潘玉昆

(遼寧水利職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110122)

一、高職院校全面深化校企黨建合作的意義

(一)新形勢下高職院校和企業(yè)迎接挑戰(zhàn)實現(xiàn)雙贏的共同需要

全面深化校企黨建合作是高職院校適應開放辦學形勢發(fā)展的時代需要。開放、交流、合作是經(jīng)濟全球化的基本特征，也是對高等教育發(fā)展的基本要求，堅持開放辦學是每一所高職院校適應時代發(fā)展要求的必然選擇。

全面深化校企黨建合作是高職院校應對國內(nèi)外生源大戰(zhàn)、持續(xù)加強內(nèi)涵建設、全面提升我國高職教育質量和人才培養(yǎng)質量的根本需要。當前，隨著教育全球化速度的加快，國內(nèi)外生源大戰(zhàn)與人力資源的爭奪戰(zhàn)日益激烈，高職院校要贏得生存空間，必須堅定地拓寬開放辦學之路，鞏固并豐富校企合作關系。

全面深化校企黨建合作也是我國企業(yè)面對全球經(jīng)濟危機，應對國內(nèi)經(jīng)濟結構轉型，提升核心競爭力的需要。在我國經(jīng)濟發(fā)展從勞動密集型向知識密集型轉變的新形勢下，企業(yè)要增強核心競爭力，優(yōu)化職工隊伍結構，提升科學技術涵養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，建設高素質的新型工人技術隊伍，離不開職業(yè)教育的支持。

(二)創(chuàng)新校企合作機制、注入活力、提升校企合作水平的現(xiàn)實需要

我國高職教育過去20多年的發(fā)展證明，校企合作取得了諸多成果，也積累了寶貴經(jīng)驗。但是，高職院校校企合作總體水平還不夠高，尚處于初級階段，初級階段的特征主要表現(xiàn)為:學校為企業(yè)提供畢業(yè)生，企業(yè)為學校提供學生實習場所。這種狀態(tài)不能滿足高職教育人才培養(yǎng)和高職院校自身事業(yè)發(fā)展的深層次需要，與企業(yè)對高職教育和高技能人才的實際需要相比還有很大差距。

因此，我國高職院校需要進一步提高開放辦學的程度，全面深化辦學體制機制改革:要以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為指導，以黨建合作帶動校企全面合作，拓展新的合作渠道，開辟新的合作領域，打破現(xiàn)存的校企合作拘囿，全面提升現(xiàn)有的校企合作水平。

(三)豐富校企深度合作內(nèi)容、搭建校企合作制度化建設平臺的需要

黨建工作是一項事關校企雙方事業(yè)健康發(fā)展、黨組織政治核心作用發(fā)揮、優(yōu)秀校企文化建設和人力資源戰(zhàn)略管理的長期的系統(tǒng)工程，黨建合作理應成為校企合作的重要內(nèi)容。

校企合作制度化建設是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對職業(yè)教育提出的明確要求，黨建合作將成為校企合作制度化建設的優(yōu)先選擇。要構建校企合作的長效機制，單純依靠教學或學生就業(yè)管理部門，易造成資源浪費，效率不高。加強校企合作的制度化建設必須有一個整合能力更強、輻射范圍更廣、領導層次更高的平臺。對于學校而言，要想搭建這個平臺，加強教學資源和學生教育資源統(tǒng)籌管理，只有進行黨建合作，實施黨委的統(tǒng)一領導。

黨建合作一旦展開，會涉及雙方的組織建設、制度建設、思想建設、作風建設和文化建設，從教學和經(jīng)濟生產(chǎn)領域擴展到思想政治和精神文化領域，從具體的部門和個體到整個單位的組織和群體，覆蓋的范圍將明顯擴大，傳統(tǒng)的校企合作將被注入新的生機，呈現(xiàn)全新的面貌。

(四)實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、推動雙方黨建工作的需要

高職院校是黨領導下的高等教育組織，作為先進政治文化、思想文化和科學技術知識文化傳播的主陣地，黨建工作在科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性等方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢資源，但相對而言，校園缺乏企業(yè)那種吃苦耐勞的精神。一些民營和私營企業(yè)，雖然在黨的組織建設、制度建設和黨員活動的開展方面不夠規(guī)范，但黨組織文化和現(xiàn)代工人黨員的風范值得“象牙塔”里的教師黨員和學生黨員學習。所以，學校與企業(yè)加強黨建的深度合作，對于推動雙方黨組織的自身建設具有深遠的影響。

二、高職院校全面深化校企黨建合作的基本途徑

將校企合作納入黨委工作的指導思想是全面深化校企黨建合作的重要前提。一方面，要打破傳統(tǒng)的思想認識局限，傳統(tǒng)思想認為校企合作與黨委工作無關，把校企合作從黨委的議事議程中排除，忽視校企合作，意識不到校企合作對于高職院校辦學的重要性。另一方面，要切實將校企合作納入高職院校黨委引領學院實施開放辦學的指導思想，作為綱領性的內(nèi)容，從政治的高度和全局的角度，貫徹到高職院校的各項工作中，使之成為指導整個辦學模式運轉的核心內(nèi)容。

黨建組織是實施各項合作的具體策劃者和執(zhí)行者，大力加強組織建設是全面深化校企黨建合作的根本保證。要充分發(fā)揮雙方黨的日常工作機構和職能部門的作用，賦予其開展校企合作的職能。將校企合作和傳統(tǒng)的黨務工作內(nèi)容結合起來，為雙方中心工作提供更加務實的服務;升級雙方的組織架構，成立共同的黨組織機構，實現(xiàn)共同的政治領導。比如“在具體分析校企雙方傳統(tǒng)黨組織和黨建工作的基礎上，可以成立由高職院校黨組織牽頭的校企黨建聯(lián)合組織。該組織按照校企雙方架構，分為聯(lián)合黨委、聯(lián)合總支和聯(lián)合支部”［1］，聯(lián)合黨委宏觀指導對接過程中的黨建工作，下達黨建階段性工作任務，下發(fā)黨建工作文件，考核黨建工作狀況［2］，在實現(xiàn)雙方全面黨建合作的基礎上，探索高職院校辦學體制的深度改革，實現(xiàn)校企一體化，組建董事會和理事會，實行共同的行政管理和教學管理。

開展行之有效的黨建活動是全面深化校企黨建合作的基本要求。校企雙方黨組織機構可以通過黨委換屆大會、黨支部結對子、紀念黨的生日大型活動、黨員先進典型學習、黨員奉獻活動、簽訂入黨積極分子聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議［3］、黨員競賽活動、黨員考察學習活動、入黨宣誓儀式等形式，不斷整合、利用學校和社會資源，創(chuàng)建黨員和學生入黨積極分子理論與實踐相結合的實踐場所［4］，進行校企之間的黨建合作，拓展雙方的合作領域。

開展長期穩(wěn)定的校企生產(chǎn)一體化合作是全面深化校企黨建合作的內(nèi)生動力。校企黨建合作不能僅僅停留在黨務工作的層面上，黨建合作的根本目的是推動雙方中心工作的開展，因此，要把提高效益、促進發(fā)展作為檢驗黨建合作的最根本標準，要徹底解決黨建工作與中心工作“兩層皮”的問題，探索并建立校企生產(chǎn)一體化合作的運行機制。所謂校企生產(chǎn)一體化就是要通過校企黨建合作，全面實現(xiàn)黨政合作，重點開展融資合作、師資培訓交流合作、學生訂單教育合作和“校中廠”生產(chǎn)教學基地建設合作，從“人、財、物”全方位實現(xiàn)雙方利益的融合，形成一定的約束機制和利益風險共同分擔機制。

開展豐富多彩的文化交流活動是全面深化校企黨建合作不可或缺的重要組成部分。文化是凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，文化實力是綜合實力的重要組成部分，加強文化建設是構建和諧組織的必然要求，是推進校企跨越式發(fā)展的內(nèi)在動力，是滿足職工精神文化需求的重要保障。學校和企業(yè)通過在制度文化、行為文化等方面的交流，相互借鑒，取長補短，對提高勞動生產(chǎn)力、提升競爭軟實力都會起到事半功倍的作用。

三、結 語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出要調動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制訂促進校企合作辦學的法規(guī)，推進校企合作制度化?？梢?，全面拓展校企合作途徑、創(chuàng)新校企深度合作機制，是需要高職教育工作者不斷探索的課題。黨建合作是校企合作的薄弱環(huán)節(jié)，校企之間的黨建合作研究有待于進一步深入。全面深化校企黨建合作對于校企雙方來說，具有戰(zhàn)略性的意義:既是校企雙方面對市場競爭謀求發(fā)展的共同需要，也是校企雙方黨組織全面發(fā)揮政治核心作用的重要體現(xiàn)。

［1］張惠貞.校企深度合作過程中的高職黨建創(chuàng)新研究［J］.黃河水利職業(yè)技術學院學報，2011，(1):55-57.

［2］鄭立元.高職黨建與企業(yè)的對接的問題研究［J］.華章，2013，(8):173.

［3］曹敏.依托校企合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)學生黨員制度的探索［J］.科教導刊，2013，(9):77-78.

［4］洪聿榮，李晶，郭禮堅.探索建立適應校企合作機制下學生黨員發(fā)展的新模式［J］.基層醫(yī)學論壇，2013，17(28):3782.