張洪靜

(重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶，400712)

一、西南地區(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年底，經(jīng)國家教育部備案或者批準(zhǔn)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校近200所，其中140多所是開展會(huì)展職業(yè)教育的職業(yè)、技術(shù)類院校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可見會(huì)展職業(yè)教育是我國會(huì)展人才培養(yǎng)的重要基地。借力西部大開發(fā)的有利形勢，西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)在十年間呈高速騰飛發(fā)展之勢，科技的不斷創(chuàng)新伴隨新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，迫切需要通過展會(huì)活動(dòng)加以快速推廣，為西南地區(qū)會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造無限空間。伴隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，西南地區(qū)會(huì)展人才需求量也逐年攀升，預(yù)計(jì)未來幾年，僅重慶市會(huì)展市場就需要從業(yè)人員20萬人，需要高級會(huì)展管理人員5萬人左右，而且每年以15%的速度遞增，人才需求量龐大。

作為一個(gè)服務(wù)于展覽經(jīng)濟(jì)的第三產(chǎn)業(yè)，會(huì)展行業(yè)對人才的綜合素質(zhì)和實(shí)操技能要求甚高。但遺憾的是，目前西南地區(qū)會(huì)展專業(yè)人才奇缺且技能低下，在職人員中取得全國會(huì)展策劃師資格證書的不足3%，人才進(jìn)修需求強(qiáng)烈。人才是會(huì)展業(yè)的靈魂和根本，專業(yè)技能是會(huì)展業(yè)對人才的基本要求，因此，加快會(huì)展人才培養(yǎng)，塑造一支熟悉會(huì)展業(yè)務(wù)，富有操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)隊(duì)伍是西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。

二、西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和效果

在三年學(xué)制要求下，西南地區(qū)高職院校普遍采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在高職三年學(xué)制下，兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，一年時(shí)間用于企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這是一個(gè)以滿足用人單位的職業(yè)需求和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，對專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，用兩個(gè)學(xué)年完成基本的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，第三學(xué)年按照所面向的崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式。

其中的校內(nèi)教育以理論為主，輔之以專業(yè)實(shí)踐；學(xué)生在企業(yè)的一年頂崗實(shí)習(xí)過程中還需要同時(shí)學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?！?+1”人才培養(yǎng)模式依靠學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的三方合作，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的目標(biāo)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為畢業(yè)后快速進(jìn)入工作角色奠定了一定的基礎(chǔ)。

“2+1”模式的科學(xué)性體現(xiàn)在資源的合理分配和綜合利用上，對于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金匱乏的高職院校以及急需臨時(shí)人力資源的會(huì)展企業(yè)來說，這無疑是一個(gè)有利于雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式。但是，筆者在對重慶市高職院校會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，“2+1”在實(shí)際操作中并沒有發(fā)揮出如此巨大的作用。由于會(huì)展時(shí)間性特征明顯，除了組委會(huì)用人比較穩(wěn)定之外，場館商和會(huì)展企業(yè)的用工均跟隨展會(huì)表現(xiàn)出明顯的波動(dòng)，即開展前和展中急需一大批志愿者，撤展后則人才需求量急劇縮小。因此，企業(yè)往往將學(xué)校當(dāng)作臨時(shí)用工的輸出地，所臨聘的學(xué)生基本上都是作為志愿者擔(dān)任簡單的服務(wù)類工作，這些工作并不需要太多的專業(yè)知識，基本上任何專業(yè)的學(xué)生均能勝任。這種志愿者的用工模式與“2+1”模式所提倡的“面向崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式”相差甚遠(yuǎn)。三年下來，絕大多數(shù)學(xué)生都僅在一、兩個(gè)崗位實(shí)踐過，能夠真正做到行業(yè)輪崗實(shí)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。

究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)，并非企業(yè)不愿意為學(xué)生提供輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其最大的障礙在于行業(yè)的競爭和制度保障的缺乏。目前，我國會(huì)展行業(yè)集中度低，小企業(yè)居多，每個(gè)企業(yè)的人才需求量非常小，并且很不穩(wěn)定，人才流動(dòng)率高。因此，為了防止人才流失后所帶來的培訓(xùn)成本沉沒，會(huì)展企業(yè)均不愿意選擇與學(xué)校建立長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機(jī)制，僅限于以臨聘人員的模式為校方提供雙方互利的合作機(jī)會(huì)。此外，在制度保障方面，目前，我國尚缺乏國家層面的制度給予學(xué)校向企業(yè)方獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)的保障。以國際會(huì)展業(yè)翹楚德國為例，其十幾所開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校大多分布于全國各地，基本沒有一個(gè)地區(qū)同時(shí)存在兩所開設(shè)會(huì)展專業(yè)的學(xué)校，教育資源的分散布局有利于校企合作和學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才定向培養(yǎng)的良性循環(huán)。但是，目前，我國開設(shè)會(huì)展類專業(yè)的院校在地區(qū)間非常集中，以重慶為例，開設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校共9所，其中本科院校4所，專科院校5所。在院校資源如此集中、周邊沒有大型會(huì)展企業(yè)支撐又缺乏制度保障的情況下，校企合作淪為形式便可想而知了。

三、西南地區(qū)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)建議

鑒于目前高職院校會(huì)展專業(yè)所實(shí)施的“2+1”人才培養(yǎng)模式還存在與實(shí)際相脫節(jié)的弊端，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，筆者建議從以下幾個(gè)方面對“2+1”人才培養(yǎng)模式予以補(bǔ)充，以充實(shí)高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

第一，在“2+1”人才模式基礎(chǔ)上，嵌入并發(fā)展“先期導(dǎo)入”機(jī)制。會(huì)展專業(yè)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的新興專業(yè)，與傳統(tǒng)專業(yè)所建立起的社會(huì)普遍認(rèn)知基礎(chǔ)不同，許多學(xué)生在報(bào)考會(huì)展專業(yè)的時(shí)候?qū)υ搶I(yè)是缺乏了解的。會(huì)展活動(dòng)種類多，流程復(fù)雜，工作內(nèi)容豐富，因此，對人才的綜合素質(zhì)要求非常高。行業(yè)的人才需求要求專業(yè)學(xué)習(xí)者首先要建立起基本的行業(yè)認(rèn)知，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并開展專業(yè)學(xué)習(xí)?；诖?，筆者建議會(huì)展專業(yè)大一新生開學(xué)第一學(xué)期，由專任教師安排至少三次以班級為單位的展會(huì)觀摩活動(dòng)，實(shí)地了解會(huì)展行業(yè)運(yùn)作模式，增加專業(yè)認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合每位學(xué)生自身?xiàng)l件和資源情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，分步建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。受我國企業(yè)發(fā)展局限，校企合作只能作為人才培養(yǎng)的輔助模式，要切實(shí)并全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能必須依賴于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)前高職院校普遍面臨實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金匱乏的問題，因此，一步到位全面建設(shè)會(huì)展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地并不現(xiàn)實(shí)。利用有限的資金根據(jù)專業(yè)實(shí)踐需求的輕重緩急分步建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地較為可行。各高職院?？山Y(jié)合其會(huì)展專業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)方向，將最重要的實(shí)踐內(nèi)容列入實(shí)訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)先考慮范疇，如以設(shè)計(jì)為主要培養(yǎng)方向的學(xué)校就應(yīng)首先建立會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，滿足會(huì)展設(shè)計(jì)鑒賞、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐的需求。待資源充盈之后，再跟進(jìn)后續(xù)實(shí)訓(xùn)室資源的建設(shè)。

第三，深入開展校企合作，健全會(huì)展院校與會(huì)展公司的對話機(jī)制。首先，學(xué)校必須通過加入行業(yè)協(xié)會(huì)、參加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂等方式提升自身在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)，如此才能在與企業(yè)開展實(shí)踐合作的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位；其次，對不同層次的會(huì)展企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位要求和職業(yè)技能進(jìn)行摸查，充分利用會(huì)展企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺，消除會(huì)展教育與社會(huì)需求的信息孤島；最后，根據(jù)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生需要掌握的職業(yè)技能程度、會(huì)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)與合理的規(guī)劃，使學(xué)生定向定量地去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，進(jìn)而在走上會(huì)展崗位后滿足會(huì)展企業(yè)“拿來即用”的要求。

第四，爭取學(xué)校支持，組建青年會(huì)展策劃服務(wù)公司和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，承辦學(xué)校的各類會(huì)展、會(huì)議、宣傳等策劃、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)工作，幫助政府部門以及相關(guān)企事業(yè)單位舉辦公益會(huì)展活動(dòng)以及產(chǎn)品推介會(huì)、志愿服務(wù)學(xué)校周邊會(huì)展場館的展會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

第五，專業(yè)教學(xué)成果形成“作品集”。要求高職院校會(huì)展專業(yè)每一門專業(yè)課程至少應(yīng)形成一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)成果。以設(shè)計(jì)類課程photoshop為例，學(xué)期結(jié)束要求每位同學(xué)必須上交課程作業(yè)如所設(shè)計(jì)的海報(bào)、招展函等用以存檔，十幾門專業(yè)課程如此累積，畢業(yè)時(shí)每位學(xué)生就擁有一本“作品集”，這本作品集作為簡歷的輔助推介方式能夠形象并具體地向招聘單位展示和說明高職院校會(huì)展人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，并通過定期召開班級經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享和互通。盡管志愿者服務(wù)多數(shù)屬于“打雜”，很難接觸行業(yè)核心崗位任務(wù)，但是，每一次志愿者服務(wù)不會(huì)總被安排在相同的崗位，因此，筆者在教學(xué)過程中要求每一位參加過志愿者服務(wù)以及外部實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)，每一次實(shí)踐結(jié)束歸位后都要面對全班同學(xué)做一次實(shí)踐交流總結(jié)，將自己在某一個(gè)會(huì)展崗位上實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué)，如此累積下來，就能形成一個(gè)完整的崗位鏈。這樣，每一位會(huì)展班的同學(xué)對于每一個(gè)崗位的具體操作流程就有了相應(yīng)的了解，這對他們加深專業(yè)認(rèn)知，儲(chǔ)備前期工作經(jīng)驗(yàn)，提高適崗能力均能有所幫助。

四、結(jié)語

西部地區(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如朝陽噴薄而出，順應(yīng)而生的會(huì)展專業(yè)蓄勢待發(fā)，只要人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過程中的局限被打破，高職院校會(huì)展專業(yè)將擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，其造就的高技能人才必將有力助推地區(qū)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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[3] 陳天培，王東強(qiáng).應(yīng)用型高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].職教論壇，2008(18).

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