■章萍莉

動漫文化以其獨特的趣味和新奇吸引著當(dāng)代眾多的青少年，然而，由于我國動漫文化是一種以日本卡通、歐美卡通為主要內(nèi)容的亞文化，歐美日等發(fā)達國家長期占據(jù)著中國的動漫消費市場，在中國青少年喜愛的動漫作品中，日本占60%，歐美占29%，中國所占比例不到11%，它的教育性與腐蝕性是并存的。而高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，此時高中生鑒別能力尚不強，動漫的負面影響不容小覷，如何才能避免動漫文化的負面影響，正確引導(dǎo)高中生的時尚文化需求走向健康之路呢？

教師要做正確的引導(dǎo)

作為教師，必須改變對動漫的排斥與批判態(tài)度，轉(zhuǎn)而用有效的方式增進交流與正確引導(dǎo)。

首先，引導(dǎo)高中生對動漫的思想傾向做正確分析。開設(shè)動漫欣賞課，在對經(jīng)典動漫作品的賞析中分清其核心價值與民族偏向。對日本動漫中宣揚的源于武士道精神的暴力美學(xué)和美國動漫中的個人英雄主義情結(jié)有理性地分析理智地對待。如在動漫欣賞課《蠟筆小新》中，看到這個形象的兩面性：小新突出的優(yōu)點是活潑、好動、可愛、善良、標新立異還很重感情；同時小新也是有缺點的，他好色、早熟、頑皮、超級健忘、說反話、厚臉皮。每一集《蠟筆小新》內(nèi)容都具有“黃色”笑料和精神垃圾。分析小新形象的兩面性引導(dǎo)學(xué)生意識到透過搞笑好玩的表面看到小新形象所折射的日本的情色文化，那么在接受時需要區(qū)別對待。日本漫化人物形象總是介于正邪之間，愛錢如命的人卻也深愛家人；暴力的人卻也愛護幼小，色迷迷的人卻也正直……在這正邪之間模糊了價值觀，并使這些消極因素潛移默化地深入人心，不受防地全盤接受了。時常分析動漫中的正面負面價值，久而久之，讓學(xué)生用理性的眼光來對待身邊的動漫作品。

其次，主動向高中生推薦優(yōu)秀動漫作品。要想高中生精神家園不長雜草，那不如先種上鮮花，所以應(yīng)該積極地向高中生推薦優(yōu)秀的動漫作品，提高對動漫作品的審美要求，增強對不良作品的抵制意識。動漫中有很多教育類動漫承載著無限的文化含量和知識含量。如《聰明的一休》就具有相當(dāng)高的知識含量；有一部表現(xiàn)科學(xué)原理的動畫片《咪姆》也很受青少年的歡迎?？梢杂脛勇髌分械呐ζ床⒆非髩粝?、團體精神等諸多因素來進行高中生德育教育，如《灌籃高手》里比賽時的全力拼搏，挫折時的永不言敗，團隊的精神合作，對于夢想的執(zhí)著追求。除了優(yōu)秀動漫作品，教師還可以通過傳統(tǒng)文化的傳播來引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。而弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建文明校園，從傳統(tǒng)文化中汲取文化營養(yǎng)，能夠開創(chuàng)中華文化復(fù)興。

再次，課堂教學(xué)中進行正確價值觀的引導(dǎo)。課堂教學(xué)中可以通過對教材的分析和課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)和厘清各種價值觀之間的區(qū)別、差異和沖突，形成能支配和影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會實踐等各個領(lǐng)域的核心價值觀基本理念，為他們在認識事物、評價事物以及做出行為選擇的過程中從核心價值觀的層面上提供思想和行為的標準與動力。如在教學(xué)《報任安書》和《漁父》時，對于司馬遷的擇生和屈原的擇死，有些學(xué)生做出了極為庸俗功利的判斷，認為司馬遷茍且偷生，認為屈原愚蠢效忠。這是極為扭曲的價值觀，是對崇高和正義的踐踏，若不及時引導(dǎo)，負面影響愈加深遠。所以，教師可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在充分體驗兩者所處困境中的心境后，課堂上學(xué)生間展開了激烈的討論，在討論中教師適時地給予正確價值觀的引導(dǎo)。對于高中生的價值觀引導(dǎo)，語文課責(zé)任重大，需要持續(xù)不斷地細心觀察，發(fā)現(xiàn)偏差及時糾正，并形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

最后，引導(dǎo)高中生自覺抵制動漫文化中的負面影響。一切的外在努力都需要學(xué)生內(nèi)在的消化。最重要的是加強高中生的道德素養(yǎng)和自我控制能力，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能夠做到依然按照現(xiàn)實的道德要求來進行自我約束。為此可以開展豐富多彩的活動：就“動漫文化的利與弊”展開討論的辯論會；“我來畫漫畫”的美術(shù)活動；“我喜愛的動漫人物”演講比賽；動漫劇本演出；“動漫之美”的大討論……這些活動能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生反思動漫之優(yōu)劣，在理性區(qū)分中自覺抵制動漫文化中的負面影響。

保護學(xué)生對動漫文化的興趣投入

作為學(xué)校，可以考慮通過開設(shè)動漫文化校本課程和開展社團活動等方式保護學(xué)生對動漫文化的興趣投入，使得活動有序而和諧。校本課程可以在動漫文化中融合正確健康的價值觀，有效地引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生既保有對動漫文化的強烈興趣，又能培養(yǎng)自主地分辨是非的能力。而社團活動則為學(xué)校提供了一種統(tǒng)一進行、集中管理的模式，同時可以幫助教師通過社團工作的指導(dǎo)來更好地引導(dǎo)學(xué)生、進行德育，也可以形成良好的氛圍，幫助學(xué)生遠離不良的動漫文化因素，使他們在投身興趣的同時不對自己的生活方式產(chǎn)生過于巨大的影響，在社團活動的時間內(nèi)盡量的發(fā)揮，也確保了用于學(xué)習(xí)主業(yè)上的時間不會被過多地侵占。動漫社團也可以讓學(xué)生對動漫文化有理性認識，對我國動漫文化現(xiàn)象的研究也有很大意義，可能培養(yǎng)出一批對此有深入研究的學(xué)生、學(xué)者，開展研究性課題。

動漫文化已成為高中生不可或缺的文化，動漫文化的影響只會越來越強大。教師不能回避這個問題，只有積極地面對，并不斷地研究對策，如要正視動漫文化影響的存在；學(xué)校積極發(fā)展社團活動，教師注重引導(dǎo)等。唯有這樣，才能正確引導(dǎo)高中生的時尚文化需求走向健康之路。