錢桃英

(九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院，江西九江，332000)

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知(學(xué)習(xí))、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作(也稱“合作學(xué)習(xí)”)、學(xué)會(huì)生存。四大支柱正是素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美”。

在中學(xué)階段，學(xué)生的成長(zhǎng)過程注定充滿艱辛。在這六年中，他們要經(jīng)歷關(guān)鍵性的中考和高考，而這一階段的中學(xué)生正處于青春期，是身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期。因此，在這一時(shí)期，中學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些困惑和問題。那么，在這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們?cè)撊绾稳フ_地幫助他們，對(duì)他們加以有效地引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該分階段地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中的問題。

一、初中成長(zhǎng)策略

(一)學(xué)會(huì)面對(duì)排名

初中屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生基本上是就近入學(xué)，而且教育部門也不提倡通過選拔考試進(jìn)行編班，但學(xué)校一般會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度內(nèi)定幾個(gè)重點(diǎn)班級(jí)。在重點(diǎn)班級(jí)內(nèi)，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，考試排名對(duì)學(xué)生是很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極面對(duì)。

2005年9月某校初一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)分別配備了兩位優(yōu)秀的女教師擔(dān)任班主任，一位是外語教師，另一位是數(shù)學(xué)教師。學(xué)生楊天天選擇了由外語教師擔(dān)任班主任的重點(diǎn)班級(jí)。選擇外語教師擔(dān)任班主任的原因：一是班主任優(yōu)秀，是學(xué)校的首席外語教師，不僅專業(yè)水平高，而且很嚴(yán)厲；二是考慮男孩學(xué)外語能力可能較弱，楊天天沒有參加過任何外語培訓(xùn)，要避免外語成為弱勢(shì)學(xué)科。楊天天進(jìn)入初中面臨的第一個(gè)考驗(yàn)就是考試排名。雖然大多數(shù)初中生害怕排名，但又要適應(yīng)中學(xué)的評(píng)估方式。因此，教師要以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生正視自己的排名。

這個(gè)班里集中了較優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)家長(zhǎng)也擁有較多的社會(huì)資源，學(xué)校也配備了較優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。楊天天的第一次考試在班上排第28名，屬中等水平，結(jié)果家長(zhǎng)和學(xué)生都難以接受。楊天天覺得現(xiàn)實(shí)很殘酷。他感到班級(jí)里強(qiáng)手如云，更感到有些同學(xué)天賦極好，例如李勃勃從小學(xué)階段開始以自學(xué)為主，時(shí)常不上學(xué)，但考試成績(jī)總是名列前茅。因此，教師要引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)初中考試，積極面對(duì)這種評(píng)價(jià)方式。

(二)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用認(rèn)知工具求知，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)探究知識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)，即要學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。中國教育從來不缺乏理論高度，而只缺乏實(shí)踐深度。

面臨中等成績(jī)排名的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生必須采取追趕式學(xué)習(xí)策略。一是以歷史、生物兩門學(xué)科為突破口，嘗試預(yù)習(xí)—練習(xí)—復(fù)述—教師授課—練習(xí)的模式學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)效果較好，說明這種方式是有效的。“有效果比有道理更重要。”這是中國家庭教育領(lǐng)域的開拓者和實(shí)踐者鄭委在《為孩子做出1%的改變》一書中提倡的教育理念。二是學(xué)會(huì)記憶。以外語、語文兩門學(xué)科為突破口，嘗試閱讀、背誦的傳統(tǒng)教育方式學(xué)習(xí)。如利用假期基本背誦下一個(gè)學(xué)期的語文課本中的古文，熟讀課文，最好能有一個(gè)同伴陪讀，既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有利于堅(jiān)持。三是學(xué)會(huì)提問。充分有效利用同學(xué)、教師、家庭等周圍優(yōu)質(zhì)資源幫助解決學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵(lì)大膽提問，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題及解決問題。

(三)學(xué)會(huì)青春疏導(dǎo)

初中二年級(jí)是關(guān)鍵性階段，學(xué)科多，難度大、壓力大，既是學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化的分水嶺，又是青春叛逆期，諸如打鬧、談戀愛、迷戀網(wǎng)絡(luò)等逃避式消極宣泄方式可能會(huì)出現(xiàn)在這段時(shí)期。因此，心理疏導(dǎo)十分重要。中學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)耗現(xiàn)象，其形式主要有：一是與家長(zhǎng)形成內(nèi)耗，不愿意接納家長(zhǎng)合理建議，有逆反心理。二是與同學(xué)形成內(nèi)耗。有些學(xué)生感覺壓力巨大，以談戀愛、語言攻擊、迷戀網(wǎng)絡(luò)，甚至以厭學(xué)、逃學(xué)等消極的宣泄方式釋放，逃避緊張的學(xué)習(xí)，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；三是與教師形成內(nèi)耗。學(xué)生通常認(rèn)為教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，不能平等地對(duì)待全體學(xué)生，從而為得不到教師的呵護(hù)關(guān)愛而苦惱，甚至產(chǎn)生消極抵觸情緒。與此相對(duì)應(yīng)，需要采取避免內(nèi)耗的相應(yīng)策略：一是家長(zhǎng)消除焦慮，不能把焦慮情緒傳給孩子，可以通過撰寫孩子成長(zhǎng)日志、給孩子寫信等書面語言的方式與孩子交流；二是學(xué)會(huì)人際交往，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的消極宣泄方式，以寫日志、運(yùn)動(dòng)、傾訴等積極的宣泄方式來釋放消極情緒；三是要相信教師，在教師的引領(lǐng)下，跟上教師的節(jié)奏與思路，配合要默契，堅(jiān)持自身發(fā)力，從教師、同學(xué)、家長(zhǎng)那里借力，密切配合，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。在爬坡過坎的時(shí)期，要集中精力爬上坡，才能看到更美的風(fēng)景，人的品質(zhì)將在博弈中得到提升。真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。

(四)學(xué)會(huì)均衡發(fā)展

所謂“木桶理論”，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。“木桶理論”啟示一：改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲(chǔ)水量；啟示二：通過激勵(lì)讓"短木板"變長(zhǎng)。江西省贛北某市中考有10門考試科目，其中包括體育加試30分。男生體育測(cè)試項(xiàng)目有100米、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐。對(duì)于有的學(xué)生來說，最難的是俯臥撐，在短期內(nèi)要提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，科學(xué)訓(xùn)練十分重要。針對(duì)考生的運(yùn)動(dòng)能力，請(qǐng)專業(yè)教師做個(gè)性化的科學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，體育加試前進(jìn)行模擬測(cè)試，熟悉程序，爭(zhēng)取在體育加試中獲得滿意的成績(jī)。初中三年級(jí)化學(xué)既是起始學(xué)科，又是畢業(yè)考試科目，是學(xué)習(xí)時(shí)間最短，快速評(píng)價(jià)的一門學(xué)科，既是容易拿分，又是容易失分的學(xué)科。為了不輸在最后的沖刺階段，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)十分重要。在最后沖刺階段如有薄弱學(xué)科，要請(qǐng)教師針對(duì)性地突破，如中考政治是開卷考試，如果是弱勢(shì)學(xué)科，教師個(gè)別點(diǎn)撥，考生就更有信心了?？傊?，各學(xué)科均衡發(fā)展，對(duì)于考試取得好成績(jī)十分重要。

(五)學(xué)會(huì)合理定位

所謂合理定位，是指每個(gè)人要根據(jù)自己的能力、興趣、愛好、性格特點(diǎn)等特征來確定自己的目標(biāo)、職業(yè)以及在群體當(dāng)中的位置，不能錯(cuò)位、越位。參考學(xué)校每年中考錄取的常態(tài)，結(jié)合考生學(xué)業(yè)成績(jī)排名，特別是初中三年級(jí)的月考成績(jī)排名狀況，合理定位非常重要。如楊天天4月底的一次考試排名第150位(學(xué)校有700多考生)，教師和家長(zhǎng)建議定位在重點(diǎn)中學(xué)普通班，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就成功了。特別是考前最后一個(gè)月要克服倦怠現(xiàn)象，最后幾次的考試成績(jī)也影響考前的心理狀態(tài)。楊天天在最后一個(gè)月考試狀態(tài)越來越好，達(dá)到巔峰狀態(tài)。這說明狀態(tài)最好，心理已經(jīng)調(diào)試到最佳狀態(tài)，定位合理，壓力適中，最有利于考試正常發(fā)揮。

(六)學(xué)會(huì)應(yīng)急調(diào)整

學(xué)生在關(guān)鍵性的考試中往往會(huì)遇到難以預(yù)料到的困難。考試易緊張、興奮。楊天天在數(shù)學(xué)候考時(shí)，就喝了一瓶水，考試結(jié)束前半小時(shí)，要上廁所，監(jiān)考教師未允許，影響了他解題。回家后他氣惱地把準(zhǔn)考證丟在沙發(fā)上，不想考了，情緒特別急躁。家長(zhǎng)盡快幫他調(diào)整：一是數(shù)學(xué)考試已經(jīng)過去了，想也無效，如果再糾結(jié)，影響其他學(xué)科的考試，會(huì)全軍覆沒，多年努力付諸東流；二是要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，類似的情況不要重復(fù)發(fā)生，經(jīng)驗(yàn)是人生的寶貴財(cái)富。

(七)學(xué)會(huì)等待

中考結(jié)束后，是漫長(zhǎng)的等待，心理往往急躁不安。楊天天終于等到了中考成績(jī)，但又要等待分?jǐn)?shù)線的劃定。他考了658分，市區(qū)同一個(gè)分?jǐn)?shù)的，就有19人。估計(jì)錄取分?jǐn)?shù)線650多分時(shí)，他更是坐立不安。家長(zhǎng)開導(dǎo)他、幫助他分析，659分的分?jǐn)?shù)線不符合要求，這種概率是最小的，應(yīng)該安心等待。他天天關(guān)注分?jǐn)?shù)線，只要電話響了就認(rèn)為分?jǐn)?shù)線出來了。在等待中，分?jǐn)?shù)線出爐，653分，他以高于分?jǐn)?shù)線5分的成績(jī)勝出，中考圓滿成功。

(八)學(xué)會(huì)放松心情

初中三年，如履薄冰；牛刀小試，圓滿成功；放松心情，養(yǎng)精蓄銳。家長(zhǎng)和學(xué)生共同策劃了由近及遠(yuǎn)的游學(xué)方案，參觀岳母祠、九江市共青城胡耀邦陵園、紅色革命根據(jù)地瑞金，游覽福建永定客家民居土樓，走訪中國最美的大學(xué)——廈門大學(xué)，親近自然，走海灘、游大海、觀荷花、摘蓮蓬。兩個(gè)中考考生家庭結(jié)伴旅游，調(diào)節(jié)生活，放松心情。讀萬卷書，更要行萬里路。

人總是要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的。成長(zhǎng)的過程中雖然會(huì)痛，會(huì)難過，甚至?xí)幕乙饫洌热灰砷L(zhǎng)，總是有代價(jià)的，傷痛也是成長(zhǎng)的代價(jià)。

二、高中成長(zhǎng)策略

中考已經(jīng)屬于過去，踏進(jìn)高中校門的第一天，學(xué)生就夢(mèng)想著三年后的大學(xué)錄取通知書。雖然市區(qū)4500多名考生中前600名進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班，在已經(jīng)分層的平臺(tái)上，高中三年是更加艱難的三年，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。楊天天以高重點(diǎn)線5分的成績(jī)?nèi)雵瑑?yōu)勢(shì)不明顯，形勢(shì)更嚴(yán)峻。

(一)學(xué)會(huì)班級(jí)認(rèn)同

所謂社會(huì)認(rèn)同即個(gè)體認(rèn)識(shí)到他屬于特定的社會(huì)群體，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為群體成員帶給他的情感和價(jià)值意義。楊天天小學(xué)、初中都是在名校的重點(diǎn)班，高中是以分?jǐn)?shù)論英雄，還有重點(diǎn)班中的重點(diǎn)班——實(shí)驗(yàn)班。他未進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，一是分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢(shì)(有的學(xué)生高出分?jǐn)?shù)線50多分)，實(shí)驗(yàn)班的壓力會(huì)更大；二是選擇了物理教師擔(dān)任班主任，大多數(shù)人都認(rèn)為高中物理很難。有的同學(xué)家長(zhǎng)有廣泛的社會(huì)資源，很快就轉(zhuǎn)到另一所重點(diǎn)中學(xué)去了，有的同學(xué)家長(zhǎng)花錢擇班入了實(shí)驗(yàn)班。楊天天一時(shí)覺得很失落。家長(zhǎng)和孩子一起討論分析，意見達(dá)成一致，認(rèn)為適合自己就是最好的。父母就是普通教師，沒有那么多社會(huì)資源，而且實(shí)驗(yàn)班與高考成績(jī)不是唯一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，個(gè)人的努力才與高考成敗有很大的相關(guān)性，一定要認(rèn)同自己、認(rèn)同班級(jí)、認(rèn)同教師及認(rèn)同學(xué)校。三年后高考結(jié)果才是一次真正的亮劍。思想包袱去除了，孩子才能夠輕裝上陣，快樂學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)會(huì)選擇

孟子曰：“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也?！笨梢姡蠓沧龀鲞x擇，一定要選擇更有價(jià)值、更有意義的東西。高中階段面臨文理分科的艱難選擇，高中入學(xué)分班前已經(jīng)按照文理科的意向進(jìn)行了初步分班，經(jīng)過一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步確定文理科。文理科的選擇是件很糾結(jié)的事。家長(zhǎng)提供了三個(gè)建議：一是理科的高校多，就業(yè)可能廣；二是家長(zhǎng)只給建議，選擇權(quán)給考生，不管是選擇文科還是理科，競(jìng)爭(zhēng)都很激烈，困難都很大，因?yàn)橹袊叩冉逃齼?yōu)質(zhì)資源有限，必須要以高考分?jǐn)?shù)作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)來分配資源；三是選擇了就要承擔(dān)，不動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地走下去，不要徘徊、優(yōu)柔寡斷，這樣會(huì)影響斗志。經(jīng)過艱苦抉擇，楊天天選擇了理科。

(三)學(xué)會(huì)自主

初中階段學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)陪伴式學(xué)習(xí)，高中階段要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。贛北某市高中三年需要晚自習(xí)，學(xué)生每天有十多個(gè)小時(shí)在學(xué)校度過。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身才是學(xué)習(xí)的主體。這就需要全身心地投入，一分耕耘一分收獲，沒有耕耘，就沒有收獲；有時(shí)耕耘了，不一定有收獲，但是不后悔。高中仍然沿襲初中評(píng)價(jià)模式，按考試分?jǐn)?shù)排名優(yōu)先選擇座位。有時(shí)成績(jī)好或差都有可能受到同學(xué)的打擊，同學(xué)之間是否幫助解答問題都是微妙的抉擇，表面上嘻嘻哈哈，滿不在乎，實(shí)際上暗暗較勁，希望在精神上戰(zhàn)勝對(duì)方。嫉妒、鄙視各種現(xiàn)象在高中生活中屢見不鮮，有時(shí)總想鬧點(diǎn)什么事，如孤立同學(xué)、要求換教師等來調(diào)節(jié)生活，放松放松。班級(jí)會(huì)出現(xiàn)有人轉(zhuǎn)學(xué)、有人留級(jí)、有人轉(zhuǎn)班、有人輟學(xué)等不穩(wěn)定因素，如果能排除這些不穩(wěn)定因素的干擾，心無旁騖，不言放棄，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，就能夠磨煉意志品質(zhì)、積累人生寶貴財(cái)富。

(四)學(xué)會(huì)珍愛生命

培養(yǎng)孩子的終極目的是讓孩子一生幸福，教育孩子的唯一方法是智慧。2011年高考前一個(gè)月，校園里發(fā)生了意外事故：校長(zhǎng)的孩子留學(xué)回來探親時(shí)，墜樓身亡。在即將面臨高考的時(shí)候，出現(xiàn)這樣的強(qiáng)烈刺激，校園里頓時(shí)像炸開了鍋，一個(gè)中心話題彌散在整個(gè)校園。家長(zhǎng)的處理策略是：一是傾聽孩子對(duì)意外事故的新聞發(fā)布，因?yàn)榇碳ぬ罅耍荒茉購?qiáng)化這一不良刺激；二是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表明觀點(diǎn)，孩子要珍愛生命。父母養(yǎng)育孩子付出很多心血，放棄生命給親人帶來無限的痛苦，是最大的不孝。孩子的生命屬于自己，也屬于親人。不管遇到多大的困難都不能放棄生命。校長(zhǎng)痛失愛女后，多次暈倒，但是仍不忘記他的學(xué)生，在校園的顯示屏上做正面回應(yīng)：要像愛他的女兒一樣，愛他的學(xué)生，希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)經(jīng)過十天調(diào)整后，回到工作崗位，多么令人敬佩的校長(zhǎng)。家長(zhǎng)以身邊的案例作為契機(jī)，教育孩子要珍愛生命。

(五)學(xué)會(huì)抗壓

高考的性質(zhì)最主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是高考的選拔性質(zhì)。高考是一種選拔性考試，高考成績(jī)是高等學(xué)校錄取新生的依據(jù)；另一方面是高考的引導(dǎo)性質(zhì)。高考是一種導(dǎo)向性考試，高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒，對(duì)中學(xué)教學(xué)起著引導(dǎo)作用。高考這兩方面性質(zhì)決定了高考試題應(yīng)有的信度、效度、難度和區(qū)分度。面對(duì)高考，人人有壓力，往往成績(jī)?cè)胶脡毫υ酱?。但心理學(xué)告訴我們，壓力適中，最有利于發(fā)揮最佳水平。高考像一場(chǎng)戰(zhàn)役一樣，既殘酷又公平，“一考定乾坤”?？荚嚲褪浅鲱}者設(shè)陷阱、考生設(shè)法不進(jìn)陷阱的過程。在考試中一定會(huì)遇到困難，誰能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，誰就贏得了高考。高考是人生的一次洗禮，爬坡過坎，需要考生獨(dú)自面對(duì)。

(六)祝你成功

家有考生，全家都接受考驗(yàn)。家長(zhǎng)送考生到考點(diǎn)，與孩子擊掌鼓勵(lì)“祝你成功”時(shí)，考生想哭，走了幾米后，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備迎考。第一場(chǎng)考試結(jié)束后，所有考生笑面如花，感嘆焦慮是多余的，第二場(chǎng)數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，普遍苦瓜臉。楊天天痛斥出題人與考生作對(duì)。家長(zhǎng)引導(dǎo)他，爬坡過坎難關(guān)可能已經(jīng)過去，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)下一場(chǎng)考試。

(七)學(xué)會(huì)擇業(yè)

高考志愿的選擇是人生職業(yè)規(guī)劃的開始，也是在高校、專業(yè)和高考分?jǐn)?shù)三者中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。填報(bào)志愿是專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)技巧活動(dòng)，有時(shí)在高校和專業(yè)兩難選擇中，要做出取舍，把高考分?jǐn)?shù)用到極致，確實(shí)是艱難的抉擇。有時(shí)在高校和專業(yè)中做唯一選擇時(shí)，考慮專業(yè)優(yōu)先。家長(zhǎng)和孩子知分填報(bào)志愿時(shí)，要做足功課，有了填報(bào)意向后，再咨詢高考招生人員，聽取建議和掌握填報(bào)技巧，最后再做調(diào)整，形成家長(zhǎng)和考生都認(rèn)同的志愿，志愿都要認(rèn)真填報(bào)，并有梯度，不管是錄取哪個(gè)結(jié)果都能接受。高考志愿的選擇家長(zhǎng)只有建議權(quán)，考生具有決策權(quán)，讓考生親自操作志愿的網(wǎng)上填報(bào)，不可越俎代庖。

(八)學(xué)會(huì)做事

學(xué)會(huì)做事，要學(xué)會(huì)實(shí)踐，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要重視建造可供學(xué)生參與的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)者通過環(huán)境的交互作用，通過實(shí)踐，通過做事獲得知識(shí)和能力。學(xué)生寒窗苦讀十幾年，以學(xué)習(xí)為中心，經(jīng)過辛勤耕耘，有了收獲。但是進(jìn)入大學(xué)、考上大學(xué)不是目的，是人生接受職業(yè)教育的開始，學(xué)習(xí)的最終目的是為了一生的幸福，為了實(shí)現(xiàn)自身的人生理想。楊天天是城里長(zhǎng)大的獨(dú)生子，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，獨(dú)立生活能力差，耐挫力不強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。高考結(jié)束后的假期是學(xué)生時(shí)代最長(zhǎng)的一個(gè)假期，而且還是一個(gè)沒有作業(yè)的假期，楊天天參加了三個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：一是發(fā)放招生廣告，經(jīng)歷了夏天戶外高溫的考驗(yàn)；二是給家里刷防盜窗，經(jīng)歷油漆難聞、腰酸背痛的身體挑戰(zhàn)；三是在工地上(他報(bào)考的是土木工程專業(yè))打工，在40多度高溫下勞動(dòng)，積累感性的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他領(lǐng)取三份實(shí)踐活動(dòng)的薪酬2000多元時(shí)，第一次體驗(yàn)到勞動(dòng)掙錢的艱辛。進(jìn)入大學(xué)，獨(dú)立面對(duì)生活，支配的金錢更多，經(jīng)歷了暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)相信孩子能獨(dú)立面對(duì)全新的大學(xué)生活。

(九)學(xué)會(huì)生存

學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自身的發(fā)展。要重視“知識(shí)—能力—情操”三維課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅注重傳授知識(shí)，還注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。大學(xué)教育是培養(yǎng)職業(yè)能力、發(fā)展獨(dú)特個(gè)性的開放性教

育，是提升生活品質(zhì)的重要階段。大學(xué)生要有積極的興趣豐富大學(xué)生活。高考假期里，一是發(fā)展體育興趣，楊天天喜歡羽毛球，集中訓(xùn)練一段時(shí)間，技術(shù)突飛猛進(jìn)，又強(qiáng)身健體；二是練習(xí)書法，修身養(yǎng)性，也是中國傳統(tǒng)教育；三是朗讀訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。選擇了他擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，有針對(duì)性地指導(dǎo)，形成優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，同時(shí)也發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，收獲了自信，讓漫長(zhǎng)的三個(gè)月假期生活豐富多彩。

六年的中學(xué)生活，經(jīng)歷了中考、高考的考驗(yàn)， 成長(zhǎng)的過程注定充滿艱辛，要經(jīng)歷足夠多的掙扎，足夠多的苦痛，足夠多的失落，足夠多的憂傷，足夠多的危險(xiǎn)。有成功、有失敗、有挫折、有徘徊、有郁悶、有痛苦、有快樂，每一位中學(xué)生既愛又恨的美好歲月，家長(zhǎng)和孩子都成長(zhǎng)著，每一段經(jīng)歷都是人生寶貴的財(cái)富。經(jīng)歷這個(gè)過程以后，可能變得成熟，不再天真，不再幼稚，不再只活在自己的夢(mèng)里，懂得去保護(hù)自己，去愛自己，疼自己。這樣，生命就上升了一個(gè)高度，這種結(jié)局是令人欣慰的。

然而，無論如何，孩子還是為自己的成長(zhǎng)付出了沉重的代價(jià)。既然如此，就讓孩子在挫折中磨礪，從磨難中成長(zhǎng)！生命不能重來，關(guān)鍵是在今后的歲月中要懂得把握機(jī)遇。大愛無言，家長(zhǎng)沉默的關(guān)懷、監(jiān)管是給予孩子最好的成長(zhǎng)禮物。

[1] 聯(lián)合國教科文組織總部.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2] 鄭委.為孩子做出1%的改變[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[3] 石磊.木桶效應(yīng)[M].北京：地震出版社，2004.