高繼生

(蘭州市第八十二中學，甘肅蘭州，730000)

青春期是人一生當中的“黃金時期”，是青少年生長發(fā)育的關(guān)鍵階段。青春期時，孩子們的身體快速發(fā)育，生理機能迅速成熟，由于對自己的身體知之甚少，他們往往會“驚慌失措”。而且?guī)в蟹磁研缘莫毩⒁庾R訴求，使他們徘徊在由兒童到成年的路上。朦朧中充滿著對異性的好奇與迷茫，他們喜歡與異性交談，偷偷地瞟向?qū)Ψ健Ｋ麄兣赂改负屠蠋煹哪抗?，他們在憂郁中彷徨……

中學生早戀問題是老師、家長們眼中的“雷池”，是他們心中的“痛”，也是校園里蔓延的公開話題。可是，中學生由于認識的稚嫩和缺乏正確的引導，往往把一個十分美好的青春萌動，發(fā)展成為一種迷失自我的“早戀”，給自己的身心健康和成長帶來了麻煩，也給學校、家庭、社會帶來了負面影響。那么，我們該怎樣正確引導他們度過青春期呢？

一、青春期早戀的煩惱

青春期的中學生隨著荷爾蒙分泌的增多，第二性征發(fā)育，性意識的覺醒，使他們渴望與異性交往，于是中學生的愛戀開始了。其實，少男少女們的“懷春”與“鐘情”，是人之常情，是每一個人都必須經(jīng)歷的人生過程，家長和教師們沒有必要大驚小怪，好像“天塌下來”一樣。因此，教師和家長首先要了解青春期的基本特征。

(一)想“長大”的煩惱

青春期是由兒童向成年過渡的時期。性成熟和性發(fā)育是青春期的顯著特征。男生性成熟的標志是遺精，女性是月經(jīng)的初潮。此階段，青少年有了一定的獨立性，但尚未完全獨立，在諸多方面，尤其是在生活方面還要依賴父母。不難看出，這種介乎于兒童和成人的過渡階段的“邊緣人”，由于地位的不確定性和學校家長提出的過高要求與過分干預(yù)，使他們產(chǎn)生了想“長大”的煩惱。

(二)怎么“長大”的煩惱

身高和體重的突增是青春期的突出特點。第二性征突如其來的變化，往往使孩子們驚慌失措，由于性激素的分泌進入旺盛期，性的沖動時時刺激著他們，因此，就引發(fā)了他們因為突然“長大”而產(chǎn)生的心理問題。

(三)已“長大”的煩惱

隨著身心的逐漸發(fā)展和成熟，青少年在這個時期往往自認為自己已經(jīng)“長大”。他們往往會刻意否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)，對生活采取消極對抗的態(tài)度。這種反抗傾向，主要表現(xiàn)在他們對父母、學校以及社會倫理道德等規(guī)范的抗拒態(tài)度與行為上，這會引起一些不利于他們適應(yīng)社會的心理衛(wèi)生問題。

(四)“長大”如此“麻煩”的煩惱

青春期的青少年肩負著父母的夢想、老師的期望和社會的理想。他們需要扮演的角色太多太重，這迫使他們必須由幼稚逐步走向成熟，以符合社會規(guī)范和行為模式，同時他們還要扮演“長大”的角色。與異性交往及繁重的學習任務(wù)等給他們的身心造成了極大負擔——原來“長大”如此“麻煩”。

二、青春期早戀的疏導

中國人民大學心理咨詢中心主任胡鄧認為：孩子早戀家長先別著急，可以淡定等待3個月，“送走”孩子的戀愛激情期。一個人的精力是有限的，戀愛的時間和精力用得多了，學習的時間和精力肯定會少，成績必然會下滑。但是，戀愛是有規(guī)律的，戀愛前三個月雙方會非常甜蜜，渴望和對方一起。三個月一過，雙方體內(nèi)的氨基丙苯衰減，兩個人就會吵架，互相不對付，這個時候關(guān)系就會相對松散和淡一些。再往后，氨基丙苯慢慢消失了，兩個人就會沒感覺了，這個過程可能長達一年左右。

處于青春期的中學生，他們由于性發(fā)育和性成熟，自控能力差，往往會陷入“早戀”的泥潭，所以老師和家長要正確地引導學生認識其危害性?！霸鐟佟睍绊懬嗌倌甑纳砗托睦淼纳L發(fā)育，影響他們健康的成長，會分散他們學習的注意力，導致學習成績下降。古人大禹治水，“隨山刊木”“高高下下，疏川導滯”啟示我們，教育方法應(yīng)變“堵”為“導”，而且要“因勢利導”。所以對于中學生“早戀”問題的解決策略，我們要用科學的、客觀的態(tài)度來對待，不能只是簡單粗暴的“堵”，更不能放任自流，而是“因勢利導”，變“堵”為“導”，這才是解決問題的有效辦法。首先，教師和家長要正確對待早戀現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)學生有早戀傾向，老師和家長要與孩子在相互信任的友好關(guān)系氛圍中，詢問一些學生情感發(fā)展的細節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪一點？”或者逗趣地說：“你有魅力??！”“你準備以后怎么處理這段感情？”等。其次，因勢利導，曉之以理，動之以情，告訴他們同學之間應(yīng)該自然交往、適度交往，保持純潔的友誼。老師和家長如果以壓制和批評的方式，往往適得其反，結(jié)果往往“越壓越反”“越堵越堵”。最后，教師和家長不能辱罵和懲罰，這樣會使學生心理受挫，走向極端。家長和老師要采取正確的態(tài)度與方式，例如：轉(zhuǎn)移法、冷處理法、擱置法等，以大智慧處理問題。

三、青春期早戀的解決策略

青春期的少年就是在矛盾和苦澀中度過的。家庭教育是“主戰(zhàn)場”，一個充滿關(guān)愛和諧的家庭關(guān)系和合理適時的學校教育，一定能夠引導他們健康地度過青春期。

(一)加強性健康教育

由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。因此，加強青少年的性教育，有利于兩性的和諧交往，有利于將來建立長久的婚姻關(guān)系。

(二)加強法制教育

學校是學生學習成長的主要場所，良好的校風是防止中學生早戀的基礎(chǔ)。青少年由于自控能力差，好奇心強，往往容易走上性犯罪的道路。所以學校要在進行德育的同時，加強法制教育，以當今社會發(fā)生的經(jīng)典少年犯罪案例教育學生，巧妙地引導學生遠離早戀，建立正確的人生觀和價值觀。

(三)樹立榜樣模范的帶頭作用

學校應(yīng)該加大榜樣模范的宣傳作用，通過獎勵“陽光少年”“三好學生”等，樹立優(yōu)秀學生為其他學生的學習的榜樣。明確學生的是非標準，告誡同學們要有遠大的理想，脫離低級趣味，同學之間要相互尊重，建立正確的戀愛觀和愛情觀，建立正確的同學交往方式。

(四)加強學校與家庭的合作和溝通

首先，學?？梢酝ㄟ^“家長學?！毙v有關(guān)中學生青春期身心健康的知識，爭取家長的配合；請醫(yī)學專家、心理咨詢專家、學者等對家長和教師進行培訓，以提高教師與家長的指導水平。其次，要凈化中學生成長環(huán)境，杜絕不健康書刊流入學校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響，引導學生遠離早戀。

蘇霍姆林斯基曾說：“中學生戀愛是一個現(xiàn)實無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態(tài)度?！彼?，社會、學校、家庭一定要正確地把握尺度，合理地引導孩子，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，能正確對待男女之間的友誼，樹立遠大的理想和抱負，避免他們陷入早戀的泥潭。

[1] 宋廣文，楊昭寧.成長導航·中學生心理健康輔導[M].濟南：山東人民出版社，2001.

[2] 韓寶磊，倪娜.中學生早戀的心理特征與應(yīng)對策略[J].青少年研究，2009(2).