加過(guò)知行社活動(dòng)的人，大都有這樣的感受。因?yàn)?，這個(gè)民間團(tuán)隊(duì)，始終洋溢著一種健康、美好的東西，始終彌漫著一種熱情、明媚的意味。幾乎所有成員，都爽朗、率真，有夢(mèng)想、有激情，愿意坦誠(chéng)交流、無(wú)私分享，不斷“求真向上”——置身這樣的場(chǎng)景，體驗(yàn)著這樣的意緒，會(huì)很容易被卷入，被感染，被迷醉，從而獲得一種正向的能量。

“在這里，或大呼或小叫，或前言或后語(yǔ)，或群舌或私竊，話那么真，情那么濃，心那么近，每個(gè)人都那么純潔、坦蕩而充滿力量。數(shù)年生長(zhǎng)于深澗中的小草，從未親歷過(guò)如此溫馨狂熱的場(chǎng)面，在他們的真情感召下，慢慢地放下‘戒備’，第一次‘放縱’自己，完成了由自卑到自信的蛻變。”在那篇叫做《坐上開(kāi)往春天的快車》的文章里，她說(shuō)。

伴隨著“蛻變”的，是她的積極行動(dòng)和努力改變。她改變著自己，并以這種改變，影響到周圍的人，影響到日常的教育生活。利州區(qū)成立教師讀書社，她是重要的一員。在她和科室主任的倡導(dǎo)下，學(xué)校成立了教師層面的“北極星讀書社”，學(xué)生層面的“春芽悅讀樂(lè)園”。她原本在教務(wù)處工作，遠(yuǎn)離課堂，便利用“權(quán)利”，作了“春芽悅讀樂(lè)園”的指導(dǎo)教師。她用愛(ài)心與耐心，引領(lǐng)著一幫孩子在書海徜徉，如她曾經(jīng)期望的，在“晨讀、午寫、暮演”中，幸福地傾聽(tīng)著幼苗拔節(jié)的聲音。

她的閱讀，越發(fā)豐富。她的文字，越發(fā)美好。她加入了張文質(zhì)先生主持的“1+1教育優(yōu)培計(jì)劃”；她的“敲門磚”，被當(dāng)做申請(qǐng)的范文。在不斷的讀書和寫作中，她發(fā)現(xiàn)自己真正“戀上教育了”。她開(kāi)始真正享受教育?！吧?+1已經(jīng)成了習(xí)慣，每天非去不可”，她說(shuō)，“只要能和孩子們?cè)谝黄?，再忙也不累”。不斷的行?dòng)、發(fā)現(xiàn)與思考，讓她確知“這個(gè)世界開(kāi)始與我有關(guān)”——她不再是那棵膽怯的小草，她走出幽谷，走上自己的教育旅途，從容而淡定。

“一回回閱讀，一次次走近，讓我更加慚愧，更加清醒，感覺(jué)到自己的身心驟然活躍，熱血上涌，力量倍增。我要發(fā)芽！我要長(zhǎng)大！一個(gè)聲音從我心靈深處發(fā)出吶喊。”她激情地訴說(shuō)著，積極地行動(dòng)著。她因行動(dòng)而改變，變得更加激情、向上，更深切體味著教育的幸福。

這些年的教育觀察，讓我越發(fā)覺(jué)得，對(duì)教師而言，“心”是特別重要的資源。一個(gè)教師，以什么樣的心態(tài)面對(duì)孩子，就能給孩子帶來(lái)什么樣的生活；以什么樣的狀態(tài)從事工作，就能給學(xué)生創(chuàng)造什么樣的世界。教師積極，學(xué)生才會(huì)激情；教師明亮，學(xué)生才會(huì)溫情；教師美好，學(xué)生才會(huì)向上。作為教師，應(yīng)該努力讓自己變得更美好、更明亮、更積極。這樣的改變，表面看，是為了學(xué)生、為了教育，實(shí)際上，卻是為了我們自己，為了自己的生命和生活——我始終覺(jué)得，只有能夠從職業(yè)本身獲得幸福的教師，才可能擁有真正幸福的人生體驗(yàn)，真正美好的精神感受。因?yàn)?，在教師的生命里，教育生活，占著絕對(duì)的比重。

她寫過(guò)一篇《四十歲，剛發(fā)芽》，收在知行社五周年的“年選”里?！扒?6年的我一直沉睡在生命的黑土里，從沒(méi)想到自己是否需要陽(yáng)光和雨露，也從不主動(dòng)去汲取生命的養(yǎng)料，只知道昏昏然過(guò)日子，機(jī)械而麻木地履行著一個(gè)教書匠的職責(zé)?！彼f(shuō)，“近四年來(lái)，我慢慢蘇醒了，開(kāi)始渴望雨露和陽(yáng)光的滋養(yǎng)，我期盼著能從書中汲取到一些生命的養(yǎng)分?！闭窃谶@樣的養(yǎng)分里，她覺(jué)得自己“驟然活躍，熱血上涌”。她“鼓足所有的力氣，讓漸趨飽滿的身軀開(kāi)始分裂，終于抽出了一寸彎曲的莖”——在“1+1教育網(wǎng)”，她的博客頭像，剛開(kāi)始是一幅極具動(dòng)感的“發(fā)芽圖”，現(xiàn)在則成了一株幼苗，每次看到，都會(huì)想起她說(shuō)的：“我羞澀而又喜悅，頂著稚嫩的葉片，禁不住地隨風(fēng)輕輕舞蹈?！?/p>

我特別喜歡這種心態(tài)，這種“四十歲，剛發(fā)芽”的心態(tài)。錢理群先生寫過(guò)一篇《黎明的感覺(jué)》。他說(shuō)：“‘黎明的感覺(jué)’就是每天早上睜開(kāi)眼睛，你便獲得了一次新生，你的生命開(kāi)始了新的一天：一切對(duì)你來(lái)說(shuō)都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)?！蔽乙詾椋嬲矚g教育的老師，都該有這樣的感覺(jué)、這樣的心態(tài)。只有在這樣的感覺(jué)和心態(tài)里，才能“使自己的生命達(dá)到一種酣暢淋漓的狀態(tài)”，才能使自己與孩子有真正的美好遇見(jiàn)發(fā)現(xiàn)。

寫這些文字，我一直在猜想，譚桂珍老師用“夢(mèng)醒時(shí)分”作為網(wǎng)名的寄寓；也一直在想，她寫作“四十歲，剛發(fā)芽”時(shí)的感覺(jué)和感觸。我首先想到的，其實(shí)是幾句歌詞：“跟我走吧，天亮就出發(fā)，夢(mèng)已經(jīng)醒來(lái)，心不會(huì)害怕……”如你所知，它叫《快樂(lè)老家》，我們每個(gè)人，“生命的一切都只為擁有它”。

“擁有”的前提是敢于出發(fā)，無(wú)論跑步前進(jìn)，還是從容徐行——哪怕像譚老師這樣，四十歲才開(kāi)始發(fā)芽，四十歲才開(kāi)始出發(fā)。