沈 雁

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院，江蘇南京 211170）

0 引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的國(guó)際化素質(zhì)要求越來(lái)越高。我國(guó)教育部于2001 年指出要積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并于2003 年將推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的要求寫(xiě)入“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”綱要。目前雙語(yǔ)教學(xué)在高校得到了積極的推廣，船舶類院校也相繼開(kāi)展了此項(xiàng)教學(xué)工作。但目前高職院校的雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展仍然不夠普遍和深入，傳統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)體系限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，這與目前的船舶行業(yè)發(fā)展國(guó)際化、人才培養(yǎng)復(fù)合化的大環(huán)境有些不和諧。因此，必須構(gòu)建一種有效的雙語(yǔ)教學(xué)體系，將會(huì)有助于提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。

1 高職院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

（1）雙語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。21 世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的世紀(jì)，英語(yǔ)是最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言。中國(guó)要加快國(guó)際化的步伐，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作，就需要大量的具有較高英語(yǔ)水平的專門(mén)人才，尤其需要一大批既懂外語(yǔ)，又懂專業(yè)的操作性人才或技能性人才，如，高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師等。因此，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須培養(yǎng)既懂外語(yǔ)，又懂專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，以便滿足社會(huì)的需要，從而促進(jìn)社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）雙語(yǔ)教學(xué)有利于課程改革。目前江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)，普遍采用“基礎(chǔ)英語(yǔ)+專業(yè)英語(yǔ)”的“兩段論”課程模式，存在費(fèi)時(shí)多，收效低的問(wèn)題。新課改提倡課程整合。雙語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言教學(xué)，而是在其他科目中使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)造有效的語(yǔ)言環(huán)境，能夠很好地實(shí)現(xiàn)課程之間的整合。在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，還能提高江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)的整體水平和效果。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)有利于船舶企業(yè)的國(guó)際化需求。本文是以本院船舶工程專業(yè)中的《船舶金屬材料與熱處理》課程為例進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)研究的。船舶行業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)是一種全球化產(chǎn)業(yè)，船舶產(chǎn)品無(wú)論是其設(shè)計(jì)建造，還是其使用以及船舶制造企業(yè)本身都具有鮮明的國(guó)際化特征。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生盡快接觸到國(guó)際船舶工程領(lǐng)域最新的科研成果，也可鍛煉學(xué)生的外語(yǔ)能力，為其今后的國(guó)際交流打下基礎(chǔ)。因此，在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程專業(yè)課程教學(xué)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)為該院及兄弟院校關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 高職高專雙語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的定位

盡管許多本科院校正在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)并逐漸形成自己的教學(xué)模式，但高職院校不能盲目跟從，而要自行探索出適合并具有高職特色的雙語(yǔ)教學(xué)。與本科院校相比，高職院校的生源較差，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也相應(yīng)較差，因此雙語(yǔ)教學(xué)不宜全面開(kāi)展。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)生源特點(diǎn)和船舶工程專業(yè)的特色，選擇該院船舶工程技術(shù)專業(yè)中英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的船體專業(yè)作為研究對(duì)象。雙語(yǔ)教學(xué)初期主要使用母語(yǔ)教學(xué)，然后逐漸地使用第二語(yǔ)言進(jìn)行課程教學(xué)，這種雙語(yǔ)教學(xué)模式是針對(duì)英語(yǔ)水平較低的學(xué)生進(jìn)行的一種雙語(yǔ)授課模式。課程授課以漢語(yǔ)為主，輔以英語(yǔ)教學(xué)，比例在20%作用，這種模式的目的是讓學(xué)生逐漸接觸并適應(yīng)英語(yǔ)，以便適應(yīng)以后難度更高的雙語(yǔ)教學(xué)。

2.2 雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前高職院校的英語(yǔ)教師主要是英語(yǔ)專業(yè)出身的基礎(chǔ)英語(yǔ)老師和專業(yè)課程教師出身的專業(yè)英語(yǔ)老師，雙語(yǔ)師資可以說(shuō)基本沒(méi)有。但雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的首要條件就是雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)教專業(yè)知識(shí)，這就要求雙語(yǔ)教師既要精通專業(yè)知識(shí)，又要熟練運(yùn)用英語(yǔ)講授。為了進(jìn)行雙語(yǔ)教師的建設(shè)，一方面可以充分利用現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教師，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或選送教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)；另一方面可以聘請(qǐng)外籍教師或歸國(guó)學(xué)者擔(dān)任課程主講教師。

2.3 雙語(yǔ)課程的設(shè)置

由于專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程密切相關(guān)，因此高職院校適宜將專業(yè)基礎(chǔ)課程作為雙語(yǔ)課進(jìn)行教學(xué)?！洞敖饘俨牧吓c熱處理》課程是本院船舶工程專業(yè)的核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)船舶工程其他相關(guān)課程及以后從事船舶設(shè)計(jì)和制造工作，培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定必要基礎(chǔ)。該課程很多中文教材直接就是國(guó)外原版教材的翻譯或介紹，非常適合采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以促使學(xué)生掌握更前沿的學(xué)科知識(shí)。

2.4 教材的選用

雙語(yǔ)教材的選用應(yīng)以原版教材為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行改編以適用于本院船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。雙語(yǔ)教學(xué)教材的選用要兼顧“匹配”“難度”與“適時(shí)”。

2.5 多媒體教學(xué)的利用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等豐富的教學(xué)資源增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率；同時(shí)通過(guò)構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將課程的課件、教案、習(xí)題庫(kù)、相關(guān)優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站的鏈接等教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行開(kāi)放，有利于讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)最新技術(shù)；并在課程網(wǎng)站上添加了師生互動(dòng)，可以加強(qiáng)師生的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.6 考核方式的多樣化

雙語(yǔ)教學(xué)課程考試可以采取筆試與口試相結(jié)合的方式，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注重平時(shí)考核，并加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例。

3 結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在雙語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建中要體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)船舶行業(yè)特點(diǎn)，成為符合江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程專業(yè)教學(xué)特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型、應(yīng)用型人才服務(wù)。

［1］肖健.探索高職雙語(yǔ)教學(xué)之路［J］.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：107-108.

［2］朱麗.積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，深化高等院校教學(xué)改革［J］.遼寧教育研究，2003（3）：57-58.

［3］王炯，羅沛.談石油工程專業(yè)課程的多元化雙語(yǔ)教學(xué)［J］.石油教育，2009（5）：97-98